关于新华字典（12）：数字化对教学效率的影响

岳臣

（AI搜索）

新华字典数字化的特点

新华字典数字化后展现出诸多鲜明的特点。

便捷的查询方式：

在传统纸质新华字典中，若要查询某个字词，需要手动翻页查找，效率较低且耗费时间。而数字化的新华字典，如新华字典在线查询，具有多种便捷的查询功能。用户只需输入汉字或拼音，即可迅速找到所需的字词解释，无需像翻纸质字典那样逐页查找。例如在电子设备上利用触摸屏或鼠标轻松操作，就能快速定位目标字词，无论是在学习中遇到生字词，还是教师备课需要查找准确释义时，都能节省大量时间。

它还支持多种查询方式。除了直接输入汉字或拼音查询外，用户可以根据部首、笔画等多种方式进行查找，极大地提高了查询的灵活性。比如对于记忆不清具体读音，但知道部首和大概笔画的生僻字，可以通过选择对应部首并输入大概笔画范围来精准定位字词，这为使用者提供了更多查找路径的选择，以适应不同场景下的查询需求，不管是快速查询常用字，还是精准定位疑难字都变得更加容易。

内容呈现形式丰富多元：

每个字词的解释不仅包括基本的字形、读音和释义等基础内容，还涵盖了成语、词语搭配、例句等丰富的内容。这有助于使用者全面透彻地理解所学字词。例如学生查询“秀”字，在了解其基本义项“植物吐穗开花，多指庄稼”之外，还能看到诸如“秀色可餐”这样的成语搭配、“优秀”“秀丽”等词语的用法示例、“这座山景色秀丽”等不同类型的例句，有助于加深对字义、用法的掌握。对教师而言，这些丰富的内容可以方便拿来用于课堂讲解、举例，提升教学效果。

字典在线新华字典还提供了汉字的文化背景知识，如字源、演变过程等。这能让学生在查询字词的同时，了解汉字背后的文化内涵。例如查询“日”字时，可以看到它从甲骨文到现代汉字的演化历程，知晓早期“日”字象形的图形特点反映了古人对太阳的认知，这种历史文化与现代释义的结合，可以激发学生对汉字的兴趣和深入理解，为语文教学中文化传承与拓展提供了丰富素材，也是教育学生传承中华传统文化很好的切入点。

具有实时更新和互动性：

数字化版本可以实时更新词汇和释义，能够紧跟时代步伐满足用户的需求。随着社会的发展，新词汇不断涌现，像“给力”“吐槽”等网络流行语，以及随着科技进步产生的如“人工智能”“区块链”等新名词都能及时更新到字典内容里。这对于语文教学非常重要，使得学生学习到的词汇始终是与时俱进的，也便于教师及时传达新的语言知识，保证教学内容的时效性。

在线查询还有较强的互动性，用户可以通过平台提出自己的意见和建议，从而使字典更加完善。学校教师和学生作为使用的主体，如果在使用过程中发现有释义不准确、例句不合适或者是需要增加新的实用功能等情况时，能够直接反馈给开发者，有助于字典不断优化以更好地服务于教学与学习需求。

教学效率的衡量标准

教学效率是一个复杂的概念，具有多维度的衡量标准。

从时间和知识收获比来看：

在教学中，时间是一个重要的制约因素。教学效率被定义为有效教学时间与实际教学时间之比，比值越大，课堂教学效率就越高。假如教师在一节课45分钟的时间里，花了30分钟讲解知识，而学生真正能有效吸收、对学习成果有实际增益的时间只有20分钟，那这个时间效率就是20 / 30，约为66.7%。从定义来看，若教师能够在更短的实际教学时间里让学生获得更多知识量、能力培养等有效收益，就说明教学效率更高。例如有的语文教师在讲解修辞手法时，高效利用课堂时间，用简洁清晰的例子让学生快速掌握比喻、拟人等多种修辞手法的特点、作用并能进行辨析运用，对比另一种情况：教师花费很长时间冗长地解释概念且示例混乱，学生学得一知半解，后者的教学效率明显低于前者。

从教学效果的综合考量：

教学效果是制约教学效率的关键因素之一，它包括课前预设的教学目标实现程度、学生在课堂有限时间内知识的掌握程度、能力培养的成果以及知识的增长幅度等多个方面。例如在语文的文言文教学中，预设教学目标是让学生能准确理解课文内容、背诵关键段落并掌握一些古汉语语法知识。如果学生在一堂课结束后，能够很好地达成这些目标，说明教学效果好，也就反映教学效率较高。

