<p class="ql-block">2024-2025第一学期末，胡村学校在王荣亮校长亲自组织下，开展了幼小街接之"回归儿童视角，追踪成长足迹一一我和幼儿园老师有个约会"主题沙龙长，幼儿园园长，一年级班主任，大班教师，一年级学生参加了活动。</p> 一.科学协同，浸润衔接做“准备” <p class="ql-block">3—6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。胡村学校幼儿园从小班入园开始逐步渗透、浸润身心、生活、社会、学习四方面内容，同时，基于衔接过程中的基本素质与关键素质，实施有效的入学准备教育，科学开展幼小衔接工作。</p> <p class="ql-block">基于《幼儿园入学准备教育指导要点》《小学入学适应教育指导要点》两份文件分析，解读不同学段衔接异同，发现其发展方向与理念基本一致，具体表现与建逐步提升。当我们与孩子一起做好幼儿园的入学准备后，孩子们进入小学适应得怎么样呢？让我们一起走进小学，回归儿童视角，追踪孩子成长的足迹……</p> 二、寻访小学，追踪适应见成长 <p class="ql-block">来到小学，除了有老师和孩子重逢的温暖与喜悦，孩子们更是迫不及待地讲述自己成长的点滴。</p> （一）科学衔接，儿童在线 身心准备 <p class="ql-block">（1）从初步了解小学生活到逐步融入校园生活的链接武稚森：在幼儿园我学会了上户外厕所，现在在小学厕所的坑尽管有点大，但我一点也不害怕了。</p> <p class="ql-block">（2）从积极参加户外活动到养成体育锻炼习惯的链接石健文：我上的小学和我的幼儿园很近，操场也是很近的，以前老师经常带我们来看小学哥哥姐姐上体育课，我们也会一起运动。现在上了小学，我立定跳远更远了，跑步更快了。</p> 生活准备篇 <p class="ql-block">从学会分类整理个人物品到有序整理学习用品的链接智联鑫：我以前在幼儿园就会自己整理柜子，自己叠被子，所以到了小学，我也能够整理自己的抽屉和书包。把抽屉和书包整理干净，就很容易找到我需要的书。</p> 社会准备篇 <p class="ql-block">从营造宽容接纳的交往氛围到建立亲密师生关系的链接胡欣茹：来了小学有许多不认识的同学，我用我的方法交到了更多朋友。</p> 学习准备篇 <p class="ql-block">从做好必要的书写准备到培养良好的书写习惯的链接郝悦彤：学到了比幼儿园更多的科目，我的字写得更快更好了。</p> 二科学衔接，教师支持 <p class="ql-block">吴艳霞老师：小幼衔接一直是我们学校的重点工作，幼儿园的孩子们可以走进小学，观摩、参与小学活动。幼小老师之间的交流也更多了，我经常会跟幼儿园老师交流孩子的适应情况，更全方位地了解到孩子。</p> <p class="ql-block">闫立燕：我发现现在的孩子他们的自理能力很强，会自己打饭、自己整理书包，还有大扫除，他们将班级打扫得特别干净，劳动起来又认真又专注，我们可以放手了。</p> <p class="ql-block">白英萍老师：在回访毕业生的过程中，我看到孩子们从幼儿园小导游成长为小学小导游了，他们大胆、自信地介绍自己的学校，从之前参观时听小学哥哥姐姐介绍到自己作为小学生介绍，他们身份、角色在进行着转变，我觉得也是他们适应良好的一种表现。</p> <p class="ql-block">在回访中，走进小学课堂，我发现大多数的孩子握笔姿势都是正确的，这让我很有成就感。我们在幼儿园中大班年龄段，开展了适合幼儿书写能力的签到方式，在阅读区提供了丰富的书写材料激发孩子书写的兴趣。</p> 三、幼小衔接，“适应”联动迎未来 <p class="ql-block">在幼儿园的每一天，我们都在和孩子们共同创造一种生活。潜移默化中，为他们的未来做好了各种准备。孩子们在幼儿园三年的学习，面对的是生活中的真问题，解决问题的能力也是在一次次地自我探索中完成的。这样的学习对学习能力和社会适应能力的提升都是非常有价值。在学习中，儿童倾听自己内心的声音，追随自己学习的节奏，建立起心理上内在的秩序感。这样一种有意义地学习让他们的自我意识一直处于觉醒状态，他们会主动学习、探索。这一切，不仅是他们进入小学学习与生活所具备的关键品质，也会大大增强个体在未来社会中的核心竞争力。</p>