关于《辞海》（20）：在线版在作文教学中的应用

岳臣

（AI搜索）

一、辞海在线版的特点和功能

《辞海》在线版有着多方面的显著特点和丰富功能。

（一）权威性与综合性 《辞海》诞生于1936年，拥有着80多年的历史，是著名的辞书品牌。它是我国唯一以字带词，集字典、语文词典和百科词典主要功能于一体的大型综合性辞书。这种综合性使得它涵盖的知识领域极为广泛。在编纂方面，《辞海》（第七版）由陈至立担任主编，160多位各学科顶级专家担任分科主编，历时5年编纂完成，内容的含金量极高，保证了知识的权威性和准确性。

（二）内容丰富多元 总词条近13万条，总字数约2350万字。其中新增大量反映时代变化发展的政治、经济、科技、文艺等方面词条，比如“习近平新时代中国特色社会主义思想”、“中国梦”、“基因编辑”、“物联网”等。这对于使用者来说，可以获取到当下最新的各类概念和知识，不受学科的局限，无论是查找词语释义、了解名人、探索科学概念还是查询历史典故等都可以在这里实现。

（三）检索方式多样且便捷

多种检索入口

既支持词目检索，也支持释文检索。如果只是知道某个词语的大概概念而不确定准确表述，就可以通过释文检索来查找相关内容。对于明确知道词条名称的，则可以进行词目检索。例如学生在写作文想表达关于“梦想”对国家发展的意义时，可以通过词目“中国梦”快速定位到相关的详细解释，包括其内涵、意义和发展进程等。

既支持单一关键词检索，也可以多关键词组合检索。比如要查找“人工智能在医疗领域的应用”这种跨越多个概念的内容，就可以将“人工智能”和“医疗领域”等关键词组合起来，更精准地找到所需信息。

既可以按学科分类浏览，也可以按拼音、部首查询单字。按照学科分类浏览有助于对某一知识体系内的相关词条集合式查询。例如对于语文作文中可能涉及的文学类词条，可以在文学学科分类下集中查看。而如果遇到不认识的汉字，通过拼音或者部首查询也能快速定位到单字及其释义。

多渠道支持查询

用户可通过网页、手机应用和微信公众号三种途径使用辞海网络版，真正地满足了移动互联网时代下，人们随时随地、随手可查的需求。比如当学生在户外产生一个关于作文主题相关知识的疑问，利用手机应用就能快速查询到所需的辞海内容。

手机应用还支持语音输入进行语音识别检索，这对于忙碌或者不方便手动输入的使用者特别友好，例如在查找资料的同时在做其他事情也能方便地进行语音查询。

（四）丰富的拓展内容和学习辅助功能

读音、笔顺、源流、书法方面

辞海网络版为所有词条增加了拼音标注和读音音频，并且读音音频是由中央电视台主持人海霞团队朗读。这一功能在作文写作中，对于准确使用字词帮助很大，学生可以学习到最新的、最标准的字词读音，避免拼音使用错误。比如一些多音字在作文中的运用，像“行”字，既可以读“xíng”也可以读“háng”，通过辞海在线版的读音音频能准确把握在不同语境下的发音。

动态笔顺则为用户呈现汉字规范书写顺序。对于学生来说，在书写关于作文内容的时候，能够根据动态笔顺把字写得更加规范美观，同时也能加深对汉字结构的理解。例如在书写一些复杂汉字，像“赢”的时候，先写什么后写什么一目了然。

此外还源流精选26000多个取自甲骨文、金文、简帛等的字形，展示7400多个汉字的远古形态和演变轨迹。书法收录了秦汉以来近千位历代书法名家所书汉字16万余幅，既可以从中学到汉字相关的文化，也能够增加书写时的美感和规范性理解。

词条关联推荐、构建知识导图功能

词条关联推荐帮助使用者对相关知识进行延伸阅读，在作文写作时可以使文章内容更加充实。比如检索一个历史人物的词条，可能会关联推荐其所处时代的政治、文化背景等相关词条，这样学生就可以更加全面地阐述该人物以及和他相关的事件。

构建知识导图有助于形成系统性的知识体系，从宏观角度把握不同知识之间的逻辑关系，这在整理作文思路时，如果涉及到构建和比较复杂概念有关的逻辑结构时会特别有帮助。例如写一篇关于环保的作文，通过和环保相关概念如可持续发展、能源利用等的知识导图，可以更好地组织文章思路，使文章结构更严谨。

