大一班☞“篆”属印迹

🌈启明幼儿园

故事起源：

在大班《龙的传人》主题教学背景下，在一次区域活动中，小朋友们发现原先留下的材料印章和印泥。

通过多次拓印中，小朋友们提出了满满的疑问。小沐说：“这个印章按下来怎么有上面的图案，而且每次都是是不一样的方向？”梓恒说：“我们可以做一个自己的印章吗？”随着一阵阵讨论中，可以感受到小朋友们对于印章有着浓厚兴趣，那么如何探索印章中的奥秘，既能挖掘幼儿兴趣点，又能将我们本土文化与印章相结合，让小朋友们也了解家乡的美。于是一场大一班的“篆”属之旅就此开始。

　　那么孩子们对于印章有哪些已知经验，与孩子们对印章想要探索点有哪些？为此我们进行讨论与分析。

通过与孩子们谈话交流中集中，我们初步梳理了孩子们的经验。

经验梳理：1.已了解到印章的形状（圆形、长方形等。）

2.初步感知印章的所需材料（印泥、印章需要文案。）

3.发现到印章样式的多样化，及作用不同。

经验拓展：1.印章图案为什么有凸、凹的情况。

2.如何制作一枚自己喜欢的印章。

3.材料工具的使用。

价值分析：通过活动可以锻炼动手能力、创新能力、手眼协调能力。青田有着世界青田-青田石都的称号。活动中也能向孩子们传播青田特色文化。

进行亲子调查与幼儿小组讨论

探究性问题1：教室有什么材料可以制作印章

👦🏻：黏土可以做很多造型。

👧🏻：可是黏土是软软的，一按就坏了。

👧🏻：我们的黏土放久一点，硬了是不是可以用。

👦🏻：那我要做一个奥特曼的图案。

👧🏻：我喜欢小花朵的图案

…………

在孩子们在讨论声中我们确定了材料。

在制作过程中有一个声音

👦🏻：我要做一个手柄，这样才好拿。

👦🏻👧🏻：我也要做一个、我要做一个粗一点的、我的是不一样颜色的。

在制作中同伴之间通过言语讨论中互相学习。

等待风干时，小朋友们充满了好奇，时不时去“照看”印章

通过一段时间的等待，终于可以看见我们的印章图案了，可是为什么他的不一样？引起小朋友们的好奇。邀请小朋友进行说一说自己的制作过程。

👦🏻：我在做的时候拿剪刀划了几刀。

抓住教育契机，我们向幼儿科普关于印章的（阴刻与阳刻）。

发现问题：印章有凹凸情况，是为什么？

解决办法：教学《阴刻与阳刻》

发现问题：第二次展示中发现自己刻的并不是很清楚。

解决问题：在区域活动时，毛豆进行再次尝试与风干，这次发现印的清晰许多并进行多次按压。

　　与此同时，在前一天讨论中发现萝卜也可以做印章，因此在这几天中陆陆续续有好多小朋友带来萝卜和红薯进行实验操作。还在观察空间中进行问题梳理。

但是过段时间发现萝卜有坏的情况。发现并不适宜，于是通过网络收集中发现吹塑板、陶泥、橡皮也是可以进行制作印章。为此我们开始新的一轮制作。

橡皮组

吹塑板组

陶泥组

周边资源利用

1.青田石雕博物馆

2.青田职业技术学校（石雕专业）

教师收获：

1.借助本次活动，让篆刻文化渗透在幼儿生活中，让幼儿喜欢上篆刻。

2.过程中注重幼儿的兴趣点并进行及时关注与支持。

3.放手幼儿自己探索发现问题，寻找解决办法，提供多渠道支持幼儿的探索。

　　下一步阶段实施：

在活动中有少数幼儿对印章花纹逐步延伸到想要刻自己名字的想法。同时发现名字篆刻过程中自己刻上去是正的，但却印下来是反的…………对于这些好奇点将是我们持续跟踪的动力，让幼儿感受我们非遗文化所带来的魅力。