<p class="ql-block"> 为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步推进落实“海南省保育教育质量提升N+1”的教育改革理念，提高教师观察、分析、解读和支持幼儿游戏的能力，更好地支持幼儿在游戏中的深度学习与发展，从各个教师的案例中推选出优秀游戏案例组织教师学习以及开展教研工作总结。</p> 游戏分享助成长 <p class="ql-block"> 本次活动由王海花副园长主持，王副园长表示：在游戏案例中，老师对孩子们的自主游戏进行多维度的分析与解读，能围绕游戏中存在的问题，通过观察分享、自我反思与调整等，提升自身观察、解读和支持幼儿游戏的专业能力，促进幼儿在游戏中的深度学习与发展，老师们的能力和理念也从“看见儿童”提升到了“看懂儿童”。</p> 优秀案例《小小建筑师》 <p class="ql-block"> 托二班 林金灵老师</p> <p class="ql-block"> 林金灵老师的《小小建筑师》案例，对幼儿游戏行为分析中应该把垒高和围合归纳为技能技巧方面来写，再增加幼儿游戏中的图示探索分析。游戏案例里面欠缺了对幼儿的倾听。老师应该要持续的观察孩子，他对什么材料感兴趣呢？经常有什么样的探索行为？持续性观察，记录孩子的游戏过程，以此为数据记录孩子学习与发展的过程。</p> 游戏案例《我们与——七星瓢虫的奇妙缘分》 <p class="ql-block"> 小二班 赵学芳老师</p> <p class="ql-block"> 赵学芳老师《我们与——七星瓢虫的奇妙缘分》案例中孩子的游戏行为属科学探索居多，应该依据《3—6岁儿童学习与发展指南》科学领域的三个目标来展开分析孩子的探索行为。</p> 优秀案例《情绪小怪兽》 <p class="ql-block"> 中二班 陈姿婧老师</p> <p class="ql-block"> 陈姿婧老师的《情绪小怪兽》中的“情绪小怪兽”一词不适合用，孩子社交的发展应多跟家长沟通交流。既然老师的方法在孩子身上有了效果，也可以跟家长分享这个方法，让家长也尝试一下。真正的做家园同步，共同帮助孩子在社会性方面的发展。其中的要求分析写的很好。</p> 优秀案例《树叶书》 <p class="ql-block"> 大一班 王莉老师</p> <p class="ql-block"> 王莉老师的《树叶书》其中的看懂孩子有意义的学习，有意义的学习里面所说的关于四个生命这个点，很难连接，生命的发现在自主探索或者是根据孩子的实际活动来记录的，分析孩子的探索行为。</p> 总结反馈 促成长 <p class="ql-block"> 苏园长为本次展示优秀案例的老师给予肯定和表扬，表示从这些分享的案例中看到老师进步的过程，看到老师们安吉游戏理念的转变，看到老师解读幼儿游戏行为能力的提高，为老师们感到欣慰，希望老师们戒骄勿躁，保持初心，继续努力！</p> <p class="ql-block"> 一次研讨，一次成长!我们将在探索自主游戏的路上不断前行,在游戏中充分站在幼儿的角度,关注幼儿的需求，结合幼儿的兴趣需要学习进行分析、梳理提供幼儿真正需要的材料，让有温度的游戏呵护孩子的童年,让自主的游戏点亮孩子的世界!</p>