二、作文教学的重点和方法

（一）作文教学重点

基础写作能力的培养

书写规范训练：作文中的书写规范性包括字的正确书写、标点符号的正确运用等。这是作文教学最初级也是最基础的部分。例如，汉字的笔画结构、同音字的准确区分，这些直接影响到作文带给读者的第一印象和可读性。比如“的”“地”“得”的使用，如果区分不清就会产生表达上的歧义，也会被视为语法错误。另外像标点符号中的逗号、句号、感叹号等在不同语境下的准确运用，不同的标点符号可能会改变句子的表达强度和情感色彩，正确使用标点能够使文章的语义更加准确。

语言表达准确性和流畅性：要求学生能够用清晰、正确且符合语言习惯的表达来传递自己的思想。这需要词汇量的积累、语法知识的掌握等。在词汇方面，学生要知道当前语境下合适的词汇选择，这就要求精准理解字词的意义，比如“寂静”“安静”“宁静”这些近义词之间的细微差别。语法上要保证句子结构的完整、句子之间逻辑关系的正确，不能出现主语缺失、句式杂糅这类问题。而且在表达过程中要保持一定的流畅性，避免过多的停顿、重复或表达生硬。

思维能力和创造力的激发

逻辑思维训练：作文的结构安排体现逻辑思维能力。例如在记叙文的写作中按照事情发展的先后顺序、因果关系来叙述事件；议论文则要有严谨的论证结构，包括提出问题、分析问题、解决问题的过程。段落与段落之间、句子与句子之间都需要逻辑的连贯性。比如在一篇论述“互联网对当代社会影响”的议论文中，要清晰地阐述互联网带来的正面影响（如信息传播加速）和负面影响（如信息真实性难以保证），并且每个论点的阐述要有相应的论据支撑，论据与论点之间也要具备逻辑联系。

创新思维培养：作文教学要鼓励学生从不同角度思考问题，避免千篇一律的作文内容。这可能表现在题材的创新，例如突破传统以写人的记叙文为主流，引导学生尝试写想象类的记叙文，像描写未来世界的人类生活场景等。也包括写作手法的创新，比如用独特的叙事视角（如动物的视角）来写故事。

情感表达和审美素养提升

真实情感注入：学生的作文应该有真情实感的流露，而不是机械地堆砌文字。教师要引导学生学会在文章中表达自己的喜怒哀乐。例如写关于亲情的作文，学生能将自己对家人的感激、想念或者由于误会产生的矛盾等真实情感写出来，这样的作文更容易引起读者的共鸣。

审美素养提升：从优美的文学作品中汲取营养，培养学生对美的感知能力。这包括语句的优美、意境的营造等。比如欣赏古典诗词中用简洁的语言描绘出深远意境的手法，像“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”仅仅几个意象的组合就勾勒出一幅静谧而略带忧伤的画面。在学生自己的作文中，他们也能够尝试运用这种手法通过描写环境来烘托人物的心情。

（二）作文教学方法

读写结合法

阅读对于作文有着极其重要的推动作用。一方面，大量阅读优秀的文学作品能够帮助学生积累词汇、学习不同的句式结构和写作手法。例如读鲁迅的作品，能学习到他简洁有力且富有深意的文风。学生可以将在阅读中学到的好词好句仿照运用在自己的作文中。另一方面，阅读某种程度上是不同思想和情感的体验，能拓宽学生的思维边界，给他们的作文提供更多的创意源泉。教师可以引导学生按照不同的体裁、题材等分类阅读，并通过写读后感、进行作品赏析等方式强化阅读与写作之间的联系。

循序渐进法

在作文教学中不能急于求成，要根据学生不同的学习阶段设定相应的教学目标。对于低年级的学生，重点可能在于基本的书写规范和简单句的表达，例如教会他们如何用“谁+做了什么+在哪里”的句子结构来描述事件。随着年级的升高，逐渐增加作文的难度要求，如训练议论文的写作能力，在论证逻辑、论据选取等方面进行深度教学。教师可以制定具体的教学梯度，例如先让学生完成命题作文，再到半命题作文，最后尝试自主选题作文的训练。

