深耕大单元教学·厚植核心素养·开启美术教育新历程

郭红梅

—— 哈密市美术名师工作室 2025 年 1 月21-22日培训活动简讯 在教育改革的浪潮中，为深度革新美术教学理念，全面提升教学质量，哈密市美术名师工作室于 2025 年 1 月 21 - 22 日进行了一场筹备充分的培训活动。本次活动由郭红梅老师负责策划，从主题的确定、内容的筛选，到培训方式的规划、培训方案的制定，再到培训成果收集与培训过程的督查，每一个环节都进行了精心设计。在整个过程中，工作室吴霞等成员积极协助，全体成员默契配合，为培训的顺利开展奠定了坚实基础。 此次培训主题为 “深耕大单元教学·厚植核心素养·开启美术教育新历程”，旨在通过多元且深入的学习，让工作室成员掌握新的教育理念，提升教学实践能力。培训采用线上学习的方式，依托功能强大的 Classin 平台，成员们只需通过微信搜索、关注并进入 “Classin 服务号”，便能轻松开启学习之旅。 此次培训内容丰富且富有深度，涵盖多个关键板块： 板块一大单元教学：培训由浅入深，从理论基础到实践应用，细致阐述大单元教学的概念。深入剖析其产生的时代背景，从教育发展趋势、学生认知需求等多维度解读，探讨大单元对基础教育课程教学改革的深远意义。通过真实教学案例的拆解，让成员们对这一创新教学模式有了透彻理解，明白如何打破传统教学的碎片化，构建系统性、整体性的教学体系。 板块二核心素养：全面解读核心素养的概念和分类，从宏观的通用核心素养，到具体的学科核心素养，都进行了清晰区分。通过丰富的教学实例，为成员们在日常教学中培养学生核心素养指明方向，让成员们懂得如何在美术教学中，不仅传授绘画技巧，更能培养学生的审美能力、创新思维和文化理解能力。 板块三教学评一致性：深入讲解其内涵，引入逆向教学设计理念。从教学目标的精准设定，到教学活动的有序开展，再到教学评价的科学实施，逐步教授大单元教学设计的流程和方法。成员们在学习中逐渐掌握如何以终为始，让教学、学习与评价环环相扣，实现有机统一。 板块四素养评价：不仅对素养评价进行全面概述，还详细介绍素养评价量规，从评价指标的设定，到评价等级的划分，都进行了细致讲解，为成员们完善教学评价体系提供有力支持，让教学评价更具科学性、客观性和全面性。 在为期两天的学习过程中，美术名师工作室成员们展现出极高的学习热情和专注度。 培训学习中，工作室的成员们一边专心致志的聆听，一边认真的撰写学习笔记，将此次培训的重点内容一一记录下来，力求使培训内容听于耳，写于笔，润于心，融于行！ 针对各板块内容的重点、难点，成员们积极分享心得体会，表达自己的见解与困惑。有的成员结合自己的教学实践，提出在大单元教学中遇到的实际问题，引发大家的深入思考；有的成员在学习核心素养板块后，分享如何将其融入日常教学的独特思路。 培训结束后，成员们纷纷感到此次培训让自己在教育理念与教学方法上取得了显著进步。希望能把所学运用到今后的教学中，积极尝试大单元教学，注重学生核心素养的培养，优化教学评价体系。 工作室成员培训心得分享如下： 解核心素养培育密码探大单元教学真路径 ——郭红梅学习《核心素养导向的大单元教学系列课程》心得体会2025年1月21-22日期间，哈密市美术名师工作室组织开展了1月份的主题培训活动，培训主题为《核心素养导向的大单元教学系列课程》。作为工作室一份子，我迅速根据要求展开了学习，培训是在Classin平台上进行的，我通过微信公众号“Classin服务号”进入平台开始学习，此系列课程一共五个微课程，内容是以大单元为依托，将核心素养等相关知识整合起来，搭建起更为系统的理论框架，为帮助基础教育阶段的老师们筑牢核心素养导向下的大单元教学夯实了理论根基。学习期间，我系统了解到国内外在大单元教学方面的现状以及我国大单元教学的发展历程，深入了解了大单元教学相关的核心知识，布鲁姆教学目标设定分类法、UBD逆向教学法等对大单元教学理论的启发、如何通过大单元教学落地学科核心素养和通用核心素养等知识。这次学习为我在未来的教学实践中深入理解和运用大单元教学，促进学生对知识的深度理解，实现以学生为中心的教学提供了很好的帮助。