玩转木梯🪜

芬芳

游戏背景

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：“应培养幼儿对运动的兴趣，让他们在自主活动的基础上积累运动经验，并体验运动的乐趣。”梯子作为一种常见的生活工具，能够用于爬、走、跳、攀登等多种活动形式，但将其用作游戏器械则较为新颖。这类游戏对于幼儿来说通常更具挑战性，能够有效激发孩子们的兴趣。在游戏规划阶段，孩子们选择了木梯作为游戏道具，于是，我们的“玩转木梯”活动便由此拉开了序幕……

第一阶段--木梯初体验

　　在孩子们的欢声笑语中，他们踏上了木梯探险的旅程。“搬木梯啦！”小七兴奋地提议，“我们可以搭建一座独木桥！”一听这话，孩子们立刻行动起来，齐心协力地搬运木梯。小七、祎祎、楠楠三人嬉笑着抬起木梯，而其他几个孩子也毫不示弱，合力将梯子搬到了空地上。小七就像一位指挥官一样，指挥着大家将木梯一一连接起来，直到一座简易而有趣的木梯桥出现在大家的眼前。开始玩木梯桥时，小七喊道：“走独木桥啦！”邹梓钰提议：“我想爬楼梯！”祎祎也兴奋地表示：“我们可以像螃蟹一样横着走！”大家听后纷纷响应，手拉手准备一起行动。于是，孩子们先是小心翼翼地踩着梯子边缘练习平衡，再手脚并用地爬过梯子，然后小心翼翼地走过木梯的横杆和侧杆，开心地玩了起来。这种别出心裁的木梯玩法吸引了好几个孩子，他们纷纷加入到了玩木梯桥的行列中。然而，玩了一段时间后，有的孩子逐渐失去了兴趣，开始四处张望，寻找新的玩具。

游戏分析：

孩子们起初对木梯桥充满了好奇和热情，积极参与搭建和玩耍的过程，但随着时间的推移，他们的兴趣逐渐减弱，从游戏设计的角度来看，木梯桥游戏虽然具有一定的创新性，但在持续吸引孩子们的兴趣和挑战性方面可能存在不足。这主要是因为游戏形式较为单一，缺乏变化和复杂性，难以持续激发他们的好奇心和探索欲望。从第一次尝试可以看出，幼儿的搭建水平较低，主要以平铺、延长为主。这种木梯探险活动不仅锻炼了孩子们的身体协调性和平衡感，还培养了他们的团队合作精神和解决问题的能力。

回到教室孩子们进行游戏记录和讨论

教师回应：

为了重新激发孩子们对木梯游戏的兴趣，我们在游戏结束后进行了记录与讨论。在游戏分享环节中，孩子们纷纷表示：“仅仅在地上玩木梯太简单了！”那么，木梯还有哪些有趣的玩法呢？在老师的引导下，孩子们开始思考如何创新木梯游戏的玩法。针对“我们还能怎么玩呢？”这一问题，孩子们提出了一个创意：“我们可以将轮胎和梯子组合起来，这样我们的游戏就能进入一个新的层次……”

第二阶段--搭建木梯

　　孩子们先将两个轮胎拉开一定距离平放在地上，然后，他们将木梯横放在轮胎之上，并将几根木梯连接在一起，形成了一个独特的“轮胎横梯”。游戏开始！当走到第二根和第三根木梯连接处时，小七发现了问题：连接处的梯子不平，导致无法行走。经过三次调试，他们终于找到了问题的根源——连接处的轮胎高度不一致。在小七的带领下，小伙伴们找来了相同高度的轮胎替换了之前的轮胎，并在确认没有安全隐患后，游戏继续进行。过了一会儿，严芊发现攀爬墙那边还有一根被遗忘的梯子，她喊道：“这里还有一根，可以加长一点！”小七提议：“我们把它拐弯连接起来！”嗯嗯兴奋地喊道：“增加难度！增加难度！我们要拐弯了！”就这样，孩子们搭建了一条拐弯轮胎横梯赛道。出发啦！