启发评价法

在作文教学过程中，教师要注重启发学生的思维。通过提问、给出情境等方式引导学生思考作文的主题、结构、选材等内容。例如，在以“友谊”为主题的作文教学中，教师可以问学生：“你和你的朋友之间最难忘的事情是什么？”“怎样能让读者感受到你们之间友谊的珍贵？”这样的启发式问题能让学生打开思路。在评价学生作文时，不能单纯地只看成绩，而是要通过评语给学生具有建设性的反馈。比如针对一篇结构混乱的作文，教师的评语可以是：“你的作文思路有些跳跃，如果按照事情发生的先后顺序来写会更加清晰，比如你先和朋友见面时的场景，然后你们一起做了什么等”，这样有助于学生明确自己的不足之处并加以改进。

小组合作与竞赛法

小组合作可以鼓励学生之间相互学习、相互交流。例如布置一个小组作文任务，如编写一个校园故事，小组成员之间可以分工，有的负责编剧、有的负责描写人物、有的负责拟定故事的框架等。在这个过程中，学生能够从同伴那里学到不同的思维方式和文学表达方式。通过小组之间的竞赛，评选出优秀的作品展示，可以激发学生的竞争意识和创作积极性。这种创作过程中的互动对于提高作文教学成果有着积极的意义。

三、辞海在线版对提升作文水平的帮助

（一）丰富词汇与准确用词指导

词汇量扩展

辞海在线版有着丰富的词条内容，近13万条的总词条为学生提供了大量的词汇来源。在作文写作中，学生可以根据主题内容查找相关的词汇。例如在描写自然风光时，可以在辞海中找到诸如“旖旎”“毓秀”等平时可能不太常用但非常生动形象的词汇。与一般的作文素材书相比，辞海在线版的词汇更具有权威性和系统性，它不是简单地罗列词汇，而是伴随着精确的解释，有助于学生正确理解词汇的含义进而准确使用。

近义词辨析

作文中往往需要准确区分不同近义词之间复杂细微的差别。辞海在线版由于内容准确权威，能够很好地帮助学生辨析近义词。如“完备”“完善”“完美”这几个词语，在辞海中可以查看它们各自的释义以及不同语境下的用法。“完备”侧重于齐全没有缺失部分，“完善”除了完整之外还有让事物变好的意思，“完美”则表示达到一种毫无瑕疵的状态。学生在作文中如果要表达对一个体系架构情况的描述，就可以根据具体情况选择合适的词汇，提高作文语言的准确性。

用词规范化

辞海在线版提供了标准的读音、书写笔顺等内容。学生在作文中遵循这些标准，能够避免用词错误。例如正确的读音有助于区分同形不同音的字在作文中的使用。像“重”字在“重量”（zhòng liàng）和“重复”（chóng fù）中的不同读音，如果使用错误会造成理解上的偏差。规范的书写笔顺能够保证写出的字笔顺正确，使字迹更加美观大方，对于一些在作文书写中有强制要求规范书写的情况（如考试作文）尤为重要。

（二）提供多学科知识与素材积累

知识补充与拓展

辞海在线版集字典、语文词典和百科词典功能于一体，涵盖了众多学科领域的知识。在作文中如果涉及到跨学科内容时，可以方便地从辞海获取相关知识。比如写关于科技创新改变生活的作文，可能会涉及到物理学中的一些原理（如电磁感应）、计算机科学中的人工智能概念等，通过辞海就能快速了解这些学科知识，使作文内容更加充实准确。同时，不同学科知识的融合也能提高作文的思想深度，避免内容的单一性。

素材获取多样性

它提供了丰富的诗词歌赋引用素材、历史事件实例、科学成果以及文化习俗等，为作文增添丰富的素材。比如在写传统文化类作文时，可以找到端午节的来源、习俗以及相关的诗词等素材；在写励志类作文时，可以找到无数科学家通过艰苦努力取得伟大科学成果的实例进行引用。这些素材的多样性既能满足不同作文主题的需求，又能使作文更加生动有趣、更具有说服力。

（三）提升逻辑思维与构建文章结构的能力

逻辑关联与条理清晰

辞海的词条关联推荐和知识导图构建功能有助于培养学生的逻辑思维能力。在作文写作过程中，当需要阐述复杂概念或者进行论证时，可以从辞海的关联推荐中获取相关概念和逻辑联系。例如在写一篇关于社会发展与道德进步的作文，从辞海查询“社会发展”词条时，关联推荐可能会涉及到与之相关的教育发展、文化传承等概念，学生就可以根据这些关联内容构建起论述的逻辑框架，使文章条理清晰。

