<p class="ql-block" style="text-align:center;">“游戏，点亮儿童的生命”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“把游戏的权利还给孩子”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">“爱是一切有意义关系的基础”</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">......</p> 书籍介绍 <p class="ql-block ql-indent-1">《放手游戏 发现儿童》是国内首本由安吉幼教人程学琴主编，讲述20年安吉幼教发展历程、阐述安吉幼儿园课程框架、记载安吉游戏实践案例的图书。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本书共有四个章节，分别为"理念"、“材料、环境与时间”、“放手、观察与发现”、“家长工作”。书中通过大量的图片、案例及课后“教研天地”，向大家生动、形象的介绍了安吉幼儿园课程的实践过程。</p> 共读内容 <p class="ql-block ql-indent-1">安吉幼儿教育的理念中处处将自主权还给儿童，使幼儿时时处处活得真实的体验和经验，时时刻刻主动探究积极思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>真游戏的特征:</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">1.真游戏是让儿童与真实的世界相处。儿童往往缺少接触真实世界的机会，因为真实常被成人虚幻的愿望、梦想、期望包围。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.真游戏是儿童对真知的追求。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.真游戏是儿童的真学习。儿童在一遍遍地探索、发现、解决问题和反思过程中，不断认识自然和社会，认识自己的思想和情绪。他们的认识和发现将他们带向更深层次的学习。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.真游戏是真自由。每一个儿童都按自己的速度学习，它支持井培养儿童自然的学习意思，而这种学习冲动是人类生来就有的。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>教师角色定位：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">教师的角色定义“儿童在前，教师在后”，“最大程度的放手，最小程度的介入”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师的“退后”与“最小”走向了两个顶端：儿童能力发展的顶端和教师发展的顶端。我们实现了教育的大道至简，无为而为，儿童成为哲学家、科学家、艺术家......教师成为儿童发展的研究者，儿童发展的专家。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>五个关键词：</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">1.爱</p><p class="ql-block ql-indent-1">爱是一切有意义关系的基础。儿童首先感到安全，才会敢于尝试与探索，感受到成人信任，才会变得自信。爱让教师与儿童建立互信关系。在信任与支持基础上，孩子放心地体验身体、情感、社会和智力上的冒险。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2.冒险</p><p class="ql-block ql-indent-1">没有冒险，就没有解决问题的能力。冒险就是根据自己的条件和选择去探索未知。在冒险中儿童最大机会突破自己能力的极限，解决自己遇到的困难。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3.喜悦</p><p class="ql-block ql-indent-1">喜悦是儿童自主参与、自己调整游戏难度以及有价值地反思的结果。喜悦可以用言语、行动、态度和其他各种表达方式来传递。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4.投入</p><p class="ql-block ql-indent-1">真正的投入产生于儿童充满激情的探索和发现。投入为探索和学习的旅程提供源源不断的动力和能量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5.反思</p><p class="ql-block ql-indent-1">儿童通过多种方式表达一日生活中的经验，认识和反思自己的经历，理解自己的经验。儿童通过反思培养洞察力和深度发现的能力，创造持久的学习以及不断发展的知识体系。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>安吉游戏课程</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">安吉幼儿园课程理念首先是相信儿童，相信儿童是有能力的主动的学习者。儿童有无限的潜能，每个儿童都是独立的个体，他们值得我们尊重和学习。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次：相信真游戏就是真学习。自由自主的游戏是幼儿主要的学习途径和方式。幼儿在游戏和生活中获得对生命与世界的身心体验，获得人格能力的发展，形成对个人、集体和社会的理解和责任感。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 最后：安吉游戏的课程发展是在渗透游戏精神的一日生活中自然生成的。观察自然角、阅读、收纳整理等。儿童一日活动真实了。</p> 阅读感悟 <p class="ql-block ql-indent-1">王雨馨：“放手游戏，发现儿童”虽然只有八个字，读懂很容易，做到却不容易，必须在实践中去体会，在体会后继续前行。我们应该要为幼儿创设宽松，具有安全感的游戏氛围，鼓励和支持幼儿按照自己的节奏挑战自己，相互合作，探究解决问题，不控制、不干扰，相信幼儿。当我们“闭住嘴，管住手”后，还要“睁大眼，竖起耳”沉浸式观察幼儿的游戏行为，带着好奇和尊重去发现幼儿在游戏中的精神表现。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孔珊珊：在阅读过程中，我深刻感受到了“放手游戏”这一理念的重要性。传统上，我们可能出于安全、秩序等考量，给孩子们设定了诸多限制。然而，书中展示的安吉游戏实践却告诉我们，孩子们在自主选择游戏材料、设计玩法的过程中，能够展现出惊人的创造力和解决问题的能力。他们可以在户外攀爬、建构、沙水游戏中畅玩，摔倒了自己爬起，和同伴协商解决争抢玩具问题。这让我意识到，孩子天生具备解决困难的能力，老师应该放手，让他们在探索中成长，获得宝贵生活经验。</p><p class="ql-block ql-indent-1">孙佳怡：《放手游戏 发现儿童》让我明白，作为教育者，我们要做的是提供丰富的游戏材料和安全的游戏环境，然后退后一步，给予孩子充分的信任与自由。在孩子自主游戏的过程中，用心观察、适时引导，真正发现每个孩子的独特之处，助力他们在游戏中茁壮成长，绽放属于自己的光芒。</p><p class="ql-block ql-indent-1">徐乐：书中提到的大量真实案例，生动地展现了孩子们在游戏中的精彩表现。有个孩子在搭建积木时，遇到了结构不稳定的问题，按照以往的做法，我可能会直接给出建议。但现在我明白，让孩子自己尝试不同的方法，在失败与尝试中总结经验，才是更宝贵的学习过程。这个孩子通过不断调整积木的摆放方式，最终成功搭建出稳固的建筑，他脸上洋溢的自豪与成就感，是在老师直接帮助下无法获得的。</p><p class="ql-block ql-indent-1">……</p><p class="ql-block"></p> 结语 <p class="ql-block ql-indent-1">安吉游戏是一场以“让游戏点亮儿童的生命”为信念的游戏革命，把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中，获得经验、形成想法、表达见解、完善规则、不断挑战，从而达到自身最大的潜能。</p><p class="ql-block ql-indent-1">《放手游戏，发现儿童》，更新了我们对儿童、儿童学习、环境价值、教师角色、教育生态的认识。让教师的成长从被动转变为主动，也将促使着我们不断反思自己和研究儿童中挑战自己。</p>