<p class="ql-block">【磨课感悟】230激荡涟漪《三问美育与地理——如何不能》</p><p class="ql-block">【成长共读】聚是一团火，散是满天星</p><p class="ql-block">【打卡人】芳菲</p><p class="ql-block">【打卡始于】2023年4月16日</p><p class="ql-block">【日精进打卡第3/77/150天】2025年1月11日 周六 晴</p><p class="ql-block">【磨课感悟】激荡涟漪<span style="font-size:18px;">《三问美育与地理——如何不能》</span></p><p class="ql-block">【讲座者】：汤江波</p><p class="ql-block">【用时】3小时+1小时</p><p class="ql-block">【读有所得】</p> <p class="ql-block">今天的节奏蛮好，不是很快，能跟着记录下来（忽略我潦草的笔迹），今天收获最大的就是欣赏了两位优秀老师的两节一境到底的课例（下篇分享）。</p><p class="ql-block">“一境到底”有难度，情境素材的选取、组织？问题链的丝滑设计？听完有了些感悟——<span style="color:rgb(237, 35, 8);">注意时间尺度，同一地方、不同尺度（更小尺度——具象化事件/更大尺度——尺度耦合、对外联系等）可以拉伸、变化。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">立体看世界（自然）+立场看问题（人文）</span></p> <p class="ql-block"><b>那么何谓好的情境？</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">情境→激发情感反应→简化→引导科学研究</span></p><p class="ql-block"><b>如何激发体验？</b><span style="color:rgb(237, 35, 8);">→情境教学设计（情境、情节、情景、格局）</span></p><p class="ql-block">我们由<span style="color:rgb(237, 35, 8);">走进课堂→走进了课堂意识</span></p><p class="ql-block"><b>以情境为中心的课程:</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">体验为王→以题为师→以问作魂</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">情境→问题→知识</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">体验→试题→问题（探究意义/构建知识）</span></p> <p class="ql-block">地方感最不容易遗忘</p><p class="ql-block">是啊</p><p class="ql-block">你亲自去过的地方</p><p class="ql-block">和你在视频、图片里看到的不一样</p><p class="ql-block">你所在的熟悉的家乡</p><p class="ql-block">和别人眼中的名称不一样</p><p class="ql-block">你在具体地方里的情感</p><p class="ql-block">和其他人经历的“情感”也不一样</p><p class="ql-block"><b>区域认知→空间思维→更好的地方感</b></p><p class="ql-block"><b>可潜入（沉淀、深化）到潜意识层面</b></p><p class="ql-block"><b>感受→敬畏→更好地感受</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">（更好地感知？科学地感知？）</b></p> <p class="ql-block">有的艺术家认为科学家很难发现花之美，但你又可知，科学家不但能欣赏花之形美，亦可以了解花之细胞复杂美。</p> <p class="ql-block">（来源《费曼学习法：漫画版：清华学霸的高效学习手册》）</p> <p class="ql-block">最近做题深有感触，很多题目中都有区域认知的存在，而且好像是默认学生应该知道或者通过学习已经掌握了？比如省份的简称，具体到地理单元的自然地理环境与人文环境。</p><p class="ql-block">因为这些是初中地理就已经涉及到的，但初中几乎又不怎么学？或者不是主要考试科目不予重视？高中地理现在不再系统讲解或者即使讲解也很快？学生学业重，根本消化不了多少？</p><p class="ql-block">反映到现在的问题很大——<b>不能从区域认知角度乃至空间尺度来审</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">清</b><b>设问？</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">细</b><b>析材料？调</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">动</b><b>知识？精</b><b style="color:rgb(237, 35, 8);">准</b><b>作答？不能运用地理思维思考问题！</b></p> <p class="ql-block">部分学生不知黄河中游粮食作物为何？不知谷子就是小米？不知青稞产自哪里？不知芝麻未熟之形态？</p> <p class="ql-block">于是普及了五谷</p> <p class="ql-block">于是开玩笑:我们现在是否四体不勤？五谷不分？六畜不识？七事不明？八音不全？</p><p class="ql-block">学生顿时对我说的多了个疑问🤔</p><p class="ql-block">有思考就是极好的✌</p> <p class="ql-block">这组题也是知道荔枝、龙眼的产地也就知道了答案</p> <p class="ql-block">基于此，寒假地理实践力作业之一诞生:年夜饭的菜品、零食、水果或者烟酒的来源地、价格、运输方式、区位条件、区位变化等，先从观察身边着眼，先从喜欢的食物着手，看到、嗅到、听到、摸到、品到即想到✌✌</p> <p class="ql-block">汤老师“觉察”举例:AI智能→产业转型，今天我带孩子们看了加州山火及圣安娜风的视频，这是我对于时事新闻的觉察，对于地理味道的觉察，对于生命的觉察，也渗透给了我的孩子们——</p><p class="ql-block">加州山火在哪里？怎样产生的？</p><p class="ql-block">圣安娜风是什么？在哪里？(what where)</p><p class="ql-block">为什么在那里发生？(why there)</p><p class="ql-block">为什么在乎？谁在乎？(why care)</p><p class="ql-block">为什么加州易发生山火？</p><p class="ql-block">为什么加州山火年年有，这次破坏这么大？</p><p class="ql-block">我们从中学到了什么？</p><p class="ql-block">尽管某些人/国对我们不友好，如果他们遭难，尤其是自然灾害引起的，我们又会想到什么？</p><p class="ql-block">整个世界牵一发而动全身？</p><p class="ql-block">全球变暖带来的极端事件？</p><p class="ql-block">节约用水、用电？</p><p class="ql-block">勿以善小而不为，勿以恶小而为之？</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"><b>以具象化事件入手，以宏观/微观尺度发散</b></p> <p class="ql-block">（当地时间8日上午10:45卫星图像显示，山火导致洛杉矶阿尔塔迪纳西部地区陷入一片火海）</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【结语】</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">四时有序，万物有时，天地万物</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">共融则盛，孤绝则衰</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">人生亦有其时</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">不以人观己</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">不以己度人</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">以敬畏之心</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">近自然之道</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">得和谐之韵🍀🍀🍀</span></p> <p class="ql-block">彩蛋（汤老师指导）</p><p class="ql-block">不以人观己，不以己度人（这是地理视角！也是立场看问题。加州山火和重庆山火对比，为什么美国政府不救灾？）</p><p class="ql-block">四时有序，万物有时，人生亦有其时</p><p class="ql-block">天地万物, 共融则盛, 孤绝则衰（命运共同体，与上一句合观？）</p><p class="ql-block">以敬畏之心, 近自然之道, 显和谐之韵（第二句和第三句对调，则四句是一个完整的人如何理解世界的框架？）</p><p class="ql-block">这几句是我由前面内容联想到的，罗列到这里，汤老师又给升到了一个高度，把我想表达的提炼了出来，由地及人，于是有了上面的结语，得前辈指点，幸哉！乐哉！</p> <p class="ql-block"><b>由地及人→由人及地</b></p><p class="ql-block">让我想到了《道德经54章》:</p><p class="ql-block"><b>由己及人，由己及物，由己及天下</b></p> <p class="ql-block">我们在建立规章制度，就要防止自身行为脱离自然规律和人性规律，要让它能够守持大道。但是，我们如何不脱离自然规律和人性规律，如何才能做到呢？<b style="color:rgb(237, 35, 8);">观照，以身观身，以家观家，以乡观乡，以邦观邦，以天下观天下。</b>只有这样，才会减少偏离自然规律和人性规律的情况发生。</p>