文章结构合理构建

通过辞海的结构化知识体系，学生可以学习如何合理构建文章结构。比如在辞海百科部分的知识结构安排是按照一定逻辑顺序的，在学习中可以借鉴这种逻辑顺序应用于作文中。在描写人物类的作文中，可以按照人物的外貌、性格、行为事迹等结构展开描写；在论述类作文中，可以参考学术概念阐述等内容学习如何提出论点、进行论证和得出结论。这有助于提高作文在整体结构上的严谨性和完整性。

四、如何在作文教学中有效利用辞海在线版

（一）课堂教学引导与示范

预习任务布置

教师可以根据作文教学的主题内容，在课前给学生布置利用辞海在线版进行预习的任务。例如在写动物类作文时，要求学生通过辞海在线版查找关于动物习性、种类以及在生态系统中的作用等相关知识和词汇。在预习任务中最好能够给定一些具体的问题引导学生查询，如“找出5个描写动物动作的形容词并且会运用”，这有助于学生有目标性地在辞海中搜索相关内容，既能增加对动物的了解也能丰富词汇储备，为课堂上的作文创作提供充分的前期准备。

课堂展示与讲解

在课堂上，教师可以让部分学生展示他们通过辞海在线版预习得到的成果。例如学生可以分享自己找到的关于某种动物独特习性的有趣知识，或者是找到的特别生动的描写动物的句子。然后教师根据学生的展示进行补充和深度讲解。教师可以将学生找到的内容进行系统整理，如在讲解描写动物时，可以将学生找到的词汇、句子按照描写动作、外貌、神态等不同类型进行归类，帮助学生理解不同描写类型下用词和句子结构的特点，以便更好地运用到自己的作文中。

即时查询教学

在作文写作训练过程中遇到问题时，教师可引导学生即时查询辞海在线版。比如在描写某个历史人物事迹但对其中一个关键事件记忆模糊时，学生可以迅速查找该历史人物词条获取准确信息。以写诸葛亮为例，如果对草船借箭的一些细节不确定，通过辞海查询就能马上获得。这种即时查询的体验能让学生感受到辞海在线版作为学习工具在作文写作过程中的便利性，同时也能及时解决作文创作中的疑惑，不至于因为知识的缺漏而中断写作思路。

（二）课后自主巩固与拓展练习

词汇积累作业布置

教师可以给学生布置课后利用辞海在线版进行词汇积累的作业。要求按照不同的主题分类积累词汇，如描写景色的词汇、表达人物情感的词汇等。为了确保学生确实有效地使用了辞海在线版，教师可以要求学生在积累词汇的同时，附上通过辞海查询到的该词汇的简单解释以及例句，这样能够保证学生对词汇的理解，而不是简单机械地抄录。例如积累描写春天景色的词汇，学生可以从辞海找到“和畅”这个词，同时附上解释为温和舒畅（多指风），例句：春风和畅，吹得人身心愉悦。

知识深化研究任务

根据作文教学内容的深化需求，教师可以布置一些需要学生利用辞海在线版进行深入研究的课后任务。例如在学习完一些童话故事的写作之后，教师可以布置任务让学生查找不同文化背景下童话故事的特点，通过辞海在线版查询不同国家童话中人物形象、故事情节结构等方面的差异，并进行对比分析。这种任务可以让学生更深入地了解与作文相关的知识领域，拓宽知识面，为更高级别的作文创作奠定基础。

作文优化提升

要求学生在完成作文初稿后，利用辞海在线版对作文进行优化。学生可以从用词准确、逻辑严谨等方面进行检查。例如查找是否存在用词不规范的地方，通过辞海在线版核实词汇的正确用法；检查文章逻辑结构是否合理，对于一些抽象概念或者论证关系不够清晰的部分，可以借助辞海在线版的知识导图构建功能重新梳理。如果是描写历史故事的作文，对故事发展中的一些情节描述不清或者人物背景交代不足时也可以通过查询辞海来完善内容，从而从整体上提高作文的质量。

