<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">李娅慧</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2023年毕业于河北师范大学</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">汇华学院 ，2024年9月任职实</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">验中学，担任初三语文，热</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">爱教育事业，教育格言：</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">爱与公正是教育的希望。</span></p> <p class="ql-block"> 刚接手初三（3）（4）班时，我满心期待，虽然知道这两个班程度差，但第一节课还是让我震惊，我让同学们齐读古诗，可同学们都不发声，在我的一再强调下，才有几个学生张嘴，但一开口就错音别字频出，我才惊觉，班上大部分学生拼音基础竟如此薄弱。</p><p class="ql-block"> 于是，我开启了一场“拼音逆袭计划”。首先，利用晚自习时间，精心制作了一套适合初三学生的拼音课件，针对几位平时愿意学习的学生展开教学，从最基础的声母、韵母、整体认读音节讲起，结合有趣的动画展示发音部位和口型变化。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，我不再只依赖课本，而是穿插大量生活实例，像讲解“b”和“p”的发音区别时，我拿出一张纸，对着“b”发音，纸基本不动，对着“p”发音，纸被明显吹动，同学们看得目不转睛，很快就掌握了要点。</p><p class="ql-block"> 学到一定程度后，我开始让学生自主标写拼音，为了让同学们多练习，我设计了“拼音接龙”游戏。在黑板上写下一个拼音，让同学们依次用这个拼音的下一个字母开头，说出一个新拼音，说错或说不出的同学要表演一个小节目。课堂气氛瞬间被点燃，大家争着参与，在欢声笑语中强化了拼音记忆。</p> <p class="ql-block"> 但前行之路并非一帆风顺。部分同学觉得都初三了还学拼音，面子上过不去，积极性不高。我察觉到后，在课堂上分享了许多名人克服学习困境的故事，告诉大家学习任何时候开始都不晚，只要有决心就能成功。</p><p class="ql-block"> 同时，我私下与这些同学谈心，了解他们的想法，给予鼓励和支持。慢慢地，同学们的态度发生了转变，从被动学习变为主动探索。经过一个月的努力，班级里发生了变化。大部分学生再次朗读课文时，能够做到读音标准、富有感情，之前的错误读音几乎消失不见。</p> <p class="ql-block"> 回顾任职半年的教学生活，它让我深刻体会到作为一名语文老师的责任与使命。这件事让我明白，作为一名语文老师，不仅要传授知识，更要关注学生的个体差异，用爱和耐心去帮助每一个学生。每个孩子都有无限的潜力，只要我们给予他们足够的支持和引导，他们就能绽放出属于自己的光芒。</p> <p class="ql-block">供稿：李娅慧</p><p class="ql-block">审核：李瑞姣</p><p class="ql-block">复审：崔丽娟</p><p class="ql-block">监制：郝小旺</p>