文昌市教育科学规划课题《基于跨学科背景下乡镇学校八年级文言文教学实践研究》开题论证简报

林紫

2025年1月19日，在文昌市教育培训中心开展2024年度教育科学规划课题开题论证会。专项课题《基于跨学科背景下乡镇学校八年级文言文教学实践研究》进行开题论证，由课题主持人陈张丽进行汇报。

评委专家介绍

张丽丹：高级教师，中国人民解放军陆军特种作战学院，硕士研究生，文昌市教育研究培训中心办公室主任、体育教研员，文昌市科研主管，主要负责省市级课题申报、立项、评审等工作，海南省中小学教师小课题指导专家，文昌市优秀教师、骨干教师、学科带头人，主持省级课题1项，参与1项，在研省级课题一项，指导小课题省级优秀4项，书籍1本，参编1本，论文多次在全国、省级获奖及交流，多次参与论文、课题评审工作。

林淑美：高级教师，文昌市第五小学分管教学副校长，海南省小学语文特级教师，海南省优秀教师，海南省卓越教师林尤雄工作室指导专家，省级专项课题和小课题指导专家，省级课题优秀，文昌市政府责任督学，文昌市语言文字办公室指导专家。

吴娇芳：文昌市文城中心小学教研室主任，海南省小学语文骨干教师，海南省小课题专家，专注于小学教育领域的研究与实践，主持小课题获得省级优秀。参与省级专项课题获得省级优秀。在成果应用推广阶段，指导4所应用学校顺利结题。指导本校小课题研究，并多次前往不同学校，为小课题的开展提供专业指导。

唐美娜：文昌市抱罗中心小学副校长，一级教师，文昌市骨干教师，文昌市小学语文学科带头人。海南省小课题专家库成员、文昌市语言文字专家团队成员、曾主持海南省优秀小课题两项、文昌市优秀小课题两项、参与海南省优秀小课题一项，指导文昌市小课题获良好等级。被评为“文昌市优秀基层技术人才”等。

开题论证

课题主持人陈张丽老师从研究背景与意义、研究方法与步骤、研究目标和内容、预期成果与创新四个方面进行汇报。

陈老师从教育改革趋势、文言文教学现状、乡镇学校学情与师资力量的特点等三个方面阐述课程提出的背景，从理论意义和实践意义表明探索适合乡镇学校八年级文言文教学的有效方法具有重要的意义。

课题研究的主要目标是探索并构建跨学科背景下适合乡镇学校八年级文言文教学的有效方法和策略，以及提升学生的语文综合素养和促进教师专业成长。其次，陈老师从乡镇学校八年级学生文言文学习现状调查研究、跨学科背景下八年级文言文教学资源的整合与开发研究两个方面阐述课题研究的内容。

本课题研究方法主要有调查研究法、文献研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法。从准备阶段、实施阶段、总结阶段等三个阶段讲述课题研究步骤。

最后，陈老师说明课题预期研究成果主要体现在研究报告、教学资源、论文、学生成果等方面。研究创新主要体现在教学方法创新、教学手段创新、评价体系创新等方面

专家点评

关于课题立项申请的反馈与建议：

1. 时间安排调整：鉴于立项于2024年12月才启动，整个研究计划的时间线需重新梳理与调整，确保各阶段任务在合理时间范围内完成。

2. 选题与实际联系：选题契合教育时代背景，紧密结合乡镇学校教学实际问题展开，方向值得肯定。

3. 立项申请书排版：后续撰写立项申请书时，需格外注重排版规范，提升文档的整体美观度与可读性。

4. 研究方法与过程细化：在研究方法和过程阐述上，应更加详细。明确各阶段的具体操作、时间节点以及预期成果，尤其突出跨学科教学中多学科融合的实施步骤 。

5. 跨学科教学反馈评估：因课题涉及多学科融合，对教师学科素养要求高，在实施教学策略过程中，需建立及时有效的学生学习效果反馈评估机制，以便动态调整教学策略。

6. 预期成果丰富：预期成果仅提及论文稍显单薄，建议增加优秀实践案例。同时，PPT中展示的学生作品，应在报告中得以体现，增强成果呈现的丰富性与说服力。

7. 报告内容优化

• 重复内容整合：报告中课题研究背景、意义与目标部分存在内容重复，建议对第二点和第四点进行整合优化，使表述更精炼、逻辑更清晰。

• 研究内容细化：课题研究内容共11个层面，其中第二个研究内容（跨学科背景下八年级文言文背景研究），可从现状、教学资源、教学方法和策略、教学评价体系这四个方面进一步细化整合，增强研究内容的系统性与可操作性。

合影留念

课题组成员认真听取了专家的意见和建议，表示将在后续的研究工作中积极落实各项改进措施，进一步完善课题研究方案和实施计划。下一步，将按照专家的指导意见，对研究内容进行细化和优化，加强研究方法的科学性和可操作性，扎实推进课题研究工作，确保课题研究取得预期成果。