真正意义上的教学效果还要考虑到学生的全面发展。不仅是知识与能力层面，更涵盖价值观、情感态度等对应到语文教学方面，如培养学生对中华传统文化的热爱、对文学作品中美好情感的感悟等。如果在教学过程中可以激发学生对语文科目的兴趣，培养了学生独立思考、创新思维等能力，提升学生的语文素养，也是教学效率高的一种体现。例如一位教师通过引导学生进行文学作品的个性化解读，提升学生的理解和创新能力，学生在享受思考乐趣的同时，也提升了文学鉴赏等能力，这就是综合教学效果较好，进而反映在教学效率方面是正向影响。

教学资源利用的有效性：

在教学过程中，利用教学资源的有效性也关乎教学效率。教师是否能合理且充分利用教学资源，包括教材、教具（像多媒体设备等在数字化教学中的体现）等。以语文阅读教学为例，教材中精选的文章就是教学资源，如果教师能透彻分析教材文章的结构、主题、文学手法等，并且结合补充材料（如作者的创作背景资料、同类型文章的比较等）加深学生的理解，这就是有效地利用了教学资源。

在数字化时代，教师能否善于运用数字化资源如新华字典数字化版本，将其与教学内容有机融入并从中开发出适合教学的内容等也是考量因素。例如教师在备课过程中，利用新华字典在线查询补充词汇释义、例句内容，或者参考其中的汉字文化内涵知识来丰富教学环节，如果运用得当可以提升教学效率。反过来，如果有各种资源在，但教师未合理利用，或者不会选择适合的资源辅助教学，如舍近求远地寻找一些不相关或者效果不佳的辅助资料，就会影响教学效率。

新华字典数字化对语文教学的作用

新华字典数字化在语文教学中起着诸多不可或缺的作用。

有助于开展字词教学：

在语文课堂的字词教学环节，数字化新华字典为教学提供了丰富准确且便捷的资源。教师在讲解生字词时，可以快速从字典中获取包括字形、读音、释义、用法等全面的信息，用来丰富课堂内容的讲解。比如在讲解“磅礴”这个词时，可以借助数字化新华字典中的详细解释、例句等，从词义本身、词汇组合搭配、语境中的应用等多维度展开教学，让学生能够更透彻地理解词语的用法、内涵。

对于学生来说，无论是预习还是课堂学习以及课后的复习拓展，通过数字化新华字典自己查询字词，既能锻炼自主学习能力，又能随时随地获取准确信息。像学生预习课文时，遇到生字就可以自行查询了解基本的读音、释义，如果是在课外阅读中看到一些生僻词，电子新华字典也方便出行携带（如在电子设备如平板、手机上使用）随时查阅。这种便捷性有助于学生及时解决字词认知上的障碍，促进语文学习的连贯性和提升学习效果。

助力文化内涵的渗透与传承：

数字化新华字典中的字源、演变过程等文化背景知识板块对语文教学中文化教育有着极大的推动作用。教师可利用这些内容在教学中融入文化传承环节。例如在教授汉字起源相关单元时，借助字典里“甲骨文 - 金文 - 篆文 - 隶书 - 楷书 - 现代汉字”的字形演变过程，讲解汉字产生背后的历史文化背景、古人造字的思维逻辑等，使学生深刻理解中华汉文化的博大精深，并在潜移默化中传承文化基因。

学习字源知识可将汉字与中国古代的社会形态、文化结晶等相连接。如“家”字，甲骨文的“家”是房舍里有猪的形象，表示家庭饲养家畜，这反映古人的畜牧生活方式和家庭概念。通过在语文课堂融入这样汉字文化溯源的讲解，能提升学生对传统文化的认同感，培养文化自信，从而丰富语文教学的实际内涵提升文化素养教育成效。

提高语文教学的个性化与互动性：

新华字典数字化便于根据不同学生的学习水平和需求促进个性化教学。学生在自主学习过程中，可以根据自己的差异设定不同的学习计划。例如对于语文能力较强学生可能会更深入探究字词背后的文化内涵、进行近义词辨析等高级别的学习内容，而基础知识较为薄弱学生可以借助数字字典夯实基本的字词读写等能力。教师也可以根据数字化新华字典中的多样化内容，针对学生差异制定分层教学计划，比如分层设计字词练习作业、拓展任务等。

