【“课”随童行 “程”现精彩】市二幼“主题·游戏”课程故事（三）

饭饭

一次对话、一场游戏，一片树叶、一个瓶子，都有可能成为孩子们探究的话题。当我们轻轻俯下身来，用心倾听孩子们的童言趣语，一个个生动的课程故事也随之发生…… 课程缘起 在日常生活中，孩子们会接触到各种编织物品，如围巾、帽子、篮子等。这些物品的精美和实用性引起了孩子们的好奇。当看到家人或老师使用毛线编织出温暖的围巾，或者用草绳编织出可爱的小篮子时，孩子们会产生浓厚的兴趣，想要了解这些物品是如何制作出来的。编织作为一种传统的艺术形式，具有独特的魅力。中班的孩子们正处于对美的敏感期，他们对色彩鲜艳、造型各异的编织作品充满了喜爱。在欣赏参观展览时，孩子们可能会被精美的编织工艺品所吸引，从而激发他们对编织的探索欲望。编织活动正好满足了这一需求，让孩子们在动手操作的过程中，提高手指的灵活性和协调性，同时也培养了他们的耐心和专注力。编织是一种古老的手工艺，承载着丰富的文化内涵。编织是一种来源于生活的古老传统艺术，是我国的特色民间文化，它集结了“编 ”和“织 ”的技艺。为了让孩子们从小受到传统文化的熏陶，因此我们将编织活动有效地融入到班本课程中，开启了本次编织之旅...... 课程网络图课程目标 为了拓展孩子们的经验，发现编织和生活密切联系，于是我们带着对编织的各种问题，预设了课程网络图和目标。 1.了解编织的种类、工具，以及欣赏周围生活中美的编织作品，激发编织的兴趣。 2.利用各种编织器初步让孩子学习简单的编织方法，体验编织的乐趣。 3.通过多种形式培养孩子的动手能力、创意表达以及各种表现能力。 4.培养耐心和专注力。在编织过程中，你能够专注地进行活动，不轻易放弃，耐心地完成自己的作品。‍ 5.编织本身具有鲜明的民间艺术特色，幼儿通过编织亲身操作，模仿学习到创造性编织，幼儿的艺术审美情趣和能力也不断的提升。 课程实施 孩子们对编织产生了好奇和思考，编织之旅开启了…… 👧🏻辛怡:“看我的新围巾，漂亮吧?是我奶奶亲手给我织的。”辛怡满脸自豪地把围巾举起来，在小伙伴们面前晃了晃，那围巾上的花纹精致又好看，在阳光下泛着柔和的光。‍👧🏻拉姆:“哇，好美！这是用什么织的呢?” 拉姆眼睛睁得大大的，好奇地凑上前，伸手轻轻摸了摸围巾，想要一探究竟。👦🏻扎西:“肯定是用毛线织的呀，我见过好多毛线团呢，五颜六色的，我想把它们缠在一起就能变成这样漂亮的围巾啦。不过，除了毛线，会不会还有别的东西也能用来编织呀?”扎西歪着头，一边说着一边陷入了思考。 认识编织 在生活中，幼儿身边的编织随处可见，只是孩子们没有好好去发下，在一次户外羚动游戏中，幼儿对活动中的器械“穿越火线”比较感兴趣，为了了解孩子们关于绳子的经验水平，引发孩子进行了讨论。‍有了继续探究的欲望，孩子们寻找起了藏在我们幼儿园里的漂亮编织物。瞧！楼梯边、教室门口、操场上、通道上……幼儿园的每个角落都有小小编织调查员的身影，让我们一起来看看吧。他们开始关注、发现身边关于绳子、编织等的信息，基于孩子们的已有经验，我们从生活中观察，发现身边的编织，了解编织。‍借助网络资源，我们了解到编织的材料和形式有很多，如纸编、藤编、线编、柳编、草编等，借助家园共育，让我们小朋友发现身边的编织，大自然中的编织。 成长密码结合孩子们的兴趣，顺应孩子天性，给孩子充裕的自由探索、合作交流时间，让孩子快乐游戏，快乐成长。通过《编玩编乐》，孩子们了解了编织，感受到编织带来的生活体验及乐趣。 初探编织 编织是什么呢？