希望通过不断的学习和培训，在教学中不断激发学生的学习兴趣，助力他们核心素养的提升，为教育事业发展贡献自己的力量！ 大单元教学开启美术学科核心素养培育新引擎——金雪敏学习《核心素养导向的大单元教学系列课程心得体会2025年1月20-21日期间，我参加了哈密市美术名师工作室《核心素养导向的大单元教学系列课程》的培训，深受启发。大单元教学打破传统单课教学的局限，将知识系统化、结构化，有助于学生从整体上把握知识，构建完整的知识体系。学科核心素养和通用核心素养的提出，让我明确了美术教育不仅要传授绘画技巧，更要培养学生的审美能力、创新思维和文化理解。这要求我们在教学中引导学生深入探究艺术作品背后的文化内涵，提升他们的综合素养。素养评价为教学效果的评估提供了新的方向，关注学生在学习过程中的表现、能力提升和素养发展。作为哈密市伊州区美术学科教研员，我将把所学运用到工作中，推动区域内美术教师开展大单元教学实践，提升教师对核心素养的理解与落实能力，共同探索更适合学生发展的美术教学之路！ 斩获知识·启迪思维——李宏姣学习《核心素养导向的大单元教学系列课程》心得体会2025年1月21日-22日，我参加了哈密市美术名师工作室组织开展的《核心素养导向的大单元教学系列课程》线上培训。培训从大单元教学产生的背景、国外大单元教学现状、核心素养、学科核心素养、通用核心素养等方面，借助通俗易懂的教学案例，深入浅出地解析了核心素养导向的大单元教学，让我对这一教学模式有了更为清晰的认识。核心素养是学生全面发展的基础，学科核心素养则是核心素养在特定学科中的具体体现。《艺术课程标准（2022年版）》指出“艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等”。其目的是通过义务教育艺术课程的学习全面提升学生的艺术修养和创造能力，为学生的个人发展和终身学习打下坚实的基础。大单元教学无疑是实现这一目标的有效手段。通过一个主题或问题为核心，整合学习内容，创设学习情境，让学生在完成任务的过程中习得知识和技能，发展概念性理解。这种方式有助于促进学生的深度学习，提高教学效果，进而帮助学生形成系统化的认知结构，伴随学生的终身学习与生活。此次培训让我对大单元教学有了更为全面和深入的理解。我将把所学应用到教学实践中，努力培养学生的核心素养，提升他们的综合能力。同时，我也期待在未来的教学实践中不断探索和创新，为大单元教学的发展贡献自己的力量。 核心素养引领下的大单元教学研修心得 ——姜仕娟学习《核心素养导向的大单元教学系列课程》心得体会2025年1月21-22日，哈密市美术名师工作室组织开展了为期两天的主题培训活动，培训主题为《核心素养导向的大单元教学系列课程》。这一系列课程不仅让我对核心素养有了更深入的理解，还会为我以后教学指明了方向。课程中我深刻体会到大单元教学与传统教学模式的不同，大单元教学模式以学生为中心，设计一系列的教学活动。让学生通过充分的思考和改进，最终达到应用、分析、综合和评价，这些都是指向学生的核心素养。大单元教学是培养核心素养最有效的途径之一。此次培训我对核心素养引领下的大单元的教学也有了更深入的理解，大单元的“大”是超越课时和知识点，是把教材中的大概念、大问题、大任务中所涉及的散点知识汇聚成一个整体性的教学计划，用多个课时来完成循序渐进，多个元素教学活动保证学生能够深度掌握知识，并能在新的情景下进行迁移和应用。 通过这次学习让我更加明白，作为一名教师，我们的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的核心素养，帮助他们成为具备终身学习能力、适应未来社会发展的人才。我将把这次学习的收获应用到我的教学中，努力为学生未来的成长创造更多的可能性。 悟行相长·思行并进 ——吴霞学习《核心素养导向的大单元教学系列课程》心得体会2025年1月21日在哈密市美术名师工作室的组织下开展了以《核心素养导向的大单元教学系列课程》为主题的线上培训。这次培训不仅为我提供了宝贵的学习机会，也让我对核心素养下的大单元教学有了更深入的认识和理解。