<p class="ql-block" style="text-align:center;">提升大班幼儿姓名书写技能的班本课程 </p><p class="ql-block" style="text-align:center;">实践研究文献综述</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> <span style="font-size:15px;">姚成慧</span></p><p class="ql-block">一、引言</p><p class="ql-block">在幼儿教育领域，书写能力的培养是幼小衔接的重要环节。本综述旨在探讨大班幼儿在书写自己名字的过程中所表现出的兴趣、存在的问题，以及通过班本课程实践研究来提升幼儿书写能力的有效策略进行综述。通过分析相关文献，以期为幼儿教育工作者提供有益的参考。</p><p class="ql-block">二、文献综述</p><p class="ql-block">（一）幼儿书写兴趣与问题识别</p><p class="ql-block">根据陈美英（2024）的研究，幼儿园前书写活动的有效开展策略对于幼小衔接至关重要。幼儿对书写自己的名字表现出浓厚兴趣，这不仅是一种自我认同的体现，也是文字敏感性的初步培养[1]。然而，刘宝根等（2024）指出，我国学前儿童在姓名书写上存在认字不写字、书写方法不规范、镜面反写等问题[2]。这些问题不仅影响了幼儿书写技能的发展，也制约了他们学习品质的形成。</p><p class="ql-block">（二）班本课程与书写能力提升</p><p class="ql-block">叶秀蓉（2023）在幼小衔接视域下提出了提升大班幼儿前书写能力的支持策略，强调了班本课程在其中的作用[3]。郑竞翔和李昱君（2023）进一步探讨了班本课程如何促进大班幼儿前书写经验的发展[4]。班本课程作为一种贴近幼儿生活、符合幼儿认知特点的教学模式，能够有效激发幼儿的书写兴趣，并通过实践活动提升他们的书写技能。</p><p class="ql-block">（三）教学活动与学习品质培养</p><p class="ql-block">本研究通过一系列教学活动，旨在提高幼儿的文字敏感性、书写兴趣，并掌握基本书写技能。这些活动包括但不限于：模拟书写、角色扮演、互动游戏等，旨在通过多样化的教学手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习书写。同时，这些活动也有助于培养幼儿良好的学习习惯和学习品质，为他们未来的学习打下坚实的基础。</p><p class="ql-block">三、结论</p><p class="ql-block">综上所述，大班幼儿在书写自己名字的过程中表现出了浓厚的兴趣，但也面临着一些挑战。通过班本课程的实践研究，我们能够发现并解决这些问题，从而有效提升幼儿的书写能力。这不仅涉及到书写技能的提高，还包括学习习惯和学习品质的培养。未来的研究可以进一步探讨不同教学活动对幼儿书写能力提升的具体影响，以及如何更好地将班本课程与幼儿的日常生活和学习需求相结合。</p><p class="ql-block">参考文献：</p><p class="ql-block">[1]陈美英.幼小衔接视角下幼儿园前书写活动的有效开展策略[J].亚太教育,2024,(04):173-175.</p><p class="ql-block">[2]刘宝根,王玩琴,林亮智.我国学前儿童姓名书写评价标准的构建与应用[J].教育测量与评价,2024,(01):47-57.</p><p class="ql-block">[3]叶秀蓉.幼小衔接视域下提升大班幼儿前书写能力的支持策略[J].教育观察,2023,12(36):86-88.</p><p class="ql-block">[4]郑竞翔,李昱君.班本课程促进大班幼儿前书写经验发展策略[J].陕西学前师范学院学报,2023,39(08):52-57.</p>