<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">王晓童</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">毕业于廊坊师范学院，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">2024年9月加入实验中学。</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">她相信每一个孩子都是一颗待</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">发的种子，只要我们用心浇灌，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">总有一天，他们会绽放出属于</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">自己的绚丽花朵。教育格言：</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">每个学生都是一颗星，教育是</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">让他们发光的力量。</span></p> <p class="ql-block"> 作为一名刚入职的青年教师，初登讲台，满心都是对教育事业的热忱，对教育工作的热爱。</p><p class="ql-block"> 我清楚的记得，在一堂生物课上，我拿着显微镜走进教室，学生们都十分好奇，都争先恐后的想要观察显微镜。因为有了兴趣，随后在讲解显微镜的各个结构以及各个结构功能的时候，同学们听的都格外认真，接下来就是操作显微镜观察动植物细胞的结构，同学们也是热情高涨，收获满满。</p> <p class="ql-block"> 本以为接下来教学可以顺利展开，然而接下来一堂课，就给我来了个下马威。课堂上，我在讲台上激情澎湃地讲解着细胞的各种结构，从细胞膜的物质交换功能，到细胞核的遗传物质储存，再到线粒体的能量转换。可当我看向台下，学生们的眼神里满是迷茫，这时有学生说：“老师，这些细胞结构太抽象了，我们根本想象不出来它们长啥样，有什么用。”此话一出，我脑子一片空白。</p> <p class="ql-block"> 我思考片刻，想到备课时看到的小故事，决定把复杂的细胞结构类比成大家熟悉的校园。“同学们，我们把细胞想象成咱们的学校。”我说道，“细胞膜就像是学校的围墙和保安，控制着人员和物资的进出；细胞核就好比校长室，里面存放着学校运转的重要信息；而线粒体，就像是学校的食堂，为我们提供能量，让我们能活力满满地学习和活动。”同学们原本紧皱的眉头也渐渐舒展开。我趁热打铁，让大家把剩下的细胞结构也用校园里的事物进行类比，看到学生们在积极讨论，我知道这堂课有救了。 </p> <p class="ql-block"> 这次生物教学经历让我深刻体会到，把抽象的知识具象化，让学生们在探索中发现生物的魅力，能够激发他们的学习兴趣，打开求知的大门，而这，正是教育的意义所在。</p> <p class="ql-block">供稿：王晓童</p><p class="ql-block">审核：李瑞姣</p><p class="ql-block">复审：崔丽娟</p><p class="ql-block">监制：郝小旺</p>