<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px;">滨州市第三批名师工作室成员风采及 燃梦·阅读 读书分享</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">张伟才</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">专业委员会委员、名师工作室主持人</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：山东省北镇中学 实验初中部</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">滨州市第三批初中生物学名师工作室 “燃梦行动·阅读”我是张伟才，正在践行“燃梦·阅读”！</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">目标虽远，持久必至！持之以恒，久必芬芳！</p><p class="ql-block">【日期】2025年 1月9日～2025年1月 16日</p><p class="ql-block">【书目】《促进学习的课堂评价》</p><p class="ql-block">【阅读进程】第五章</p><p class="ql-block">【作者】简•查普伊斯</p><p class="ql-block">【原文摘录】1.选择性反应评价是一种通过提供特定的选项，让学生选择正确答案的评价方法。这种方法适用于多种教学情境，尤其是在需要评估学生对特定知识点的掌握程度时，如语文阅读理解、数学计算题、科学概念理解等方面。其优势在于操作简单，易于评分，并且可以覆盖广泛的内容。2.选择性反应评价的开发是一个系统化的过程，需要经过计划阶段、开发阶段和使用阶段。在计划阶段，首先要明确评价的使用者和使用目的，并设定具体、可测量的学习目标。然后，根据学习目标选择合适的题型和评价方法，如多项选择题、判断题等，不同的题型适用于不同的知识点。接着，制定评价计划，包括确定样本容量、选择评价工具等。3.选择性反应评价不仅是一种评估工具，更是促进学生学习的重要手段。通过选择性反应评价，教师可以及时了解学生的学习进度和知识掌握情况，从而调整教学策略，提高教学效果。学生也可以通过评价，明确自己的学习目标，发现并弥补知识漏洞，提升学习效果。</p><p class="ql-block">【读书感悟】在阅读了《促进学习的课堂评价》第五章后，我对选择性反应评价有了更深入的理解。这一章详细阐述了选择性反应评价的定义、开发过程及其在课堂评价中的应用，让我认识到这种评价方式在促进学生学习方面的重要作用。</p><p class="ql-block">选择性反应评价通过提供一系列选项，让学生从中选择正确答案，从而评估他们对特定知识点的掌握程度。这种方式不仅操作简便，易于评分，而且能够覆盖广泛的教学内容，非常适合用于大规模的知识检测。书中提到的开发过程让我印象深刻，从明确评价目的到设定学习目标，再到选择合适的题型和评价方法，每一步都需要精心设计和规划。这确保了评价工具的有效性和可靠性，使得评价结果能够真实反映学生的学习情况。选择性反应评价还强调了反馈的重要性。通过及时的反馈，学生可以了解自己的学习情况，发现不足并采取措施加以改进。这种评价方式不仅关注学生的学习结果，更重视学习过程，有助于培养学生的自主学习能力和批判性思维。总的来说，这一章让我对选择性反应评价有了更全面的认识。我认为，在实际教学中，我们可以根据教学内容和学生的特点，灵活运用这种评价方式，以更好地促进学生的学习和发展。同时，教师也需要不断学习和探索，不断完善评价工具和方法，以适应不断变化的教学需求。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：樊雷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">专业委员会委员、名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：阳信县第一实验学校</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">《促进学习的课堂评价》第五章读后感</p><p class="ql-block">原文摘抄:</p><p class="ql-block"> 1.评价不仅仅是对学习结果的测量，更是对学习过程的关注和引导。在课堂中，教师应通过持续的观察和互动，深入了解学生的学习进展，及时发现问题并给予支持。</p><p class="ql-block">2.有效的课堂评价需要教师具备敏锐的观察力和判断力，能够从学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作等多个方面收集信息，全面评估学生的学习状态。</p><p class="ql-block">3.评价结果的反馈应该是具体、有针对性和建设性的，不仅仅是告诉学生对或错，更要帮助他们理解错误的原因，以及如何改进和提高。</p><p class="ql-block">读后感: </p><p class="ql-block">读完第五章，我更加深刻地理解了课堂评价的本质不仅仅是对学生学习成果的判断，更是促进学生学习的重要手段。