在教学互动上，数字化新华字典可以成为师生互动的一个补充平台。教师可以在课堂上引导学生共同利用平台查询字词，以学生查询结果为契机开展互动讨论，像让学生分享查询到最有趣的知识、一起辨析有争议的字词释义等；此外，学生课后查询中遇到的疑惑也可以及时和教师进行交流沟通，这种基于数字字典平台延伸的互动有助于拉近师生关系，提高教学的参与度和活跃度，进而提升语文教学效率。

数字化工具对教学效率的普遍影响

数字化工具在教学领域产生了普遍深刻的影响，从多方面对教学效率起到积极或消极的影响作用。

积极影响方面：

丰富教学资源与内容呈现形式：数字化工具如多媒体教学软件、电子图书馆以及各类在线教育平台等，大大丰富了教学资源。以语文课程为例，教师利用PPT、动画、音频、视频等数字化资源来呈现课文内容，可以让教学内容更加生动形象。如教授古诗词，搭配悠扬的古典音乐和古代绘画动画展示，可以营造诗词韵律美和营造出当时的意境氛围，使学生更好地理解诗词内涵，提高学生的学习兴趣和积极性。这样将抽象知识具象化、单调知识趣味化有助于在更短时间内让学生吸收更多有效知识，也就提高了教学效率。

扩大教学的时空范围：网络在线教育平台以及各类移动学习软件打破了传统教学在时空上的限制。学习者可以随时随地开展学习。例如学生在假期也能报名在线课程参加学习语文知识强化班。遇到疑问时，不用等到下一次开放学习时间或者到专门的学习场所提问，可以即时通过网络工具寻求解决方案（如在在线教育平台上给老师留言或者查询电子知识库）。从老师的角度看，教师可以利用数字化工具如布置线上作业、安排在线小组学习任务，随时监控学生的学习进展并给予反馈。这种灵活性模糊了学校内外、课上课下的学习界限，延长了有效的教学时间，提升了教学整体效率。

契合个性化与适应性学习需求：数字化智能教学工具可以根据学生的学习进度、能力水平、学习风格等差异因素进行个性化教学内容推送和学习路径规划。如一些智能学习APP会根据学生在语文词汇、阅读理解、写作等模块的练习结果，分析其知识漏洞并推送针对这些薄弱环节的学习计划和补充材料，像针对病句修改薄弱的学生推送更多同类病句练习题并附带详细解答。这种个性化学习服务避免了传统教学中“一刀切”的情况，能够针对每个学生进行精准提升，减少了不必要的学习时间精力浪费，很好地提高了教学效率。

增强教学评估与反馈的即时性：数字化工具为教学评估与反馈提供了更快速和精准的手段。如在线作业提交与批改平台、课堂测验软件等，可以在学生提交作业或完成测试后迅速给予批改结果和评价。例如教师使用一款在线语文作文批改软件，在学生上传作文后，软件能够快速从语法、用词、结构等多维度给出评价和修改建议，学生可以立即对照修改提高，教师也能及时了解学生的学习状况以便调整教学重点和策略等。相比传统人工批改作业、试卷，这种即时反馈改进机制有助于提高学习的整体时效性，从而提升教学效率。

消极影响方面：

存在技术故障与兼容性问题：从硬件角度看，学校或教师在利用数字化工具进行教学时，如果出现网络故障、设备损坏等硬件技术方面的突发问题就可能会干扰教学正常秩序，引发教学时间浪费在设备修复、网络重连等事务上，降低教学效率。例如在进行同步在线直播语文课程时，网络突然卡顿掉线，如果故障长时间不能解决就会导致授课中断影响教学进度。从软件方面来说，有些数字化教学软件可能存在与教学使用设备操作系统兼容性不好的情况，如学校机房电脑安装的某种语文学习软件无法在升级后的系统上正常运行，需要重新优化配置或者更换软件，这也会耽误教学安排，影响教学效率。

