杨柳飘絮的美篇

杨柳飘絮

接下新班，开启特别的数学之旅

新学期刚开学，我接到通知，要中途接手三（1）班，任教数学学科。对于这个新任务，我既期待又有些忐忑。毕竟，中途接班意味着要快速融入一个已有相处模式的集体，重新建立师生间的信任与默契，这对我来说是个不小的挑战。

开学第一天，走进教室，几十双眼睛齐刷刷地看向我。我能从他们眼中看到好奇，也有一丝对原任老师的不舍。简单自我介绍后，我开始了和这个班级的第一堂数学课。课堂上，我留意到，有的学生积极踊跃，思维敏捷，对新知识接受很快；而有的学生则目光游离，似乎还沉浸在自己的思绪里。下课后，我找了几位同学聊天，想进一步了解他们的学习情况。小豪同学有些腼腆地说：“老师，我以前数学就不太好，好多知识都没学懂，现在怕更跟不上了。”这让我意识到，要让这个班级的数学学习更上一层楼，得先摸清楚每个学生的学习状况，然后因材施教。

在接下来的教学日子里，我全身心投入到教学工作中，每次摸底测验后，面对每个孩子的分数，我迷茫过、焦虑过……之后，我给自己的压力，给孩子的压力越来越大，我经常给孩子说，我们班的成绩和平行班还有很大差距要。可能有人不建议这样，但我认为，一定要让孩子摘到那些跳一跳才能摘到的桃子。有压力才有动力。

随着时间的推移，班级的数学学习氛围愈发浓厚，同学们的成绩也有了显著提升。期末考试后，看到班级整体数学成绩在年级排名中居上游，我感到无比欣慰。更重要的是，我看到了同学们对数学的热爱与自信。这段中途接班的经历，虽然充满挑战，但也让我收获了满满的感动与成长。它让我明白，作为教师，只要用心去了解学生，用爱去引导学生，就能在教育的道路上创造出属于师生共同的美好篇章 。