“幼”见白菜“植”得期待

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在这儿一年四季，有着不同的色彩和声音。大自然是我们最好的教师，丰富幼儿生活经验，帮助幼儿了解自然，体验自然的美好与奇妙。 活动缘起 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“支持幼儿在接触自然和生活中的事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”种植角作为大自然的缩影，是孩子们认识自然、探索自然的宝地，让幼儿在动手、观察、探索中获得知识、体验快乐。“头伏萝卜，二伏菜，三伏里头种白菜。”通过讨论，我们决定种白菜。于是，一场孩子们和白菜之间的故事悄悄地发生了，小朋友们开始了一场与大白菜的“奇妙之旅”。 思路导图 决定种植白菜后我们进行思维导图的绘制并且进行研讨 种植初体验 在老师的带领下，孩子们开始种植大白菜，开始前我们的董老师为我们的菜地已经除草、翻土，为白菜准备了一个温暖舒适，充满泥土香味的家。种之前我们让小朋友先认识种子，观察白菜的种子是什么样子的，弄下种子后孩子们都在期待着大白菜能快快长大，给小白菜苗浇水，希望它快快长大！ 观察白菜的变化 我们的白菜种植下去以后，小朋友们每天都要去看一看，看它有没有好好长大，担心它不发芽，担心它被虫子🐛吃了……，怕它渴了要给白菜浇水，怕它没营养给它除草、施肥。我们利用午间散步，户外活动结束以后经常带领幼儿去菜地看一看，看看白菜的变化。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中说：“孩子们喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”幼儿在关注小白菜的生长过程中，从选择照顾小白菜的工具到日常照顾小白菜，孩子们都积极地参与其中。孩子们通过记录小白菜的生长，感知白菜从小苗苗到长大的过程，体会到每颗小白菜的成长都是来之不易的。 发现菜青虫 一天中午散步，孩子们发现菜叶子上有许多的小洞洞，于是围着“破洞”的菜叶子孩子们纷纷提出了自己的猜想。小宇说：“菜叶子被虫子吃了”我顺势说了一句：“那我们一起找一找虫子在哪里吧”，孩子围着白菜地用眼睛认真搜索虫子，但是一个都没有发现，孩子们失望的回到了教室。 为了让孩子们找出破洞的原因，带领孩子们一起寻找孩子口中的虫子，但是没有发现虫子，我就带领孩子一起查找关于喜欢吃白菜叶的虫子，孩子们发现原来是菜青虫在搞鬼。 发现毛毛虫后，孩子们回班上进行讨论，如何将毛毛虫消灭掉！孩子们的计划出来后，老师和孩子们一起进行总结和分析，最后得出使用最安全的办法，把毛毛虫抓走，然后弄死它，然后再施肥把菜叶子再长出来。 《指南》指出“教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。” 白菜丰收啦 我们的白菜丰收啦!小朋友的采摘活动开始了。上午，小朋友们来到我们的菜地，大家拔青菜，嘿呦嘿呦、加油加油的呼喊声此起彼伏，农场里一片快乐繁忙的景象。 采摘结束后，开始了一场爱心义卖活动，活动在小朋友的吆喝声中开始了，现场热火朝天，结束后，幼儿园的家长代表集中在一起，对义卖的钱款进行了清点并捐给慈善机构，扶贫助困，一起献爱心，暖冬“益”起来。 课程小结幼儿发展 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，要创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过探索科学的途径，直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。” 在这段旅程里，种植让幼儿了解了植物生长中的神奇变化，直接或间接地获得很多种植方面和有关植物的经验，也让幼儿亲手播种、浇水、除草、捉虫等，经历一切力所能及的活动。这一切都培养了幼儿的认识能力，开发幼儿的智力，培养他们热爱劳动、珍惜劳动成果的品质，让幼儿从小有一颗热爱生命和热爱大自然的心，同时也萌发了珍惜粮食，不挑食的意识。 教师成长 教师追随幼儿的兴趣，以生成性活动和探究式活动为主，不断倾听、支持、观察、引导、记录幼儿的活动过程，并在这个过程中进行梳理与反思，进而不断完善课程的实施与指导，让教师的专业发展得到进一步提升。