老教师如何高效地提高学生成绩？

风和日丽

老教师一直教学实绩还不错，但现在没几年要退休，工作热情不高，佛系，面对新接手的基础较差的学生，又不想对孩子们不负责，想用更好更有效的方法提高学习学生成绩，怎么办？

面对即将退休的老教师希望提升基础较差学生成绩的挑战，可以采取以下分步策略，结合经验与创新，兼顾效率与可行性：

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### **第一步：重新定位角色，激发内在动力**

1. **赋予 mentorship 角色**

让老教师担任年轻教师的指导者，分享教学经验。通过“传帮带”过程，既能肯定其价值，也能在交流中接触新理念，自然激发热情。

2. **设定小目标，强化成就感**

与学生共同制定短期可达成的学习目标（如每周掌握3个核心知识点），用阶段性成果替代对“最终成绩”的焦虑，让师生共同感受进步。

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### **第二步：调整教学方法，适应学生基础**

1. **诊断学习缺口，精准补弱**

- 通过简单测试或问卷，明确学生薄弱环节（如计算能力、词汇量等）。

- 用“分层任务卡”设计基础巩固题（60%）+ 进阶挑战题（40%），确保所有学生都能参与，避免挫败感。

2. **采用“微课+小组互助”模式**

- 将知识点拆解为10分钟微课（如用短视频或板书精讲），降低认知负荷。

- 剩余时间组织小组讨论，老教师巡视指导，重点解答共性问题，学生互教互学。

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### **第三步：简化管理，借力技术工具**

1. **巧用免费数字工具减轻负担**

- 利用“班级优化大师”等App自动记录课堂表现，减少手动评分时间。

- 布置“洋葱学院”等平台的短视频预习任务，课上直接针对疑问点讲解。

2. **“错题银行”系统化复习**

- 要求学生用活页本整理错题，每周汇总3道高频错题，教师据此设计下周复习题，形成闭环。

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### **第四步：构建情感联结，激活学习动机**

1. **“1分钟反馈”机制**

每节课最后1分钟，让学生匿名写下“今天学会了__”和“还想问__”，教师次日针对性回应，增强互动感。

2. **引入生活化案例教学**

结合买菜算账、短视频文案写作等场景讲解知识点，让基础差的学生直观感受“学以致用”。

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### **第五步：学校支持与自我关怀**

1. **申请教学助手或实习生**

由助教负责作业批改、数据统计等事务性工作，让老教师专注教学设计与师生互动。

2. **建立“轻量级”自我奖励机制**

每完成一个小目标（如学生周测及格率提升5%），用一杯好茶、一场散步等简单方式自我肯定，保持积极心态。

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### **关键提醒**

- **接纳“渐进式进步”**：基础差学生提升需时间，避免与过去优秀学生对比，关注“相对进步值”。

- **善用经验直觉**：老教师对学情的敏锐判断（如某个表情代表听不懂）是机器无法替代的核心竞争力。

- **灵活调整节奏**：若某方法两周无效，及时与学生沟通换策略，避免陷入自我怀疑。

通过将传统经验与轻量化创新结合，老教师既能减少精力消耗，又能切实帮助学生进步，最终实现“优雅退场”与“责任担当”的双重目标。

汇总选择可行性方法如下：

1.设定小目标，强化成就感。

与学生共同制定短期可达成的学习目标（如每周掌握3个核心知识点），每周一回顾，用阶段性成果替代对“最终成绩”的焦虑，让师生共同感受进步。

2. 建立错题银行，系统化复习。

要求学生用活页本整理错题，每周汇总3道高频错题，教师据此设计下周复习题，选择部分在班级用投影仪播放完成，形成知识闭环。

3.建立1分钟反馈机制 。

每节课最后1分钟，让学生匿名写下“今天学会了__”和“还想问__”，教师次日针对性回应，及时弥补知识漏洞，同时增强师生互动感。

4.实行课堂值日报道制度。

每节课前3分钟，安排一名学生负责用英语值日报告，日期星期天气，最近的大事或想说的话，或背诵一篇文章（基础差的可以读）等，需提前做好准备。增强互动，提高口语表达的兴趣。