通过集体教学活动《生活中的编织》，让小朋友们初次了解编织，是把细长的东西互相交错或钩连通过穿插、缠绕、打结等方法把观察到的一些事物形态组织出来。在初步了解的基础上，和小朋友们一起商量设计一张关于编织的调查表。《指南》科学领域指出4-5岁幼儿在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行；能用数字、图画、图表或其他符号记录。 探寻编织 我们探索生活中、大自然中的编织，了解编织的形成过程，彰显人类的智慧和自然界万物的神奇。 发现编织 通过在幼儿园的寻找，孩子们发现了幼儿园里很多地方都藏着编织物品，很多装饰物品都是绳子编织成的。生活中还有哪些编织物品呢，让我们继续去找一找吧！‍藏在幼儿园里的编织有哪些？有了继续探究的欲望，孩子们寻找起了藏在我们幼儿园里的漂亮编织物。瞧！楼梯边、教室门口、操场上、通道上 . . . . 通过前期的探寻活动，为了激发孩子进一步了解编织的工具及材料，我们发放了问卷调查表，让孩子们和爸爸妈妈一起去探寻编织的秘密。 成长密码‍《指南》提出，成人要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听，让幼儿在写写画画的过程中体验编织的绳奇魅力，充分利用自然和实际生活机会，形成受益终身的学习态度和能力。 “编”化无穷 编织对小朋友们手眼协调和手指灵活性要求很高，他们要在动手动脑中发现各种不同编法的规律、学习规律、最后创造规律。在这个过程中也需要小朋友们保持持久的专注力以及足够的耐心！从而潜移默化的发展专注性与坚持性等良好的学习品质。编织的材料和方法都有很多，根据孩子们的兴趣和想法，我们也会在活动中为小朋友提供充足的时间、丰富的材料支持幼儿将集体教学中学到的编织方法在区域活动中进行持续、深入进的编织练习和探究，寻找问题的答案…… 通过编织课堂的渗透，孩子们对编织工具、材料有了进一步的理解，同时对编织活动产生了浓厚的兴趣。孩子们萌发了自己设计、自己编织的想法，每一个编织都有一个好听的名字，我们的编织的是什么呢？‍分组设计编织内容，有特殊的礼物、奶奶的大花篮、妈妈的手提包、树爷爷的新衣、神奇的小鱼、赤脚大仙的八角扇…… 趣玩编织 为了解孩子们关于编织的经验水平，我们开展了趣玩编织大讨论：奕梵:什么是编织呢？辛怡:编织就是绕来绕去。张玥:编织就是一根线，一根线穿在一起。嘉乐:编织就是一根棍子一根绳，就能做出好看的衣服。君尧:我想编一条小鱼。 孩子们你一言我一语，每个孩子对于编织都有不同的理解，到底什么是编织呢？圆圆老师：剩余的两个月，我们的编织主题活动开启了，很多小朋友的家长帮我们准备了很多丰富的材料，请大家一起来研究吧！ 成长密码 编织活动是一种复杂多变的活动，所以我们在编织时一定要有足够的耐心和细心，而且要集中注意力，不然很有可能会出现错误的纹路，也会出现因为拉伸力度不均匀而导致作品不平整，为了不出现这些情况，我们在编织时，都可认真了呢！ 在反复编织的过程中，我们的小手一直在运动，手指在穿、绕、拆、拉、编、织等各种精细动作中不断变化着，我们小手变得越来越灵活了。 各种不同的编织手法需要不同的肢体动作来配合完成，每一种编织都能促进我们上肢关节的灵活发展，织布机需要我们的手臂反复的伸拉、穿梭，所以，可不要小看这个作品哦！👦🏻奕博:绕来绕去，在瓶子、纸杯、一次性水桶等材料上绕来绕去有些太简单了，我发现的的问题是，缠绕编织虽然简单，但我们不小心的话绳子容易打结！