它贯穿于整个学习过程，如同一个隐形的引导者，时刻关注着学生的点滴进步和问题，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地调整学习策略，实现学习目标。这让我反思自己以往对评价的认识过于狭隘，仅仅停留在了考试成绩和作业对错上。书中强调了从多个方面收集学生的学习信息，这让我认识到评价方法不应局限于传统的纸笔测试，还应包括课堂观察、小组讨论、项目作业、学生自评与互评等多种形式。例如，在课堂观</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：秦绪琴</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">专业委员会委员、名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：邹平市龙台实验学校</p> <p class="ql-block">滨州市第三批初中生物学名师工作室 “燃梦行动·阅读”</p><p class="ql-block">我是秦绪琴，正在践行“燃梦·阅读”！</p><p class="ql-block">目标虽远，持久必至！</p><p class="ql-block">持之以恒，久必芬芳！</p><p class="ql-block">【日期】2024 年 1 月9 日—1月 16日</p><p class="ql-block">【书目】《促进学习的课堂评价》</p><p class="ql-block">【阅读进程】第五章</p><p class="ql-block">【作者】简•查普伊斯</p><p class="ql-block">【原文摘录】</p><p class="ql-block">确定了目标之后，就可以根据目标来选择评价方法，进而设计相应的评价任务了。评价方法主要包括：选择性反应评价、书面论述式评价、表现性评价、个别交流式评价，它们与不同类型学习目标的匹配程度是不同的。但是，我们会发现融合素养要素叙写的教学目标与书中给出的 5 种目标类型有所不同，那么我们该怎样选择评价方法呢？其实，这 5 种目标类型与科学核心素养的 4 个方面也有着相通的地方，所以我们基于叙写目标所包含的素养同样可以根据书中所给出“目标和方法的匹配表”选出适合的评价方法。</p><p class="ql-block">不同的评价工具虽然有类似的开发周期，但其特征还是有很大的不同。其具有的共同的关键特征如下：与目标一致；表述清晰准确，考查内容指向明确；评分标准或量规科学客观，便于使用。也就是说这些是我们在进行评价工具开发的基本要求和底线，如果想要获得更高质量的评价工具，我们还要根据不同评价工具的特征进行优化改进。</p><p class="ql-block">【读书感悟】</p><p class="ql-block">作为教学过程的重要环节，课堂评价能够为教师提供实时的教学情况反馈，这对促进学校教学改进、实现学生全面发展和教师专业成长具有重要价值和意义。这本书，做得对，用得好是对这本书最好的诠释，那么课堂评价如何才能促进学生的真正学习？基于多年的科学研究和实践检验，这本书为教师指明了课堂评价的基本方法和操作路径。这本书致力于区分课堂评价与大规模外部评价，揭示课堂评价的本质特征及其对学生学习的改进作用，尝试在“促进学习的评价”范式中考察课堂评价与课程、教学、学习的互动关系，进而提出有效的课堂评价策略，探索可用于义务教育阶段课堂，能切实改善学生学习的课堂评价技术，帮助教师补上专业实践中的“最短板”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：宋荣芹</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">专业委员会委员、名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：滨州市沾化区冯家镇第一实验学校</p> <p class="ql-block">选择性反应评价是一种基于学生对于特定问题的不同答案选择进行评分的评价方式。这种方式不同于传统的纸笔测试，更加强调学生在真实情境下的思维能力和应对策略。</p><p class="ql-block">通过设计多种选项，学生需要根据自己的理解和判断选择最合适的答案，这种评价方式能够更全面地反映学生的知识掌握情况和思维能力。增强学生的主动性和参与度：选择性反应评价鼓励学生主动思考和选择，而非被动接受答案。这种方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们在课堂上的参与度。</p><p class="ql-block">培养批判性思维：通过多种选项的设计，学生需要分析和比较不同选项的优劣，从而培养其批判性思维和决策能力。及时反馈与调整：教师可以通过学生的选择情况，及时了解学生的学习情况和知识掌握程度，从而调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。在阅读关于促进学习的课堂评价——特别是选择性反应评价的章节后，我深感这种评价方式对于提升教学质量和学生学习效果的重要性。