“开题明方向，探寻新路径”——记海口市市级课题《素养导向下的初中作文教学评一致性的实践研究》课题开题报告圆

符玉婷

　　课题研究是帮助教师解决课堂问题，提升教师理论专业水平和整体素养，提升教学质量的有效途径之一。为进一步增强课题研究的实效性，确保科研的正确导向，探寻教育教学新路径，海口市长流中学于2025年1月10日下午举行课题开题报告，并邀请海南省教育科学规划课题组翁文津、林惠萍、尹文涛三位专家莅临指导，本组课题——《素养导向下的初中作文教学评一致性的实践研究》圆满完成开题报告。

一、主持人汇报

　　本组开题报告由课题主持人——吴一平老师进行开题汇报。吴一平老师从选题背景及意义、研究内容及目标、研究方法和过程、预期成果四个方面进行汇报，整个汇报简洁、详实，紧扣课题中的“初中作文教学”“教学评一致性”两个核心概念，展示课堂研究的整体方向及思路框架。

二、专家组点评

　　吴老师的汇报结束后，三位课题组的专家随之做出点评：

一、以“核心素养”为导向作为课题的基于是一项挑战，因“核心素养”内涵丰富，如果不能具体聚焦于是哪种核心素养就会造成理论空范，为此，专家组提出了课题的核思想应聚焦于教学评一致性的初中作文教学的建议。

二、开题报告中的背景还应围绕“教学评一致性”的背景及意义展开综述。

三、还应再强化对“教学评一致性”及“作文教学评一致性”两个核心概念的理解，并且辨析“教”“学”“评”三者之间的关系。

四、要深入思考作文教学如何体现教学评一致性，如何落实作文教学中的教学评一致性，即这是课题实施的路径，以例如评价量表的设计路径是“基于目标、基于学情、基于教材”，课题中要明确的实施路径，避免空泛。

五、要提炼教学评一致性的教学案例并汇成集，形成一个有例可依的策略及成果。

四、成员研讨

　　课题组的四位成员认真听取了专家组的意见，在开题报告结束后汇聚一起积极研讨，最后形成课题初期的两大整改意见：

1.搜索“教学评一致性”的相关文献资料，再次深入研读，撰写读书心得，彼此分享，在进一步研讨优化开题报告中的内容，初步确定课题实施路径，即作文教学中教的路径，学的路径，评的路径。

2.梳理七八年级单元写作，以记叙文写作为题材，按主题、写法分类，设计序列化写作课程，每人选取至少一个课程进行集体备课——授课——评课——升级——二次授课——撰写教学案例，提炼初中作文教学教学评一致性的策略。

　　科研之路漫漫亦灿灿，相信课题研究在主持人吴一平老师的引领下，成员教师们的同心协力、扎实工作下，必能初心如磐寻得高效之道。