<p class="ql-block"> 冬意渐浓，时光清浅；聚而论道，教研情暖。让我们一起回顾属于白云语文教研组的2024，起笔新一程的璀璨，共赴山海。</p><p class="ql-block"> 2025年1月17日，语文组全体教师以全面提高学生的语文素养为目标；以提高教育教学质量为根本；以培养学生自主合作探究能力为主导，积极实施新课程教育，推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，开展了期末“精细化”试题分析与诊断的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 四年级组任珊珊老师，围绕“部编版四年级上册第二单元围绕‘提问’的阅读策略单元”与老师们展开探讨。</p><p class="ql-block"> 在针对学生的错题情况进行分析方面，通过数据分析发现：第一，学生对材料内容、生活经验、写法三个提问角度的定义模糊，未能根据内容来判断出提问的角度，对提问的策略掌握不到位；第二，学生不会分析问题的信息，提出浅层次问题较多，缺乏深入的阅读和积极的思考，大多数学生会为了提问而提问，提出的问题指向性不强。</p><p class="ql-block"> 针对存在的问题，四年级组老师从题目的“常见问法、答题公式、思路辨析”三个方面着手提出了教学建议：在阅读文章时，可尝试从不一样的出发点去思考，可以是针对文章的整体或局部，也可以是针对写作角度，还可以是针对生活实际，提出疑问并寻求解答方法。</p> <p class="ql-block"> 五年级组何瑾老师，围绕“提取有用信息，具体清楚表达心中所想”与老师们展开探讨。</p><p class="ql-block"> 试题以阅读理解、信息整理、应用写作、语言表达、批判性思维等展开，对学生进行了语文能力相关的“阅读理解力和写作能力”素质的考查。分析题目发现很多学生作题急于求成，读题时，缺乏耐心、细心，经常会用眼睛扫一遍，就急于动笔了。</p><p class="ql-block"> 针对存在的问题，五年级组老师从三个方面提出了教学建议：在平时的训练中，我们一定要指导学生在题干上圈画重点关键字词，养成仔细审题的好习惯。同时，提取关键信息，结合关键信息作答，一定要引导学生多去贴近现实，拓展视野。还要在平时生活和课外阅读中要大力发掘中国文化，增强对中国文化的了解。</p> <p class="ql-block"> 六年级组黄春杏老师，围绕“非连续性文本阅读”与老师们展开探讨。试题考查学生阅读、理解三个材料，根据题目中关键词“中国智造”要求，提取各个材料中的相关信息，整合语言答题。在分析答题情况时发现，部分学生没有将提取的关键信息描述具体或没有结合自己的语言谈谈对“中国智造”的理解；小部分学生没有掌握读取、整合关键信息的能力。</p><p class="ql-block"> 针对存在的问题，六年级组语文老师提出如下教学建议:深度理解作者的态度和情感；抓牢关键词眼；挖掘深层次含义，透过现象看本质；在教学中注重引导学生用“我这么看…”或“我觉得…”的语气说出自己的独特见解。总之，教师在进行非连续性文本教学时，要关注年段、内容、阅读策略的连续性，提高学生的阅读能力使其将所学知识更好地应用于生活。</p> <p class="ql-block"> 除了期末试题分析存在的问题反馈与教学建议的提出外，外出改卷的老师也进行了分享反馈。</p><p class="ql-block">黄俭老师就外出改卷提出五六年级学生使用答题卡，不要折叠，不要进行涂改，答题要答在答题框中，避免不规范答题出现失分情况。同时，在外出改卷过程中发现，很多学生书写不规范，卷面不整洁，导致失分现在比较严重。建议老师们在今后教学中，要注重对学生书写的培养，养成良好的书写习惯。</p> <p class="ql-block"> 岑诗琪老师提出，要教会学生在课外阅读答题时，要分点答题，根据分值对答案进行赋分，看清题干，根据题干要求规范答题。</p> <p class="ql-block"> “教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实化学核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂。</p>