亲身“下水”知深浅，去其糟粕取精华———乐陵市实验小学数学教研活动

岁月静好

　　冬之美，在于积蓄与勃发；教之美，在于钻研与提升。为推进学科核心素养在课堂教学中有效落实，探索课堂教学模式，浓厚教研氛围，促进教师专业化成长，提升教育教学能力。我校通过强抓教学质量和教师队伍建设，进而转变学生学习方式和老师的教学方法，聚焦新课标，把握命题改革新方向，助力学校教学质量的提升。乐陵市实验小学于2025年1月15日，开展了“基于深圳市南山区小学四年级数学考试试题”的教研活动。

亲身“下水”知深浅

　　传统的教学模式中，教师往往站在讲台上，以传授知识为主要任务，而对于学生在考场上所面临的实际压力、题型的千变万化以及知识运用的灵活程度，可能缺乏最直观、最深刻的感受。

因而在会议之初，张凌云校长带领3～6全体年级数学教师，通过亲身参与考试，深刻体会试题的难易分布、知识点的考察深度与广度，进而反思自己在教学过程中是否将重点准确传递，难点有效突破。

去其糟粕取精华

　　张凌云校长基于近期，因考试难度过高而引发热议的“深圳市南山区小学四年级数学期末试卷”为基础，带领全体参会教师对这一现象进行更深入理解，并从中发现教育改革的积极信号。

　　南山区的这份试卷，虽然在难度上引发了争议，但从另一个角度看，它或许正是对核心素养培养的一次探索和实践。试卷中大量开放性问题的设置，除了考察基础知识，更加注重应用性、探究性和开放性，注重考查学生的思考和推理过程，强调数学思维和素养的形成。打破了传统试卷以基础题和简单题为主的模式，这与当前所强调的“核心素养”相呼应。体现了教育评价从单纯的知识考核向综合素养考核转变的趋势。

对于教师来说，教育中的评价是指挥棒，老师应该根据评价的变化来调整教学内容和方法。如今，随着核心素养导向的考试趋势日益明显，老师们也应该转变教学理念。传统教学中，教师往往侧重于传授知识点，确保学生能够在记忆深处找到答案。但如今，不仅考查学生是否记住了哪些知识点，更注重他们解决问题的能力和思维方式。因此，教师的教学方式必须做出相应的调整，不能仅仅停留在教给学生正确答案的层面上，而是要引导学生理解核心概念，倡导通性通法，帮助他们建构完整的知识体系，并培养理性思考的能力。

教学中对于“概念性知识”的深度理解尤为重要。要想深刻理解概念性知识，就必须掌握知识的创造方法，因为思维是创造知识的源泉。老师应该通过情境教学和问题链设计等活动，引导学生复演知识创造的过程，从而真正理解和掌握学科知识。

且行且思且悟且进

　　为了更好的抓住教学方向，提升教师们的创新能力，扎实教师们的专业素养，提高教师们的教学水平，张凌云校长为大家提供了坚实有效的理论保障。

　　数学教研会议结束后，教师们的心中仿佛被一股有力的学术之风拂过，激起了层层思考的涟漪。他们带着满满的收获与深刻的启示，纷纷坐下来，提笔记录下这一刻的感悟与心得，字里行间流露出对教育事业的热爱与对数学教学的新认识。

　　每一位教师的感悟都是对教研活动的真实回应，也是对未来教学的新期待。这些感悟不仅加深了他们对数学教育的理解，更为他们今后的教学实践提供了宝贵的启示和动力。教研虽然结束，但教师们对教育的追求与探索却永无止境。

面对教育改革，教师们应顺应教育改革的趋势，及时调整思路，关注学生综合能力的培养，为学生的未来发展奠定坚实的基础。让我们以积极的态度看待教育改革，共同期待学生们在新的教育模式下茁壮成长，拥有更加广阔的发展空间。