学习新课标，开启新征程

越来越好

2022年4月21日，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》向社会发布，并于2022年秋季学期开始实行。其中，"改革艺术课程设置，一至六年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，“音乐素养成为必修”“艺术成绩纳入中考” 等字眼的变化，引起了大家的广泛热议，甚至有人说：“艺术教育的春天来了，音乐、美术成为主线！”

2025年2月9日，三十二小学全体音乐教师们对新修改的艺术课程标准“音乐”学科标准进行了深入的解读、学习、碰撞、交流，以期尽早融入。

新课标呱呱坠地之际，不能只聚焦于“新变”的部分，更要研究保留下来的“经典”。

对比新旧课标，其实两版课标之间是衔接的关系，并非推到重来。新课标一改旧课标实施过程中存在的问题，如：评价标准不够明确、评价体系不够完善、学生主体不够凸显、对学生音乐素养的形成缺乏应有的关注等等。以“以美育人”为指导思想与价值取向。坚持德育为先，努力践行社会主义核心价值观；突出素养导向，促进核心素养的转化和落实；强化学生主体，推动艺术课程育人方式变革；优化课程内容，体现课程融合发展趋势及其育人价值，为一线教师提供了一份细致、全面的教学指南。

新版课标到底在哪些地方有重大变化？我校音乐组老师通过研读学习，大致总结出以下几点：

1、凝练核心素养——以核心素养为统领整体设计课程标准

核心素养的提出使得艺术课程的育人目标更为集中统一，指明了艺术教学与评价的方向，规划并引领艺术教育教学实践，是本次课标修订的一大重要突破。

2、明确课程目标——落实核心素养在课程目标中的转化

3、优化课程内容——加强音乐课程内容结构化组织与设计

（1）以艺术实践涵盖音乐课程的全部内容，凸显音乐课程的实践性本质；

（2）以音乐基础知识、基本技能作为音乐课程基本的学习内容，强化义务教育的基础性特点；

（3）通过学习任务组织学习内容，加强课程内容的综合性；

（4）在具体学习内容中，单列了对于中国民族音乐知识、技能或文化，体现了民族性特点

（5）根据国家对美育课程的要求，相比于2011版课标，在音乐为主体的课程内容中大幅度增加了舞蹈、戏剧（含戏曲）的学习内容以及相关的学业要求。如在学习任务设置中，1-2年级的情境表演、3-6年级的小型歌舞剧表演都是为了落实国家对丰富美育课程内容的文件精神而增设或加强的。

4、注重指导评价——完善学业要求与学业质量标准

5、加强多元融合——注重艺术核心素养之间的内在联系

以学生获得对音乐的情感体验、审美体验以及学习兴趣的具体表现为目标，侧重指向的是审美感知核心素养。

以学生参与音乐相关的各类艺术实践活动以及创意表达等方面的能力表现特征为目标，侧重指向的是艺术表现和创意实践核心素养。

以学生参与各种艺术探究活动、创造性活动的能力为目标，侧重指向的是创意实践核心素养。

以理解中外音乐相关文化，形成正确的文化价值观为目标，侧重指向的是文化理解核心素养。

音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少的重要形式。因此，我们小学音乐教学需要从多方面着手，从培养兴趣入手，发展学生的感受与鉴赏能力、表现音乐和创造音乐的能力，并引导学生学握基本的音乐知识和技能。相信在新课程标准的指引下，我校音乐教育一定能在育人这一教育终极目标中发挥出重要的作用。