</p><p class="ql-block">它不仅强调了学生的主体性，还通过多种方式激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，这种评价方式也能够帮助教师更好地了解学生的学习情况，从而调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。</p><p class="ql-block">此外，选择性反应评价还培养了学生的批判性思维和决策能力。在面对多种选项时，学生需要进行分析、比较和判断，这种过程有助于他们形成独立的观点和见解。同时，这种评价方式也强调了真实情境下的学习和应用，使得学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高其解决问题的能力和综合素质。总的来说，选择性反应评价是一种具有重要意义的评价方式。它不仅促进了学生的学习和发展，还提高了教师的教学质量和效果。未来，我们期待更多的教育工作者能够认识到这种评价方式的重要性，并在实际教学中加以应用和推广。同时，我们也希望教育领域能够继续探索和研究更多的有效评价方式，为学生的全面发展提供更多的支持和帮助。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：王桂红</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">专业委员会委员、名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：首都师范大学附属滨州中学</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：刘秀丽</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">专业委员会委员、名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：阳信县第二实验中学</p> <p class="ql-block">滨州市第三批初中生物学名师工作室 “燃梦行动·阅读”我是刘秀丽，正在践行“燃梦·阅读”！</p><p class="ql-block">目标虽远，持久必至！</p><p class="ql-block">持之以恒，久必芬芳！</p><p class="ql-block">【日期】2025年 1月9日～2025年1月 16日</p><p class="ql-block">【书目】《促进学习的课堂评价》</p><p class="ql-block">【阅读进程】第五章</p><p class="ql-block">【作者】简•查普伊斯</p><p class="ql-block">【原文摘录】1.选择性反应评价可以包括一种或多达4种不同的形式，选择题、判断题、匹配题和填空题。2.使用选择性反应评价的首要条件是，他必须能够反映出被评价的学习目标的类型。选择性反应评价比较适合评价知识水平的学习目标，某种推理形式以及手术的技能性目标。3.选择性反应评价是一种在短时间内覆盖大量内容的有效方式。4.促进学习的选择性反应评价的三个基本问题。我要去哪里？我现在在哪里？我如何缩小差距？</p><p class="ql-block">【读书感悟】选择性反应评价是一种通过提供选择题、简答题等题型，要求被评价者从多个选项中选择正确答案或进行简短回答的评价方式。这种评价方式在教育领域应用广泛，其优点很明显：客观性强、易于操作、知识覆盖广、激发学生思考。在使用过程中也有一</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：段学军</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：邹平市魏桥实验学校</p> <p class="ql-block">滨州市第三批初中生物学名师工作室 “燃梦行动·阅读”我是段学军，正在践行“燃梦·阅读”！目标虽远，持久必至！持之以恒，久必芬芳！</p><p class="ql-block">【日期】2025年1月9日—1月16日</p><p class="ql-block">【书目】《促进学习的课堂评价》</p><p class="ql-block">【阅读进程】第五章</p><p class="ql-block">【作者】简•查普伊斯</p><p class="ql-block">【原文摘录】在使用选择性反应评价时，要注意其开发周期：1、计划阶段1.确定谁将使用评价结果以及他们将怎样使用它。2.明确预期的学习目标。3.选择恰当的评价方法。4.确定合适的样本容量。二、开发阶段5.开发或选择题目、练习、任务和评分程序。6.在使用之前回顾和评估整个评价的质量。三、使用阶段7.实施并为评价打分。8.必要时进行修改以备将来使用。</p><p class="ql-block">【读书感悟】通过阅读本章让我认识到了选择性反应评价的开发周期有计划阶段、开发和使用阶段，更进一步的认识到如何通过评价促进学生的学习。选择性反应评价是一种通过选择正确答案来评估学生知识掌握情况的方法，具有操作简单、评分容易、覆盖广泛的优势。