（三）融入课程资源与长期教学规划

课程资源整合

将辞海在线版整合到作文课程资源中，制作专门的学习指南或者教学课件。例如在作文课程教材中，每一个单元可以加入辞海在线版的相关使用链接或者小知识卡片，引导学生学会在不同作文主题下如何有效利用辞海在线版查询相关信息。以描写人物外貌单元为例，可以在教材中添加使用辞海在线版查找描写外貌的词汇、引用与外貌描写相关的文化典故等指导内容。这种整合可以使辞海在线版成为作文教学中常态化、系统化的资源，让学生更自然地运用这一工具。

长期教学规划纳入

在作文教学的长期规划中纳入辞海在线版的深度使用。从小学低年龄段的作文启蒙阶段就开始介绍辞海在线版简单的查询功能，如查询基础汉字的读音、笔顺等；随着年级升高，教学逐渐与辞海在线版的深入功能相结合，如写作议论文时利用其查找论据、梳理论证逻辑等。这样在整个作文教学过程中逐步引导学生掌握辞海在线版更多更复杂的功能，以适应不同作文能力培养阶段的需求，有助于学生作文能力的可持续发展。

五、辞海在线版与其他作文辅助工具的比较

（一）与传统纸质辞书类工具对比

便捷性程度

便携性与随时随地查询：传统纸质辞书，如《现代汉语词典》等需要携带实体书本，非常不便携，在外出、旅行等情况如果想要查询根本无法实现。而辞海在线版只需要手机、平板电脑或者能连接网络的电子设备就可以随时随地进行查询。例如在外出参观博物馆遇到一些历史文化名词想要了解时，拿出手机就能通过辞海在线版查询，而不需要再背着几本厚重的纸质辞书。

查询速度：纸质辞书要查找一个词条，需要通过索引、目录等进行翻页查找，速度较慢。特别是对于一些不知道准确位置的词条查询更为耗时。辞海在线版通过搜索引擎式的检索，输入关键词瞬间就能得到结果。以查找一个比较生僻的科学概念为例，在纸质辞书里可能需要花费数分钟查找索引，然后逐页翻找，而在辞海在线版可能几秒钟就能定位到相关内容。

更新时效性

纸质辞书更新周期长，出版一本全新版本往往需要经数年的编纂和修订。例如一本传统语文辞书可能好几年才会推出新一版来补充新出现的词汇或者更新释义。相反辞海在线版能够及时更新，能够迅速反映时代新增的词汇、科学成果等概念。像当下流行的新兴科技概念如“量子计算”“区块链”等可以很快更新到辞海在线版中，而在纸质辞书中可能还无法查询到相关的准确解释。

内容拓展性

纸质辞书容量有限，受到纸张数量、排版等限制，能够容纳的内容篇幅有限。辞海在线版除了本身大量的词条基础内容之外，可以通过关联推荐、外部链接等形式进行无限的内容拓展。以一个历史人物词条为例，在线版可能会通过关联推荐展示该人物同时期相关的其他人物、事件、文化现象等，还可以链接到一些相关学术研究成果的网页，给使用者提供了远远超出纸质辞书单一性内容表述的信息广度。

（二）与其他电子作文辅助应用对比

内容权威性与综合性

像一些单纯的作文素材类应用，如专门提供名言警句的应用，内容比较单一，仅仅是素材的汇集，缺乏权威性的释义和系统性的知识整合。辞海在线版集多种词典功能于一体，其词条都经过众多专家严格编纂、审核，既有语文知识又包含百科知识，内容权威性高，可以从事从字词的深度解释到跨学科知识查询的全方位服务。例如在一篇关于哲学思想的作文中，单纯的作文素材应用可能仅仅提供几句关于哲学家的名言，而辞海在线版不仅能提供名言，还能对哲学家的思想体系、时代背景等进行全面解读。

长期学习工具价值差异

部分电子作文辅助应用是针对短期提高作文写作而设计，如一些作文模板类应用，通过套用模板让学生快速写出一篇看似结构合理的作文，但这种方式不利于学生长期的作文水平提升，容易形成思维定式。辞海在线版从知识体系构建、基础知识巩固等多方面入手，具有长期培养学生作文能力的价值。它不仅仅能解决当下作文中的问题，如提供某个单词的拼写或者某个素材引用，更是在不断促进学生思维能力、知识储备等作文相关能力的全面发展。例如学生长期使用辞海在线版，通过学习它的知识结构体系，自身在逻辑思维、知识关联理解等方面都会有潜移默化的进步，而不是像使用模板类应用仅仅是应付短期的作文需求。