<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 时光煮酒，岁月缝花。时序更迭，华章日新。回首往昔，霍州市学科工作室在市教体局教研室的引领下，秉持“教师引领，创新实践，提升素养，增效减负”的宗旨，全体教师凝心聚力，坚守初心，不断革新教育理念，凝练学科素养，提高教育质量，建设教研体系，创新作业设计，深入课题研究，扎实开展各项工作，脚踏实地，守正创新，继续深入探究大单元教学，促进学生全面发展，为教育事业注入新的活力。</span></p> 共研“大单元”，引领促成长 <p class="ql-block"> 本学年我们深入推进基于新课标的教学改革，探索核心素养导向的大单元教学模式，促进教师不断改进教学方法，进一步提升教育教学质量，生物学科工作室开展了指向核心素养的大单元教学"生物观摩交流课”活动。</p><p class="ql-block">晁晓玲老师讲授的是七年级下册第六章第二节《神经系统的组成》，以游戏导入，提高了学生的学习兴趣，立足学生素养，教学目标落实到位，教学活动科学严谨，学生学习积极有效，培养了学生的观察力和思考力，注重探究过程，语言精炼，收放自如，节奏紧凑。</p> <p class="ql-block"> 许国英老师《神经传导的基本方式》，同样是以游戏导入，让学生在轻松的氛围中感受神经反应的速度，体会神经传导的过程，激发学生学习兴趣。许国英老师课堂设计精彩环环相扣，让学生当小老师，讨论互动，学生自己总结，真正把课堂还给学生。学习目标明确，重难点突出。许老师及时评价给学生很大的鼓励，增强学生自信心，落实到位，体现了大单元教学评一体化，落实学科素养，培养社会责任感。</p> <p class="ql-block"> 为了更好的互学互鉴，促进共同发展，推动教师专业成长，霍州市初中生物学科工作室借着区域教研活动的东风，由实验中学高辉老师提供一节示范课供同科教师观摩。学科工作室教研员陈国红及学科工作室成员，实验中学生物老师及相关学校生物学科教师参加活动。</p> <p class="ql-block"> 知之愈明，行之愈笃。扎实开展的教学研讨活动，让我们深耕课堂，成员们相互赋能，让我们工作室起到真正的示范引领作用，让教育之花绚烂绽放。</p> 精准共分析，全力促提升 <p class="ql-block"> 为进一步推进新课标有效落实，深入研究初中生物学业水平考试及中考复习备考策略，提高复习备考的针对性和时效性，本学年由教研室承办，学科工作室牵头几次期中期末考试分析，由学科工作室几位老师做了主要分析汇报。中考备考特邀请了晋中市榆次区教研室具有丰富教学经验和中考命题经验的生物教研员冀保萍作为主讲嘉宾，针对中考试题难度、特点、生物学科核心素养、概念等进行了重点解读。同时以山西省具有代表性的中考生物真题作为案例深入分析，为老师们解答了问题和困惑，并对老师们的生物教学提供了新思路，促进工作室教师成长。</p> 培训共学习，前路笃行之 <p class="ql-block"> 云天收夏色，木叶动秋声。在夏秋交替之际的最美时节，2024年8月7日到9日，由霍州市教育体育局主办的暑期教师"学课标 研教材 量风采"活动，全体生物教师参加，学科工作室负责组织各项工作。</p><p class="ql-block">陈国红老师向在座的老师们强调，教师培训能够帮助教师及时了解教育新的理念和要求，从而更好地调整自己的教学策略，以适应教育发展的新趋势。同时培训还有助于提升老师们的专业素养，可以充实自身的知识储备，提高教学设计、课堂管理和评价学生等方面的能力。希望教师们不断更新自己的教育观念，在交流学习中不断成长，不断提升自我！</p><p class="ql-block">工作室两位成员候秀娟、许国英老师外出学习"新课标 新教材 新课改"三新背景下的大单元教学经验。两位位主讲老师聚焦于大单元教学这一重要领域，为老师们今后的生物大单元教学指点迷津。</p><p class="ql-block">此次学习，增强了各位教师潜心育人、立德修行的责任感和使命感，提升自己的专业素质，以更加饱满的热情和良好的精神状态，积极投身学习中，在学习中思考，在思考中实践，将思想和行动统一起来，把培训精神落实到新学期的教育教学工作中去。不忘初心，砥砺前行。</p> 创新分层作业，提升学生能力 <p class="ql-block"> 作业设计中，我们遵循“作业分层，提升素养，注重实践”的原则，以基础知识题，能力提升题，和衔接中考题或者实践应用题的设计，巩固学生知识，提升学生解题能力，落实学科素养，激发探究精神，不忘我们作业设计的初心，全面提升学生学业水平。</p> 课题共研讨，助力成长路 <p class="ql-block"> 单元作业设计作为教师教学工作的重要组成部分，对于学生学习能力的提高和全面发展具有积极的促进作用。我们生物工作教师承担了市级课题《大单元背景下初中生物作业设计的实践研究》的工作，落实大单元教学，知道教师教学方法的转变。在设计单元作业时，应注重贴近学生实际情况，引导学生自主学习，采取问题导向和任务驱动的方式，通过一系列的实施步骤，帮助学生培养自主学习的能力。总结实践案例的经验和效果后发现，单元作业设计可以提高学生的学习能力、思辨能力和问题解决能力，并促进知识的内化和巩固。因此，我们应不断探索和创新，设计更为科学合理的单元作业，以促进学生全面发展。工作室全体成员群策群力，积极参与，2025年1月，我们经过一年的学习研讨研究，我们学科工作室《大单元背景下初中生物作业设计的实践研究》课题终于结题了。通过这次研究活动，我们成员组各位老师对科研有了进一步的理解和感悟。</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相荡而成涟漪；石本无火，相击而发灵光。回首来时星满天，蓄力前路笃行之。2024年的教育之旅已落下帷幕，但我们对教育的热爱与追求永不停歇。站在新的起点，我们将以更饱满的热情、更坚定的步伐，在教育的道路上砥砺前行。新的一年，生物学科工作室将持续深化作业设计，不断创新研修形式，进一步发挥示范引领作用，将教育智慧辐射到更广阔的区域，为教育事业的蓬勃发展贡献更多力量。2025年，我们必定紧跟教育发展和时代的脚步，厉奋进，行稳致远，共同期待，下一个冬去春来、繁花似锦……</p>