通过设计科学合理的选择性评价，教师可以在短时间内全面了解学生对特定知识点的掌握情况，从而为后续的教学提供有力支持。</p><p class="ql-block">在选择评价方法时，需要考虑评价的具体需求和实际情况。选择性反应评价可以采用多项选择题、判断题等形式。不同的题型适用于不同的知识点，例如单项选择题适合评估学生对生物重要概念的理解，识图分析题则适合评估学生对重点图形的掌握。而确定样本容量是评价计划阶段的重要步骤。样本容量的大小直接影响评价结果的可靠性和有效性。一般来说，样本容量应足够大，以确保评价结果具有代表性。</p><p class="ql-block">在开发阶段，教师需要根据学习目标设计或选择合适的题目、练习和任务。同时，还需要制定评分程序，以确保评价的公平性和一致性。在正式使用选择性反应评价之前，教师应对整个评价进行回顾和评估。可以通过试用的方式，发现并解决潜在的问题。在实施评价时，教师应严格按照既定的评分程序进行打分，以确保评价的公平性。</p><p class="ql-block">评价实施后，教师应根据评价结果和反馈意见，进行必要的修改和调整，以备将来使用。在今后的课堂评价中，我将根据学到的知识改进自己的评价方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：张炳春</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：无棣县车王镇中学</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：庞婷婷</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：阳信县实验中学</p> <p class="ql-block">滨州市第三批初中生物学名师工作室 “燃梦行动·阅读”</p><p class="ql-block">我是庞婷婷，正在践行“燃梦·阅读”！</p><p class="ql-block">目标虽远，持久必至！</p><p class="ql-block">持之以恒，久必芬芳！</p><p class="ql-block">【日期】2024 年 1月9 日—1月 16日</p><p class="ql-block">【书目】《促进学习的课堂评价》</p><p class="ql-block">【阅读进程】第五章</p><p class="ql-block">【作者】简•查普伊斯</p><p class="ql-block">【原文摘录】</p><p class="ql-block">量规的内容 1.目标一致性：关注那些有利于实现学习目标的特征。量规的标准和描述项，不应该关注那些对实现学习目标没有用处的特征。有时候量规会偏离它们的关注点。与学习目标关的特征应该被舍弃掉，或用作其他目的。2.聚焦关键要素：反映对预期的学习目标上的良好表现，意味着什么所做的最合理的思考。3.与关键要素相匹配：量规的标准和描述项，也应该反映对预期的学习目标的良好表现意味着什么，所做的最合理的思考。一些琐碎的特征，即那些对成功不重要的特征，就应该被舍弃。</p><p class="ql-block">要想评价一个量规的描述项，我们需要注意以下三个因素：1.细节的类型：措辞是对作品的描述，可以用于诊断并描述优势与不足，描述项不应该使用评价性语言，如优秀、良好、一般等。</p><p class="ql-block">2.表现水平的内容：量规的水平与内容应该与它们的质量关键要素对应的。3.形成性的使用：语言可以发挥为教师和学生提供有效反馈的功能。</p><p class="ql-block">【读书感悟】</p><p class="ql-block">在深入研读《促进学生学习的课堂评价》的第四章后，我对于如何更有效地在课堂上进行评价以促进学生学习有了更为深刻的认识。本章内容指出，课堂评价不仅仅是对学生学习成果的检验，更是推动学生学习进程的重要动力。</p><p class="ql-block">一个好的评价体系能够激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到自己的学习进步，从而调整学习策略，进一步提高学习效果。我深刻体会到，评价应该具有多元性和过程性。多元性体现在评价主体的多样性，除了教师评价外，还应鼓励学生自评和互评，这样既能培养学生的自我反思能力，又能增进同学之间的交流与合作。过程性则强调评价应贯穿于整个学习过程，而不仅仅是学习结束时的一次性评价。通过及时反馈，教师可以引导学生不断调整自己的学习方法和努力方向。</p><p class="ql-block">有效的课堂评价应该具有明确的指向性和发展性。指向性意味着评价应围绕教学目标展开，能够准确反映学生的学习状况与目标之间的差距；发展性则要求评价不仅要关注学生的当前水平，更要着眼于他们的未来发展潜力，激发他们的学习动力和自信心。在实际教学中，我将努力运用本章所学的评价理念和方法，关注每一个学生的学习需求和发展潜力，通过多元、过程、指向明确且发展性的评价方式，为学生的学习进步提供有力支持。