<p class="ql-block" style="text-align:center;">提升大班幼儿姓名书写技能的</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">班本课程研究</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">姚成慧</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">摘要：为响应《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中对幼儿书写兴趣保护与书写准备的要求，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于大班幼儿书面表达能力的培养目标，本研究聚焦于大班幼儿姓名书写技能的提升。通过行动研究法，深入探究幼儿在姓名书写中的兴趣表现、挑战所在，并结合班级特色，设计实施一系列班本课程活动，旨在提高幼儿书写技能，同时促进其自我认知、社交能力和文化素养的发展。研究发现，班本课程能有效激发幼儿书写兴趣，增强文字敏感度，提升书写技能，培养良好学习习惯和品质，为幼儿顺利过渡到小学读写学习奠定坚实基础。</p><p class="ql-block">关键词：大班幼儿；姓名书写；班本课程；书写兴趣；学习品质</p><p class="ql-block">引言</p><p class="ql-block">幼儿园大班阶段是幼儿语言发展和书写能力培养的关键时期。此时，幼儿对书写个人姓名表现出浓厚兴趣，常尝试通过绘画、符号及图文结合等方式表达姓名，这对培养书写习惯、丰富前书写经验具有积极作用。但实际书写过程中，幼儿面临诸多问题，如无法准确书写已认识字词、书写方式不规范、出现镜像书写等。这些问题制约了幼儿书写技能的发展，亟需通过科学、系统的课程实践加以解决。班本课程以其贴合幼儿年龄特点、兴趣需求的优势，可为幼儿提供更高质量、更具针对性的学习支持。本研究基于此，旨在通过班本课程实践，探索提升大班幼儿姓名书写技能的有效途径，助力幼儿书写能力的全面提升。</p><p class="ql-block">一、研究方法与过程</p><p class="ql-block">（一）研究方法</p><p class="ql-block">本研究采用行动研究法，围绕大班幼儿姓名书写技能提升，设计并实施一系列班本课程活动。通过观察、记录幼儿在书写姓名过程中的表现，分析教师在教学中的指导策略，不断反思、调整教学内容与方法，以期达到最佳教学效果。</p><p class="ql-block">（二）教学内容</p><p class="ql-block">以姓名书写为核心，涵盖笔画、字型、书写姿势等基本要素，精心设计丰富多样的教学活动。活动旨在让幼儿在书写中体验乐趣，掌握书写基本规则和技巧。</p><p class="ql-block">（三）教学方法</p><p class="ql-block">融合游戏化教学、互动式教学、情景式教学等多种教学方法，营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿学习兴趣和主动性。例如，通过角色扮演、故事讲述等互动环节，使幼儿在参与中学习。</p><p class="ql-block">教学环境</p><p class="ql-block">创设温馨、舒适、富有童趣的教学环境，为幼儿提供良好学习氛围。教室布置充满色彩和创意，旨在激发幼儿好奇心和探索欲。</p><p class="ql-block">（四）研究过程</p><p class="ql-block">选定大二班作为实验班级，开展以写姓名为主题的班本课程活动，具体过程如下：</p><p class="ql-block">（一）姓名的故事</p><p class="ql-block">课程初期，通过讲述姓名的故事，让幼儿了解姓名含义和背后故事，增加对姓名的兴趣。教师讲解、互动问答，引导幼儿观察姓名结构特点，随后开展“姓名接龙”“姓名拼图”等游戏化教学活动，使幼儿在轻松氛围中学习。</p><p class="ql-block">（二）姓名的形态</p><p class="ql-block">欣赏不同书写风格的姓名，增强对中华汉字之美的认识，提升文字敏感度和书写兴趣。教师讲述与幼儿姓名相关的有趣故事，展示不同历史时期书写风格，让幼儿在了解文化的同时，感受汉字书写艺术魅力。引导幼儿用绘画、符号等创意方式表达姓名，激发创造力。</p><p class="ql-block">（三）姓名的书写</p><p class="ql-block">课程中期，以趣味性书写姓名为切入点，设计“我的姓名画册”“姓名故事会”等活动。通过绘画、讲述故事等形式，让幼儿在创作中体验书写乐趣，培养对书写活动的持久兴趣。</p><p class="ql-block">（四）书写的提升</p><p class="ql-block">课程后期，示范和指导幼儿正确的书写方法，包括笔画顺序、字形结构等。从简单笔画开始，逐步增加难度，让幼儿掌握书写技巧。纠正镜面反写和攻克笔画多难写字的问题，设计“小小书法家”比赛等活动，激发幼儿成就感和自信心，使其爱上书写，主动练习，不断进步。</p><p class="ql-block">二、研究结论</p><p class="ql-block">（一）实践效果</p><p class="ql-block">1.提升书写热情和能力</p><p class="ql-block">游戏化教学和创意设计使幼儿在轻松氛围中掌握正确书写方法，书写能力明显提高，握笔姿势、笔画顺序、字形结构等方面进步显著。幼儿书写热情和自信心增强，综合能力如专注力、手眼协调能力、记忆力等得到提升。同时培养创造力和审美能力。</p><p class="ql-block">2.提高语言表达能力</p><p class="ql-block">幼儿在活动中积极表达想法与感受，如在“姓名故事会”环节分享姓名由来和相关故事，锻炼口语表达，增进同伴交流与理解。</p><p class="ql-block">3.促进家园共育</p><p class="ql-block">与家长沟通合作，使家长了解幼儿园教育理念和教学方法，增强家园共育效果。家长对课程满意度高，认为有助于提升幼儿观察力、想象力、创造力及语言表达能力。</p><p class="ql-block">三、收获与反思</p><p class="ql-block">（一）收获</p><p class="ql-block">幼儿书写能力显著提高，自我认同感增强，社交能力和语言表达能力提升。教师在课程实施中积累了丰富的教学经验，为幼儿书写能力培养提供了支持。</p><p class="ql-block">（二）反思</p><p class="ql-block">部分幼儿对姓名细节关注不足，需加强观察力培养；部分幼儿创意表达存在挑战，需提供更多支持和指导。后续将引入互动式学习工具如智能书写板，持续优化教学策略，提升课程质量。</p><p class="ql-block">四、未来展望</p><p class="ql-block">计划探索更多元化的教学方法，如利用信息技术手段，让幼儿在数字化环境中学习书写，适应现代教育发展趋势。建议教育工作者注重幼儿书写习惯养成和书写技能持续提升，借助趣味性书写游戏和互动学具，让幼儿在日常生活中不断练习和巩固所学知识，取得更大进步。本研究旨在为幼儿园书写教育提供有益参考和启示，助力幼儿在快乐中学习书写，在书写中快乐成长。</p><p class="ql-block">参考文献：</p><p class="ql-block">[1] 陈美英. 幼小衔接视角下幼儿园前书写活动的有效开展策略[J]. 亚太教育, 2024, (04): 173-175.</p><p class="ql-block">[2] 刘宝根, 王玩琴, 林亮智. 我国学前儿童姓名书写评价标准的构建与应用[J]. 教育测量与评价, 2024, (01): 47-57.</p><p class="ql-block">[3] 叶秀蓉. 幼小衔接视域下提升大班幼儿前书写能力的支持策略[J]. 教育观察, 2023, 12(36): 86-88.</p><p class="ql-block">[4] 郑竞翔, 李昱君. 班本课程促进大班幼儿前书写经验发展策略[J]. 陕西学前师范学院学报, 2023, 39(08): 52-57.</p>