大班社会活动《名字印章》活动反思

姚成慧

大班社会活动《名字印章》活动反思

姚成慧

教学目标

1.激发幼儿对传统文化的兴趣，对印章的历史和意义有初步的了解。

2.通过实践活动感受名字印章的作用。增强幼儿的自信心和成就感，让他们感受到自己名字的独特性和重要性。

3.能够正确使用印章工具，进行简单的名片艺术创作。

教学重难点

重难点是通过实践活动了解名字印章的作用和使用方法，感受到自己名字的独特性和重要性。

教材准备

1 名字印章和材料：幼儿名字印章、蜡笔、水彩笔、印泥、纸等。

2.教学PPT。

教学过程

（一）导入

1. 教师展示几枚不同风格的印章，引起幼儿的兴趣。

2. 出示ppt,简单介绍印章的历史和文化背景，让幼儿对传统文化产生兴趣。

（二）讲解

1. 教师详细解释名字印章的意义和作用，让幼儿理解印章不仅是艺术创作，也是个人身份的象征。

2.观察名字印章的外形，重点观察印章上的刻字和印出来的字有什么不一样，知道刻印的镜像特点。

3.示范展示如何使用印章工具，包括如何蘸取印泥、如何按压、不用手触摸印模部位以免沾到印泥或印墨弄脏手等。

（三）实践操作

1.展示ppt中的名片作品请幼儿欣赏。

2.将幼儿分成小组，每组提供幼儿名字印章、纸和笔。鼓励幼儿纸上印制自己的名字，再尝试添加一些装饰性的图案制成名片。

3.教师巡回指导，确保每个幼儿都能正确使用印章工具，并按自己的想法进行装饰。

（四）作品展示

1.让每个幼儿展示自己的作品，教师和同伴给予积极的反馈和鼓励，增强幼儿的自信心和成就感。

2.带着自制名片到其他大班送名片交朋友。

课后反思：

1.教学效果评估：回顾本次教学活动，幼儿对印章活动感兴趣，能够使用印章工具进行创作，感受到自己名字的独特性和重要性。

2.教学方法反思：本次教学使用观察和操作相结合的方法提高幼儿使用印章工具服务生活中，从而对传统文化产生兴趣和喜爱。从实用上和艺术欣赏上推进教学目标的达成。

3.教学材料和工具的反思：准备的材料和工具适合幼儿使用，准备纸张数量充足，裁剪成名片大小，方便印坏换纸和不必要的环节等因素以提高教学效果。

4.个别辅导的反思：教学过程中给予了足够的个别辅导，每个幼儿都得到了足够的关注和指导。

5.幼儿反馈：收集幼儿的反馈，了解他们对活动的感受和建议，以便在未来的教学中进行改进。

6.教学目标的调整：根据幼儿的实际表现和反馈，考虑是否需要调整教学目标，使之更符合幼儿的实际能力和需求。

通过这样的教学过程和课后反思，教师可以不断优化教学方法，提高教学效果，同时也帮助幼儿在活动中获得更多的知识和乐趣。

课后反思：

1.教学目标达成情况

（1）传统文化兴趣激发：大部分幼儿在活动过程中表现出了浓厚的兴趣，特别是在导入环节，展示不同风格的印章和播放PPT介绍印章历史时，幼儿们听得津津有味，积极提问，表现出对传统文化的好奇心和探索欲。

（2）名字印章作用感受：幼儿在实践操作中亲身体验了名字印章的作用，从最初的好奇尝试，到成功印出自己的名字，再到为名片添加装饰，他们逐渐意识到名字印章不仅是简单的印戳，更是个人身份的象征。在作品展示环节，幼儿们自豪地介绍自己的名片，感受到自己名字的独特性和重要性，自信心和成就感得到了明显提升。

（3）印章工具使用与艺术创作：绝大多数幼儿能够正确使用印章工具，按照教师的示范和指导，顺利蘸取印泥、按压印章，并在名片上进行简单的艺术创作。他们在创作过程中大胆尝试，发挥想象力，为名片添加了各种有趣的装饰图案，体现了较好的动手能力和创造力。

2.教学方法反思：

（1）观察与讲解结合：通过展示印章实物和PPT讲解，幼儿对印章有了初步的认识，为后续实践活动奠定了基础。然而，在讲解过程中，部分幼儿的注意力容易分散，可能是因为讲解内容较为抽象，缺乏直观的互动体验。今后可以考虑增加一些互动环节，让幼儿触摸不同材质的印章，感受其质感，或者让幼儿猜测印章的用途，提高他们的参与度和兴趣。

（2）示范与实践操作：教师的示范起到了很好的引导作用，幼儿能够清晰地看到印章工具的使用方法和名片创作的过程。但在实践操作环节，部分幼儿在使用印章时力度掌握不够好，导致印出的名字模糊不清，或者印泥沾染到手上。

3.教学材料和工具的反思：

（1）印章和印泥：准备的幼儿名字印章大小适中，适合幼儿的小手操作，印泥的质地也较为适合幼儿使用，印出的效果较为清晰。但在活动中发现，部分印泥的持久性不够好，印几次后颜色就会变淡，影响了作品的美观。今后可以考虑选择质量更好的印泥，或者在活动中适当增加印泥的补充.

（2）纸张和绘画工具：纸张裁剪成名片大小，方便幼儿操作和展示作品。蜡笔和水彩笔的种类和数量也较为充足，满足了幼儿创作的需求。不过，在使用过程中，部分幼儿在添加装饰图案时，笔迹容易涂出边界，导致作品不够整洁。

4.个别辅导的反思：

在教学过程中，基本能做到关注每个幼儿，给予及时的指导和帮助。但对于个别动手能力较弱或者对印章使用不太熟练的幼儿，辅导的时间和力度可能还不够。

5.幼儿反馈：

通过与幼儿的交流和观察，发现他们普遍喜欢这次活动，觉得印章很有趣，制作名片的过程也很开心。他们对传统文化有了新的认识，对名字印章产生了浓厚的兴趣。但也有部分幼儿提出，希望下次活动能尝试更多种类的印章，或者在名片上添加更多的互动元素，如立体图案等。这些反馈为今后的教学提供了宝贵的参考，可以根据幼儿的需求和建议，不断丰富和完善教学内容和形式。

6.教学目标的调整：

根据幼儿在活动中的表现和反馈，教学目标基本达成，但仍有进一步优化的空间。例如，在激发传统文化兴趣方面，可以增加一些与幼儿生活实际更贴近的传统文化元素，让幼儿更容易理解和接受；在感受名字印章作用方面，可以引导幼儿思考名字印章在现代社会中的更多应用场景，拓展他们的思维；在艺术创作方面，可以提高作品的创意性和艺术性要求，鼓励幼儿尝试更多的创作手法和表现形式，培养他们的创新精神和审美能力。