随感三则（首）

静邑

（一）教师的无奈

在教育这片广袤的天地，教师肩负着立德树人的神圣使命，这无疑是一项光荣且伟大的任务。他们宛如人类灵魂的摆渡人，引领莘莘学子穿越知识的海洋，驶向理想的彼岸。

　　职称晋升，这本该是教师职业生涯中一个水到渠成、自然而然的环节。它不仅仅紧密关联着教师物质生活中工资的多少，更是社会对一位教师辛勤耕耘、默默奉献的认可与肯定，是无数教师穷其一生不懈追逐的重要目标之一。

　　然而，现实的职称之路却荆棘丛生，往往布满了令人心生迷茫和困惑的重重迷雾，其间甚至隐匿着诸多无法理解的“陷阱”，使得众多怀揣教育热忱的教师们，在这条道路上举步维艰，难以抵达心中渴望已久的彼岸，实现难以割舍的教育情怀。

　　作为教师，本应心无旁骛地专注于那一方小小的讲台，在笔墨书香间倾心教学，怀揣着对教育事业的无限热爱与赤诚梦想，平静而充实地度过自己的教育人生。但又有谁能够料到，这看似纯净无染的教育净土，却常常如同棋局一般，烟雾缭绕，波涛起伏，甚至风雨交加，处处潜藏着危机。有时不经意间，会掉入陷阱，若想破土而出，重见光明，你或许就得用心构建一云梯，方能爬出陷阱，重沐浴日月之光，但教育的热忱与尊严差不多也沦陷大半。

　　岁月如白驹过隙，匆匆而逝，在漫长的教育生涯中，教师的内心深处往往承载着各种各样的外在附加的困扰，如鬼魅一般萦绕不绝。在这样压抑的环境下，应付各种闲杂之事就已精疲力尽，又有谁还能够心无杂念、勤勉于教学事业之中？那原本善良而纯粹的教育志向，或许早已被他人悄然设置了一道没有门户的防火墙，将满腔热忱无情地阻隔。倘若试图不满、反抗，便会成为他人眼中破坏安定团结的“病毒”，结果可想而知。

可悲、可叹。

　　在这般充满迷茫、无奈的氛围里，仿佛被一层无形的阴霾所笼罩，让人深深感受到一种源自内心深处的压抑与愤懑之情。是对现状的愤满？是对教育这片蓝天中出现的阴霾发出的呐喊与控诉？渴望着有朝一日，教育的天空能够重新恢复湛蓝，教师能够在公平、公正、纯净的环境中，安心地教书育人，实现自己的教育理想与人生价值，让教育回归到它最初的本真与美好。

　　（二）五排律·职称叹

迷漫职称路，悠悠不了情。

为师应笔墨，赋梦渡人生。

却料似棋局，谁知满地坑。

烟波起三折，雪雨有纷争。

岁月匆匆过，心思郁郁萦。

岂还勤事务，众志意难平。

（三）七排律·盼星盼月盼工资

朝思暮盼兴阑珊，精倦神疲梦不安。

案牍劳身形渐瘦，俸酬倦影路艰难。

囊空腊近情更怯，望杳时穹意现酸。

朝起暮归何所为，星沉月落几份寒。

自嘲还把豪情寄，逸志犹存岁月宽。

只愿薄资如约至，方能畅意享年欢。