同时，我也将不断反思和总结自己的评价实践，以期在促进学生学习的过程中发挥更大的作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：张志娟</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：滨州经济技术开发区第二中学</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：张洪芳</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：滨州实验学校</p> <p class="ql-block">滨州市第三批初中生物学名师工作室 “燃梦行动·阅读”</p><p class="ql-block">我是张洪芳，正在践行“燃梦·阅读”！</p><p class="ql-block">目标虽远，持久必至！</p><p class="ql-block">持之以恒，久必芬芳！</p><p class="ql-block">【日期】2024 年 1 月 9 日～2024 年 1月 16日</p><p class="ql-block">【书目】《促进学习的课堂评价》</p><p class="ql-block">【阅读进程】第五章</p><p class="ql-block">【作者】简•查普伊斯</p><p class="ql-block">【原文摘录】</p><p class="ql-block">促进学习的课堂评价策略：</p><p class="ql-block">收集与学习目标相关的信息：教师应关注学生的学习目标，收集与之相关的信息，以了解学生的学习进展和存在的问题。</p><p class="ql-block">运用多样化的评价工具：根据评价目标和学生的学习属性，选择合适的评价工具，如纸笔测验、表现性评价、真实性评价等。</p><p class="ql-block">鼓励学生参与评价：让学生参与评价过程，提高他们的自我评价能力和元认知能力。</p><p class="ql-block">利用评价结果改进教学：教师应根据评价结果调整教学策略，为学生提供更有针对性的教学支持。</p><p class="ql-block">【读书感悟】</p><p class="ql-block">在阅读《促进学习的课堂评价》的第三章后，我深受启发，对课堂评价有了更深入的认识。这一章主要探讨了促进学习的课堂评价的知识基础，包括形成性评价、学习取向的评价以及反馈的相关知识。</p><p class="ql-block">在阅读过程中，我了解到促进学习的课堂评价是在形成性评价的基础上发展而来的。形成性评价是一种关注学生学习过程，旨在通过持续的反馈和改进来促进学习的评价方式。这种评价方式强调对学生学习过程的关注，而不是仅仅关注学习结果。这让我意识到，作为教师，我们应该更加关注学生的学习过程，了解他们的学习需求，为他们提供有针对性的指导和支持。</p><p class="ql-block">此外，这一章还强调了评价目标与学习目标的匹配。评价要评什么？当然是评价学生是否达成我们希望他们达成的学习目标。因此，教师在设计评价时，必须明确学习目标，并确保评价目标与学习目标相匹配。</p><p class="ql-block">这让我认识到，评价不是孤立存在的，而是与教学目标紧密相连的。只有当我们明确了学习目标，才能设计出有效的评价，从而准确评估学生的学习情况。课堂评价发生于教学的全过程之中，它的核心目标在于促进学生的学习，是了解学生“此刻在哪里”的最重要手段，学生参与课堂评价有助于学生达成学习目标，有助于学生自我评价能力的发展。课堂评价有教师评价，师生评价和生生评价，在以往的课堂中运用最多的就是教师评价，压抑了学生作为课堂主题的体现，所以在把课堂还给学生的同时也应该把评价权还给学生，让他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系，通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生积极地融入课堂，参与课堂，更好地实现课堂的有效性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：李梦迪</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：滨州市滨城区第六中学</p> <p class="ql-block">【原文摘录】在20世纪20至30年代，选择性反应评价被系为新的、科学的评价方法，受到那些站在教育创新前沿的人们的欢迎，因为它被认为是客观的，即避免了教师的主观判断。虽然已经过去了数年，它的光彩已然暗淡，但是现在以测试和技术交叉作为发展的动力，它又重新成为一种主要的评价方法。计算机适应性测试、其他形式的在线测试以及测试应用程序，几乎完全依赖于选择性反应评价。它拥有主导地位的两个主要原因，特别是在问责性测试方面，是便于管理和批改方便。然而，正如我们在第4章中所看到的，如果我们只使用选择性反应评价，那么我们只能收集到上课时，所教学的重要目标中的一部分数据。并且，要让问责测试能够覆盖我们所教内容的方方面面，就需要我们在使用这种方法时，忽略掉那些不需要评价的目标。由于这些原因，许多人认为在课堂上的选择性反应评价并不可靠，尽管它仍然是我们的评价指南中有价值的工具，值得作为促进学习的评价和关于学习的评价而被经常使用。