培养思维，发展核心素养

田红梅

下午是由沧州市路华小学杨磊老师“培养思维，发展核心素养”的讲座。

在这个瞬息万变的时代，教育领域也紧跟步伐，不断更新课改口号，提出新的理念。然而，这些变化就像汹涌的浪潮，让人应接不暇。我们需要静下心来思考，如何在这样的变化中保持教育的本质，如何让这些新理念真正融入到教学中，促进学生核心素养的发展。这不仅仅是教育工作者的任务，也是每一个关心教育的人应该思考的问题。

于漪老师的话如同一记警钟，敲醒了我们对教师自身发展的重视。教师是教育的引路人，如果缺乏独立思考，就如同没有灯塔的船只，在教育的海洋中迷失方向。而扎实的学科知识本领，则是教师手中的桨，只有桨足够坚固，船只才能在海洋中乘风破浪。教师要不断培养自己的思维能力，深入思考教育的本质，同时也要不断充实自己的学科知识，这样才能更好地引导学生发展核心素养。

现在，我们要关注学生如何运用知识解决问题，如何在复杂的社会环境中保持良好的品德和积极的态度。这一转型，是为了让学生真正成为有核心素养的人，能够在未来的生活中不断成长，为社会的发展贡献力量。

学科知识的整体架构图以及一般观念的概念说明，就像是一张教育的地图。它清晰地展示了学科知识之间的联系，以及一般观念在整个学科体系中的重要性。对于学生来说，理解这张地图，有助于他们构建完整的知识体系，而不仅仅是在各个知识点之间徘徊。同时，这也提醒着教育者，在教学过程中，要注重引导学生从整体上把握学科知识，培养他们的宏观思维能力，这也是发展核心素养的重要一环。

数学是一门充满逻辑和智慧的学科，它需要我们不断思考，从“知其然”到“知其所以然”，再到“何由以知其所以然”。这不仅仅是对数学知识的深入理解，更是一种思维能力的培养。