“北小”拾光 “微影”有约——石家庄市北高营小学2024年数字美育工作总结

数字美育

　　石家庄市北高营小学围绕“尊重差异，培养个性，乐观自信，快乐成长”的育人目标，在教育数字化转型的今天，以“校园微电影”为抓手，引领孩子们用镜头讲述故事、表达思想，努力将美术相关知识与技能应用与迁移，创造艺术形象、展现艺术美感，落实艺术课程的体验和实践导向，积极探索数字技术与美育融合新路径，生动展现了数字时代下青少年独有的视角与创新的叙事语言，努力构建数字时代的教育新形态。

一、课程建设，助推“北小”以美育人

学校将“微电影”课程与原有的“沿着地图走世界”校本课程有机融合。“微电影”课程亦是遵循“我在石家庄，石家庄在河北，河北在中国，中国在世界”的课程序列，配合地图课程，选择相应主题，加入听赏、视听创作等内容，建构了课程体系。“沿着地图走世界”给予“微电影”丰硕的滋养，“微电影”亦丰富了地图课程多彩的展现形式，进一步助推“北小”以美育人。

二、实践学习，助力“北小”素养培育

结合学校戏剧课程和地图课程中，学生已有创编剧本、拍摄短视频的经验为基础，学校成立了“小北微影工作坊”，广泛开展项目式学习。孩子们围绕驱动型问题“如何拍摄精彩的微电影”，深入探究“脚本创编”“手机拍摄”“后期剪辑”等多个课程主题，借助“1+1+N”的拍摄形式，用项目式学习的方式完成了多部高质量的校园微电影。

美术教室里，学生们围坐在一张张桌旁，热烈地讨论着。桌上，摆放着电影脚本、构思草稿、课程记录表，同学们有的用笔记录着画面内容、景别和镜头的设定；有的则低头细读、修改剧本角色台词；有的则在精心安排机位，调试手机摄像头，为拍摄做好准备；还有的学生已经就位，作为演员全情投入，力求每一幕场景都能精准呈现。他们承担起编剧、导演、演员、摄影等工作。令人惊喜的是，学生们对“微电影”这种新颖、有趣的艺术形式表现出浓厚兴趣。

“数字微影”课程，助力“北小”素养培育，迈出了教育数字化赋能的第一步。

三、 成果展示，促进“北小娃”自信向上

随着微电影社团的发展，我校在2023年荣获石家庄市首批“数字美育学校”称号。项目主负责人闫涛老师多次在区级活动中作经验分享。今年4月，我校作为优秀学校代表在河北省教育装备展示会上进行展示，受到与会领导的高度赞誉。11月，在长安区中小学生首届微电影节展示交流活动中荣获“长安区首届微电影十佳优秀作品奖”和“原创数字图画书十佳作品奖”。河北青年报对我校微电影做专栏采访。

数字技术这一直观、生动的学习平台，充分展现出孩子们写作、表演、朗诵、音乐、舞蹈、绘画等特长，在实践中，引领学生形成积极健康的审美观念和文化素养，真正实现“我们不一样，我们都很棒”的办学理念

四、展望未来，“微电影”技术赋能成长

过去的一年，我们以社团的力量，勇于实践，收获了成长。对于未来，我们从梯队化团队建设、“微电影”主题系列化选择以及将“微电影”技术赋能“北小娃”日常成长等方面展开谋划。

1.微电影项目社团梯队化。在原有社团的基础上，成立梯队式的微电影项目社团，分为低、中、高三个年级段，不同的年段有不同的研究方向，比如低年级以电影赏析和拍摄短视频为主，让更多喜欢微电影的学生加入进来。

2.微电影拍摄主题系列化。在原有的拍摄体验中，我们发现，有时一部微电影并不能全部囊括所要的表达，因此，系列化主题拍摄会是后期又一考虑方向。

3.“微电影”技术赋能成长。将“微电影”数字技术赋能“沿着地图走世界”校本课程，满足学生在项目式学习探索中的个性化表达，促进“教”与“学”的变革。借助“微电影”数字技术，努力构建“北小”教育新形态。