可能导致信息过载或分散注意力：数字化工具有海量信息资源的特性，这利弊兼而有之。在信息过载方面，如果教师不能有效筛选数字化语文教学资源用于课堂教学，可能导致学生面对过多的概念、解释、资料，不仅易造成混淆且难以聚焦重点，难以完全吸收消化所有知识。例如在教授一篇现代文赏析课程时，教师在网络上搜索太多文献资料堆砌在课件里讲解，学生应接不暇容易失去方向陷入信息迷雾。在分散注意力方面，数字化工具往往集中了很多非学习相关的诱惑元素。例如在电子设备上的教学软件附带广告弹窗或链接过多就容易使学生分心，或者一些在线学习平台还有可能掺杂一些娱乐社交功能容易将学生的注意力从学习内容上移开，从而使得原本有效的学习时间被浪费，降低学习效率。

新华字典数字化与传统字典在教学中的对比

新华字典的数字化版本与传统字典在教学中都发挥着一定的作用，但两者之间存在显著的区别。

查询速度与便利性方面：

传统字典以纸质形式呈现，查询词汇时依赖手动翻页查找。通常需要先根据拼音、部首等索引信息确定大致位置，再进行定位查找。例如在纸质新华字典里查找一个生僻字，若不清楚其准确读音和部首规则，可能需要花费较长时间翻找。特别是对于学生快速查询生字词的预习需求以及教师备课过程中多字词的查询需求而言效率较低。同时，传统字典体积大携带不便，除了固定的本地查阅场所以外难以随时开展查询学习工作。

新华字典数字化版本则拥有十分便捷的查询功能。一方面查询速度快，如输入字词就可迅速获取准确解释；而且支持多种查找方式，像按拼音、部首、笔画查询等方便用户从不同角度快速查询，例如忘记字词准确读法但知晓部首笔画就可以快捷定位。另一方面，以在线字典为例只要有网络和电子设备的支持就可随时随地查询，极大地方便了在各种场所（学校、家中、户外等）开展语文学习的需求，无论是在课前预习课文中生字词、课上即时查询实现高效互动还是课后拓展阅读遇到生字等不同学习情境下都能够快速响应查询需求，其便捷性对查询频率高的师生来说明显更有优势。

内容更新能力和时效性方面：

传统字典一经出版内容相对固定，需要通过定期修订来更新内容。鉴于修订周期较长等因素，其很难及时将新出现的词汇、语言的新义项等更新进去。如一些网络流行语、新兴行业相关词汇等往往很难迅速在传统字典版本里得到体现。这在日新月异的现代语言发展背景下，对于语文教学中的新知识教学可能造成滞后性影响，例如教师在讲解网络新兴词汇的用法特点时如果只依赖传统字典便难以获取全面准确的信息。

数字化版本的新华字典具有实时更新的能力，可以及时将社会新产生的词汇和用法进行更新。以当下快速发展的网络流行语言现象来看，例如“给力”“佛系”等流行语往往能比较快速地被收录更新到新华字典的数字化版本中，使得师生在获取新语言知识、紧跟时代步伐方面更有保障。这样有助于语文教学过程中及时向学生传达语言发展的新变化，增加教学内容新鲜度和时效性。例如教师在教授当代汉语的词汇发展现象专题时，可以直接借助数字化新华字典里更新的新型词汇素材进行讲解，使教学更贴近现代社会生活实际。

资源整合性与功能性方面：

传统字典主要功能集中在字词的基本释义、读音等基本信息的呈现。体现在教学场景下，教师除主要依赖基本释义进行基本教学外一般较难从中获取创新的教学资源辅助，并且功能较单一难以开展多元化的教学运用操作手段。例如传统新华字典主要提供“是什么”层面的内容居多，关于字词怎样拓展运用、文化背景等内涵缺乏丰富展示，教师难以通过传统字典打造丰富的课堂互动环节或者将语文课与文化传承深度关联。

新华字典数字化版本整合多种资源，内部的每个字词下不仅有基本的释义、读音，还有例句、词语搭配、成语展示、字的文化背景信息（如字源、演变过程）等一体化的内容。这些丰富资源在教学中的作用广泛，比如在进行字词的辨析教学、汉字趣讲、传统文化融入等教学环节都可以更好地实现。从功能角度看，它除查询外甚至可以具备如汉字书写笔顺动画等有助于语文学习写规范汉字的特色功能。此外，还能在不同设备终端如电脑、平板、手机等普及使用，有利于形成立体多元的教学应用场景以提升语文教学效果，这是传统字典难以提供的全面丰富的教学体验。