选择性反应评价可以包括一种或多达四种不同的形式：选择题、判断题、匹配题和填空题。在本章中，我们将研究选择性反应评价的形成性和终结性用途，如何对选择性反应评价的形式做出选择，如何编制高质量的题目，以及如何作为促进学习的评价形成性地使用选择性反应评价。</p><p class="ql-block">【读书感悟】选择性反应评价是一种通过提供特定的选项，让学生从中选择正确答案的评价方法。在初中教学中，这种评价方式通常以选择题、判断题等形式出现，它能够有效地测试学生对知识点的掌握情况。</p><p class="ql-block">选择性反应评价之所以成为一种主要的评价方法，原因在于其具有多个显著优势。首先，它具有客观性，因为答案是预设的，可以减少评分者的主观判断。其次，它易于评分，能够在短时间内处理大量学生的答案，提高评价效率。再者，它覆盖的内容广泛，可以在一份试卷中涵盖多个知识点。选择性反应评价的意义在于，它不仅是评估学生知识掌握情况的有效工具，还是促进学生学习的重要手段。对教师而言，通过选择性反应评价，教师可以及时了解学生的学习进度和知识掌握情况，从而调整教学策略，提高教学效果。对学生而言，评价结果可以帮助学生明确自己的学习目标，发现并弥补知识漏洞，提升学习效果。学生可以通过分析自己的错题，了解自己在哪些方面存在不足，从而有针对性地进行学习和巩固。综上所述，选择性反应评价在初中教学中具有重要意义，它以其客观性、高效性和广泛性成为了一种主要的评价方法。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：高姗姗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：邹平市黄山实验初级中学</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：张静</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：博兴县第四中学</p> <p class="ql-block">滨州市第三批初中生物学名师工作室 “燃梦行动·阅读”</p><p class="ql-block">我是张静，正在践行“燃梦·阅读”！</p><p class="ql-block">目标虽远，持久必至！</p><p class="ql-block">持之以恒，久必芬芳！</p><p class="ql-block">【日期】2024 年 1 月9 日—1月 16日</p><p class="ql-block">【书目】《促进学习的课堂评价》</p><p class="ql-block">【阅读进程】第五章</p><p class="ql-block">【作者】简•查普伊斯</p><p class="ql-block">七条有效策略及其应用</p><p class="ql-block">1.明确的目的和目标：课堂评价应有明确的目的和目标，确保评价活动与教学目标一致。通过设定具</p><p class="ql-block">体的、可衡量的目标，教师可以更好地指导学生达到预期的学习成果。</p><p class="ql-block">2.合理的设计：评价设计应考虑学生的需求和能力，确保评价任务与学生的学习水平相匹配。合理的</p><p class="ql-block">设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。</p><p class="ql-block">3.有效的交流：评价过程中，教师应与学生保持有效的沟通，及时反馈评价结果，帮助学生理解自己</p><p class="ql-block">的学习状况，并鼓励他们改进。有效的交流可以增强学生的自信心和学习动力。</p><p class="ql-block">4．学生的参与：让学生参与评价过程，不仅可以提高他们的主人翁意识，还能让他们更好地理解评</p><p class="ql-block">价的目的和意义。通过学生自我评价和同伴评价，可以促进他们的自我反思和相互学习。</p><p class="ql-block">5．合理的设计：评价设计应考虑学生的实际情况和需求，确保评价任务既有挑战性又能被学生接受。</p><p class="ql-block">合理的设计可以避免学生感到压力过大或无所适从。</p><p class="ql-block">6．有效的交流：教师与学生之间的交流应频繁且具体，及时反馈学生的表现，帮助他们理解自己的</p><p class="ql-block">进步和需要改进的地方。有效的交流可以增强师生之间的信任和理解。</p><p class="ql-block">在实际教学中，课堂评价面临着一些挑战。首先，如何确保所有学生都能参与到评价中来是一个重要问题。可以通过设计多样化的评价任务和活动，确保每个学生都能找到适合自己的评价方式。</p><p class="ql-block">其次，如何让学生理解并积极参与评价也是一个挑战。教师可以设计一些互动性强的评价活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。最后，如何有效利用评价结果来改进教学也是一个关键问题。