齐心聚力深钻研 共通共享共成长

Katherine

——阳泉市高中英语名师工作室送教入校暨单元整体教学课堂观摩研讨活动

　　为进一步贯彻落实新课程标准，践行新课程理念，促进教师相互学习与交流，提升郊区高中英语教学水平，促进高中英语课程单元整体教学的创新和应用，郊区教师继续教育中心、郊区教育发展研究中心与阳泉市高中英语名师工作室联合于2025年1月6日组织开展了高中英语名师工作室送教入校暨单元整体教学课堂观摩研讨活动。

　　活动在阳泉市郊区荫营中学校进行，参训人员有阳泉市高中英语名师工作室全体成员，荫营中学英语教师，郊区职业高级中学（综合班）全体英语教师。在接到活动通知后，阳泉市高中英语名师工作室的成员们在郭丽萍老师的引领下，迅速行动，积极筹备。此次活动别出心裁地采用名师送教入校与专家专题讲座相结合的形式，紧紧围绕“高中英语单元整体教学探究探讨，共通共享共成长”这一核心主题铺展开来。
　　活动前，工作室的老师们细致了解了荫营中学的教学进度，据此，六位老师匠心独运，以同课异构的创新方式开启精彩课堂教学。同时，四位工作室成员登台开讲，讲座内容直击单元整体教学的内涵与要义，深入探讨单元教学目标的精准设定、教学活动的多元组织形式、精妙教学策略以及教——学——评一体化的有机融合等关键要点，为参会教师们带来一场知识与理念的深度洗礼，助力其教学水平的进阶提升，推动教育事业的蓬勃发展。

　　一花独开不是春，百花争艳香满园。

　　同课异构 思维碰撞

　　“同课异构"是一种教学策略，它强调在保持教学内容核心一致的基础上，根据学生的学习能力和教学环境的不同，灵活调整教学方法和教学形式。这种策略旨在因材施教，充分发挥教师的教学创新能力，以提高教学效果和学生的学习效率。

　　工作室的六位老师这次同课异构的是高二年级选择性必修二第四单元 《JOURNEY ACROSS A VAST LAND》Reading and Thinking《Seeing the True North via Rail: Vancouver andthe Heart of Canada 》。在不同的设计中，思维碰撞，灵感涌动。在不同的设计中，大家彼此学习，共通共享共成长。

　　张晶晶老师的课堂设计以旅游主题为引领，以游记语篇为依托，设计思路突出旅游路线的见、闻、感。张老师的情境化教学，帮助学生在真实情境下以读促思，感受加国文化。课堂气氛活跃，尤其是小组分工合作环节，同学们在互相帮助的同时构建旅行路线设计的整体框架，并为之后合作设计旅游路线做铺垫。

　　王红莉老师每一步教学设计都围绕着教学目标展开，利用时间和地点两条线索，带领学生深度挖掘文本材料，并对接高考题阅读理解篇、语法填空题题型设计问题。最让学生惊讶的是在老师的带领下，同学们通过总结文本信息，概括出符合加拿大特点的形容词，构成Canada。最后的作业布置环节，视频形式刺激学生感官，鼓励学生推介山西黑神话旅游路线，做到学以致用。

　　刘红梅老师导入简洁，通过介绍加拿大的别名，其官方语言和国土面积，让大家快速进入主题。设计环节紧凑，步步引导，完成语篇填空和阅读理解题，能够自如对接高考，在作业环节同样为学生制定为期3天的寒假旅行规划，让学生学有所成。

　　王治世老师的教学设计让学生自主查找旅游路线以及所见、所感，厘清文本结构，关注游记类文章表达交通工具、景色描写等用词特点，课后让学生完成本单元的project板块，有机整合单元教学内容。

　　郑琴琴老师激情澎湃，给学生充裕的阅读时间和自主学习时间，指导学生画出思维导图。并在语言欣赏环节，通过对比文本，让学生深刻感受标记词的逻辑作用。作业设置环节，要求明确，要求学生结合本课所学动词、形容词、标记词，介绍自己最喜欢的加拿大景点和阳泉的景点，体现课后的生成。

