<p class="ql-block">曾听过这么一句话：“父母是原件，孩子只是复印件！”自从全员导师制度以来，我也前前后后走访了几十户家庭，对这句话更是深有感触。殊不知，每一个问题孩子的背后，都有一个问题家庭。这问题可能来源于父母辈，祖父母辈，也有可能来源于家庭氛围，还有可能来源于家庭成员的整体低认知水平。带着问题，带着思考，我理出了以下几点：</p><p class="ql-block">一：情绪稳定或易怒易暴。</p><p class="ql-block">有些家庭，你一踏进他家门，就能感觉到一阵迎面而来的温馨氛围，无论是屋内摆设还是整洁程度，都让人如沐春风，一开口，也是轻声细语，全程沟通无障碍。我想：孩子生活在这样的家庭里，他自然就养成了讲卫生，懂礼貌，好好说话的习惯。但这样的家庭实属少数，尤其是好好说话方面。我遇到的绝大多数家长都是当着老师的面指责孩子，数落不是，也就是把孩子批得一无是处。试想：如果你是孩子，此时此刻，该做何感想？是不是真想找个地洞钻进去？所以，遇到这样的家长，我就全明白了孩子的种种怪异行为：或暴躁，或逃脱，或呆滞。说实话，我真同情这家的孩子，因为他家的原件就这样，而父母却天真地寄希望于复印件会那样，怎么可能呢？更有甚者，直接当着老师的面对孩子拳打脚踢，以示家长权威，真是错误，愚蠢至极啊！每当这时候，我就深深地感到教育的无力感。难道孩子的问题就真的只是孩子的问题，而不是家庭的问题，社会的问题？这很值得深思，但却苦于找不到答案，所以，作为导师的我们也很无力，只能负重前行。</p><p class="ql-block">二：持续学习或从不学习。</p><p class="ql-block">走访每个家庭，基本上总能听到这句话：老师，多布置点作业，不然他就会看电视了！每当这时，我总习惯性地问一句：“那你们家长空了都干些什么呀？”“我么，就是刷刷手机，打打麻将，聊聊天咯！”“哦！那你有没有陪孩子看看书或者写写作业之类的？”“我哪有那个功夫啊？一天班上下来累死了，再说我也不会。”家长居然振振有词。我说：“那你换位思考一下，假设你在写作业，旁边有人在玩，你心里怎么想？”到这里，大部分家长都会觉察到自己的不足了，但也仅限于这么一小会而已，过后估计又是恢复原样了。当然，也有个例，比如我去的李梓萌家里，她家的客厅就没有电视，只有满满的书柜。家长下班后，除了家务就是看书学习，她还有一个妹妹，两个孩子就长期在这样的氛围里浸润着，成长着，想不优秀都不可能！所以，身教重于言教，其效果自然不言而喻了！</p><p class="ql-block">三：亲自辅导或不闻不问。</p><p class="ql-block">都说家长的认知能力才是孩子的起点，同样在学校听课，作业，为什么孩子成绩差异那么大？追本溯源，只能是家长的问题了。个别家长对自己孩子的学习情况了如指掌，亲自辅导，查漏补缺，不让问题堆积起来，否则小问题就慢慢变成了大问题。而大部分家长呢？要么往培训班一送，万事大吉，至于效果如何，真实水平怎样，自己一无所知。要么就是口头问一句，作业做好了没有？回答：做好了！也从来不打开本子检查一下，真做好还是假做好，做对还是做错？等到第二天老师问家长了：你家孩子昨天的什么什么家作没做么？“啊？！他说做好了么！”家长才知道真相，当然也仅是知道而已，基本也不会有什么后续了。要么就是由祖父母辈管着，边吃东西边做作业，或者玩够了再做，有的每天做到深更半夜，还责怪老师怎么布置那么多作业？所以这真是应了那句老话：龙生龙凤生凤，老鼠的儿子会打洞！作为老师的我们一定要识时务者为俊杰，不要整天对牛弹琴，拿别人的错误来惩罚自己，气坏了身体，真是得不偿失啊！</p><p class="ql-block">综上所述，入户家访反映出来的问题更真实，也更能让我们看清问题的本质：那就是学校教育不是万能的，教师更不是万能的，让花成花，让草成草，让树成树吧！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>