教师可以定期回顾评价结果，分析学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能从中受益。</p><p class="ql-block">【读书感悟】</p><p class="ql-block">在阅读《促进学习的课堂评价》第三章后，我对课堂评价有了更深入的理解。这一章详细解析了优质课堂评价的七条有效策略，并提供了大量的方法、工具和示例，帮助教师更好地理解和应用这些策略。</p><p class="ql-block">我们通过确定五种学习目标的类型，并提供每种目标类型的案例，以此开始探讨清晰的目标。并且在那些分类中，我们还介绍了一种代表六种推理形式的框架。这六种推理形式通常存在于各种分类学、内容标准文献和评价之中，而且它们也代表了最常见的学科领域范围和学校之外的生活中的各种推理。我们介绍了如何分解复杂的内容标准，以便让学生明白必备的知识、推理、技能以及成果性目标，从而为每个学生学业的成功搭建了一个脚手架。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：芦郑楠</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：滨州高新技术产业开发区中学</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">姓名：商凯宁</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">名师工作室成员</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">单位：惠民县孙武街道中学</p> <p class="ql-block">滨州市第三批初中生物学名师工作室 “燃梦行动·阅读”我是商凯宁，正在践行“燃梦·阅读”！</p><p class="ql-block">目标虽远，持久必至！</p><p class="ql-block">持之以恒，久必芬芳！</p><p class="ql-block">【日期】2024年1月9号～1月16号</p><p class="ql-block">【书目】《促进学习的课堂评价》</p><p class="ql-block">【阅读进程】第五章</p><p class="ql-block">【作者】简•查普伊斯</p><p class="ql-block">【原文摘录】：</p><p class="ql-block">如果我们只使用选择性反应评价，那么我们只能收集到上课时，所教学的重要目标中的一部分数据。并且，要让问责测试能够覆盖我们所教内容的方方面面，就需要我们在使用这种方法时，忽略掉那些不需要评价的目标。由于这些原因，许多人认为在课堂上的选择性反应评价并不可靠，尽管它仍然是我们的评价指南中有价值的工具</p><p class="ql-block">选择性反应评价可以包括一种或多达四种不同的形式：选择题、判断题、匹配题和填空题。在本章中，我们将研究选择性反应评价的形成性和终结性用途，如何对选择性反应评价的形式做出选择，如何编制高质量的题目，以及如何作为促进学习的评价形成性地使用选择性反应评价。</p><p class="ql-block">【 读书感悟】第五章深入探讨了如何通过有效的课堂评价策略来推动学生的学习进程，这让我对教育评价有了更深刻的认识。本章中，作者将课堂评价比喻为学生学习旅程中的GPS，这一形象比喻让我意识到，评价不仅仅是衡量学生学习成果的工具，更是引导和帮助学生不断前行的导航系统。</p><p class="ql-block">在这一章中，作者强调了确定清晰评价目标的重要性。评价目标应与学习目标保持一致，这样才能确保“所评即所得”。在教学实践中，我常常发现，许多课堂评价流于形式，缺乏明确的目标导向。评价往往是为了评价而评价，而没有真正起到促进学生学习的作用。因此，设定清晰且与学习目标一致的评价目标，是实施有效课堂评价的首要任务。这让我反思自己在教学中的评价设计，是否真正考虑了学生的学习需求，是否能够帮助学生明确学习方向。此外，本章还详细阐述了设计适当评价工具的意义。</p><p class="ql-block">评价工具的选择应与评价目标相匹配，这样才能收集到准确而有意义的信息。例如，对于知识掌握的评价，可以通过选择题、简答题或交流问答等方式进行。而对于情感态度类目标的评价，则可能需要借助开放式问卷或交谈来进行。作者提供的这些具体方法，为我在实际教学中设计评价工具提供了宝贵的参考。</p><p class="ql-block">我意识到，灵活多样的评价工具不仅能更全面地了解学生的学习情况，还能激发学生的学习兴趣和参与度。作者在书中提到的有效反馈策略也让我受益匪浅。反馈是影响学生学习的顶级因素，但并非所有的反馈都是有效的。相比之下，描述性的反馈比单纯的分数或等级更能帮助学生理解自己的不足和改进的方向。在教学中，我常常急于给出分数或等级，而忽视了详细具体的反馈意见。今后，我需要更加注重反馈的质量，帮助学生基于反馈调整学习策略，主动管理和调节自己的学习进程。</p> <p class="ql-block">编：商凯宁</p><p class="ql-block">审：滨州市初中生物学专业委员会 </p><p class="ql-block">送：滨州市第三批初中生物学名师工作室</p>