老师在教学过程中以单元为备课的基础，进行大单元设计可以从整体关注知识，建立联系，利于获得完整的学习过程，迁移并内化形成素养。学科核心素养以培养“全面发展的人”为核心，促进学生的综合发展进步，使学生最终成为真正有用的人才。从当前教育教学现状来看，部分教师没有认识到核心素养培养工作的重要性，并所使用的传统教学方法与手段缺乏一定的针对性和适用性，无法优化具体教学工作。基于此，教师需在教学中不断进行经验总结与创新探究活动，逐步优化教学手段，切实推动学生核心素养的发展，最终增强学生的综合能力与素养。基于核心素养的大单元教学设计已然成为走向深度学习的必经之路。在教师成长道路上，我将通过不断的学习和培训，继续用心去做教育，为学生的成长和发展贡献自己的力量。 聚焦核心素养·深化教学理解 ——宋莉学习《核心素养导向的大单元教学系列课程》心得体会学习无止境，作为新时代教师，必须得与时俱进，学习适合现代教育的学习方法。今天在哈密市美术名师工作室的组织下，在线上学习了以《核心素养导向的大单元教学系列课程》为主题的培训。今天的培训内容从五大板块进行，围绕核心素养导向的单元教学一一展开，收获颇丰：首先，要深度研读和分析课标和教材，这是进行大单元教学的基础。在此基础上，教师需要从学生的角度出发，站在更高的角度上开展课程设计。这要求教师详细分解课标、研读单元教材及单元章前页（如有）、单元课文，并分析整合单元内容。 其次，教师应理解大单元教学的三层内涵：一是以学科核心素养为导向，设计大概念、大任务、大观念与大问题；二是着眼于全面育人，不仅关注知识技能，更重视学生能力、品格与观念的培养；三是从时间维度来看，大单元教学有利于教师正确理解时间与学习的关系，确立“以学习者为中心”的观念。总之，学习大单元教学是一个持续的过程，需要教师不断更新教学理念、提升教学能力，以适应新时代教育发展的需求。 假期充电赋能· 探索大单元教学——张杨学习《核心素养导向的大单元教学系列课程》心得体会2025年1月21日在哈密市美术名师工作室的组织下开展了以《核心素养导向的大单元教学系列课程》为主题的线上培训。在假期参与核心素养导向的大单元教学系列课程学习，为我打开了美术教学新思路，让我对美术教育有了全新且深入的理解。 一、对核心素养与大单元教学融合的深度认知 核心素养要求培养学生适应未来发展的综合能力。美术学科核心素养涵盖图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。大单元教学则以学科大概念为核心，对教学内容进行系统整合。将二者融合，能让学生在完整的学习情境中，从多个维度提升美术素养。例如，在“中国传统绘画”大单元教学中，学生不仅学习绘画技巧，还能通过解读作品背后的文化内涵，提升图像识读与文化理解能力。 二、大单元教学设计带来的教学转变 以往教学多聚焦单课，知识碎片化。大单元教学促使我从整体规划教学目标。以“装饰艺术”主题为例，我将不同时期、地域的装饰艺术形式整合，设定从了解装饰元素特点到自主创作装饰作品的连贯目标。 教学内容组织上，打破教材局限，按逻辑重组。如“立体造型艺术”单元，把纸雕、木雕、陶艺等内容串联，让学生对比材料特性与创作方法。同时，注重跨学科融合，在“城市景观艺术”单元，融入历史、地理知识，让学生理解艺术与社会环境的关系。 此次学习让我认识到，核心素养导向的大单元教学是提升美术教学质量、培养学生综合素养的有效途径。在未来教学中，我会不断探索完善，为学生带来更优质的美术课堂。 此次培训活动为工作室成员提供了难得的学习与交流契机，对推动哈密市美术教学在大单元教学、核心素养培养等方向的发展起到了积极作用。相信哈密市美术名师工作室全体成员定能将所学运用到实际教学中，为提升哈密市美术教学质量添砖加瓦，培育出更多具有艺术素养的优秀人才！ <ul><li>摄影：工作室全体成员</li><li>撰稿：郭红梅·哈密市第六中学</li><li>制作：郭红梅·哈密市第六中学</li><li>审核：郭红梅·哈密市第六中学</li><li>出品：哈密市美术名师工作室</li></ul>