游戏分析：

在这次木梯游戏的创新实践中，深刻体会到孩子们拥有着无限的创新潜力和团队协作的精神。他们不仅能够敏锐地发现问题，例如梯子连接处的不平整，还能够提出并有效实施解决方案，如通过替换轮胎来保持梯子的平衡。这种通过亲身实践解决问题的过程，不仅增强了他们的自信心，还培养了其解决问题的能力。巧妙地将轮胎与木梯结合，孩子们的想象力和创造力在此过程中得到了充分的展现。在搭建轮胎横梯赛道的过程中，孩子们不仅锻炼了动手能力，还学会了如何克服遇到的困难，以及如何与他人进行有效的沟通与协作。

游戏记录

教师回应：

在观察孩子们的探索和游戏过程中，我发现，当孩子们面对问题和挑战时，他们展现出了惊人的合作精神和创造力。他们不仅能够发现问题所在，还能提出有效的解决方案，并付诸实践。为了进一步激发孩子们的创新精神和提升他们的动手能力，在接下来的游戏中，引导他们思考并探索更多组合的可能性。在确保安全的前提下，我在原有的轮胎、木梯的基础上增添了梯形梯，孩子们根据自己的想法，尝试各种组合玩法。

第三阶段-尝试组合搭建木梯

　　在积累了丰富的搭建经验后，孩子们开始跃跃欲试，渴望搭建出更高、更具挑战性的赛道。他们来到户外场地，分工明确：有的搬木梯，有的搬梯形梯，还有的滚来了轮胎。

睿睿喊道：“梯子放反了！”

祎祎说：“玥玥，我们一起使劲！”

小七立刻回应：“我来帮忙！”

钿钿则细心地指出：“这里有个口子（卡槽），必须卡在这个圆圆的地方（圆形位置）。”

随后，小七将另一端的卡槽也卡好了。他们首先将梯形梯抬到场地上，然后再将木梯一一搬运过去。在摆放过程中，他们一边仔细观察每个架子之间的间距，一边不停地调整位置，以确保搭建准确无误。接着，睿睿滚来了轮胎，将它们摆放在已经架好的梯子两侧，并兴奋地宣布：“我要搭一个汽车赛道！”孩子们巧妙地将木梯、梯形梯和轮胎连接起来，最终搭建出了一条完整的赛道。

玩耍的时间开始啦！

　　在玩耍的过程中，他们不断进行调整以增加难度，将原本平躺的木梯重新摆放，卡槽卡在梯形梯的侧杆上，形成滑梯；赛道尾端则将平躺的梯子一边放一个轮胎，另一边放两个叠加的轮胎，形成另一个滑梯，一条难度更大的赛道就这样诞生了。

游戏分析：

在整个搭建过程中，孩子们展现出了惊人的合作精神与解决问题的能力。他们互相协作，互相帮助，共同克服了诸如卡槽精准卡位等一系列困难。通过不断的尝试和调整，他们成功地搭建出了一条极具挑战性的赛道。在玩耍的过程中，孩子们不仅体验到了成功的喜悦，还展现出了持续探索和创新的强烈欲望。他们不断地调整赛道的设计，增加难度，创造出更多富有创意的玩法。这种创新思维和解决问题的能力，将是孩子们在未来生活和学习中不可或缺的素质。

游戏记录

教师回应：

作为教育者，我们应当给予孩子们更多的机会去尝试和创新，让他们在实践中学习到更多的知识与技能。同时，我们也要鼓励孩子们互相合作，培养他们的团队合作精神与解决问题的能力。相信在孩子们的不懈努力下，他们一定会成为未来的创新者与领导者。

　　童年如画，定格了无数精彩瞬间。童年的游戏更是弥足珍贵，为孩子们带来了无限的快乐与美好回忆。随着《玩转木梯》活动的暂时结束，孩子们探索游戏的脚步却从未停歇。