　　张月英老师设计的情境贴近生活，快速吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。任务链层次分明，引导学生积极阅读。课堂活动男女生互相配合，提升课堂的参与度，营造活跃的学习氛围。

　　阳泉市高中英语工作室讲课的教师精心设计环节，积极和学生互动，引领学生获取、分析、概括、应用，激发了学生的旅行兴趣，提升了学生的学科素养。

　　每节课学生积极参与活动，学有所获。

　　所有听课教师认真听课，或拍照或记录精彩环节。

　　讲座引领 反思提升

　　活动第二部分是专题讲座，由阳泉市高中英语名师工作室的郭丽萍老师、赵秀琴老师、李海华老师和张国华老师分别做了精彩讲座。

　　首先是来自阳泉市高中英语名师工作室的负责人郭丽萍老师带给大家的讲座《单元整体教学设计的方法与实践》。郭老师首先对这次讲课教师的教学目标逐个分析，指出优点和不足，然后指出目标的设定原则：可达成，可操作，可检测以及科学表述，并对讲课教师的课堂设计做了点评，然后深入展开讲座内容，从单元整体教学设计的内涵与意义，过程与方法等详细阐述，同时引经据典，运用了许多实践案例，让听讲座教师醍醐灌顶，为将来的单元整体教学设计指明了方向，做了示范。

　　赵秀琴老师带给大家的是讲座《单元整体教学中单元语篇整体分析思路探析》。赵老师首先介绍了单元整体教学的概念，讲述了单元整体教学的必要性，之后用教学实例做了单元语篇整体分析，最后谈了自己的教学反思和感受。言简意赅，解决了What、Why、 How的问题。

　　李海华老师的讲座名称为《构建高中英语单元整体教学结构 提升学生核心素养》。李海华老师从四部分做了阐述和分析：为什么要构建高中英语单元整体教学结构；单元整体教学结构框架什么；怎么样构建高中英语单元整体教学结构；构建单元整体教学结构的意义是什么和提升学生核心素养之间又有什么关系。层层递进，有实有据，有理论支撑，又有实践案例，尤其是表现性评价和Project任务设计两部分，深受大家的喜爱。

　　最后发言的是张国华老师。张国华老师《基于主题意义的高中英语单元整体阅读教学实践》的讲座，从新课标对英语教学的要求谈起，谈到了要阅读多元化，从多模态激发学生阅读兴趣。其次用必修二第二单元《Wildlife Protection》为案例讲述了如何在问题发现 - 解决问题模式中培养学生的批判性思维。在拓展与实践部分如何推动学生参与野生动物保护行动。细节到位，可操作性强。

总结展望 踌躇满志

　　活动的最后，阳泉市高中英语名师工作室负责人郭丽萍老师总结发言：高中英语单元整体教学设计是符合教育学规律和学生认知发展特点的教学设计理念和方法，能有效促进学生核心素养的发展。在实施过程中，虽然会遇到一些问题和挑战，但是通过不断摸索和实践，我们已经积累了一定的经验和方法，为今后的教学提供了有益的借鉴。随着教育改革的不断深入，我们将继续深化单元整体教学设计和实践，不断完善教学设计的流程和方法，探索更加有效的教学策略和评价方式，为学生的发展和终生学习奠定坚实的基础。

　　这次活动虽然结束了，但阳泉市高中英语名师工作室的所有成员的新征程才刚刚开始，我们将不忘初心，砥砺前行。在阳泉市高中英语名师工作室负责人郭丽萍老师的带领下，积极参与投入教学改革中，和阳泉的所有英语教师一起努力，共同推动阳泉教育事业的发展，为阳泉教育奉献自己的力量。

　　梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆！

　　这次活动特别感谢阳泉市郊区教育局和阳泉市郊区荫营中学校的大力支持。

审核：郭丽萍
文字编辑：李海华 王治世
摄影：郭丽萍、李海华、王红莉、张国华、王涛、王艳、赵秀琴