👧🏻景研：有时候解线绳太费时间了，打结后不容易解开，而且解起来费时，费事。 发现问题 问题一：那么编织的需要的线团怎么容易编织，还能不被打结困扰呢？在毛线编织的过程中，小朋友们遇到了一个问题，他们发现毛线总是打结到一起，需要花很多的时间去解毛线，而且有些时候都解不开，需要老师的帮忙。 解决方法一：小朋友互相帮助。 解决方法二：那么我们该如何收纳整理毛线，不让毛线打结呢？小朋友们纷纷开动自己的小脑筋。👧🏻…“我们可以用一根绳子把毛线球串起来，这样球就不会乱滚了。” 👦🏻…“我们可以把毛线缠绕到手指上，然后一圈一圈解开用。” 👧🏻…“我觉得可以把毛线弄成长条形的，然后中间给它系起来，它就不会打结了。” 👦🏻… “找一个皮筋或者绳子把毛线捆起来。”小朋友们讨论出了好几种收纳毛线的方法，有了这些方法，我们的毛线就不会再一团乱啦！孩子们跃跃欲试，都想示范新的方法。 问题二：“我想换一种颜色的线接着往下编，可是我不会打结”。 《指南》中指出，3-6岁是孩子想象力最丰富的时期，要耐心地听取他们的想法，帮他们丰富想象力、创造力、拓展思维，愉悦游戏，激发孩子无限潜能。分析与思考孩子们发现问题，共同探究解决。同伴之间相互交流和学习，动手实践、确定了最适宜的“缠毛线”方法，更直接、更有说服力。孩子们将线按照自己的方法缠好后，举行了“编织初体验--线编”游戏活动。 编织作用大 👦🏻敬腾：我在编平结。👧🏻丹妮：编结还和漂亮的珠子串在一起，是不是更漂亮了呢！ 经过这段时间的学习和练习，我们制作出了各种漂亮的编织作品，快来欣赏一下吧~~~ 区域游戏，推动课程发展（编织秀作品） 孩子们在区域活动中学习了缠绕、前后交叉等一些编织方法，孩子们逐渐地从简单编织过度到了复杂编织。还学习了一些编织器的制作方法......分析与思考‍一角一落皆巧思，一步一处皆探索，一墙一景皆教育。我们将编织文化融入环境，为孩子们创设出了一个富有童趣、寓教于乐的自主区域。基于幼儿的兴趣和需要，老师和孩子们一起将教室的墙壁和角落进行了重新打造。我们一起设计编织区，一起布置，每一天的努力和改变都看得见…… 乐享编织编织小游戏千“编”万化 编织不仅让孩子们锻炼了小手的灵活性，更培养了耐心与专注力。在这里，欢声笑语与编织的故事交织，成为幼儿园里独特又美好的角落，陪伴孩子们度过趣味满满的时光哦。 成长密码在幼儿园里，有一处充满奇妙的编织小屋呀。这里五彩的毛线团琳琅满目，就像一个个小精灵在等待着孩子们来唤醒。 课程感悟小结 幼儿：关于编织的探索，我们从简单的寻找开始，在一日生活、区域活动、艺术活动等各个方面支持孩子们的探索，多角度展开活动。‍ 对于孩子来说在游戏中获得的认知是一个自然而然的过程。与此同时，在材料的准备、方向的延展、兴趣维持的共同作用下，孩子们所带来的惊喜超乎你的想象。通过探索编织，幼儿思考问题和解决问题的能力得到了一定的提升，幼儿想象、创造能力也得到了提高，同时还体验到了游戏的乐趣。教师：对于教师来说，我们要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。在编织活动中要让幼儿大胆设计富有创意的造型，要合理的指导幼儿接触多种艺术形式和作品。只要老师善于发现契机，挖掘潜能，幼儿就能勤于动手、动脑，建立起大胆创造的信心。 　　欢乐的时光总是让人意犹未尽，本次“主题·游戏”课程展播到这里就结束啦。但在谐美1+N课程体系下，主题游戏课程的精彩还将持续上演，尽请期待！ 责任编辑:张晓玲本期审核:于娟娟本期编辑:闵晓霞