课程缘起 <p class="ql-block">升入中班后，幼儿自我意识、社会认知能力不断发展，孩子们的责任感，做事的积极性明显增强，在管理好自己的同时也开始萌发为他人服务的意识。</p><p class="ql-block">根据幼儿发展特点，我们提议：“不如我们来做值日生吧？”对于中班的孩子来说，值日生活动是神秘未知又好奇兴奋的，“什么是值日生？”，“值日生是干什么的呀？”，“请谁来当值日生呢？”孩子们纷纷议论起来。关于“值日生的故事”也就此拉开序幕……</p> 值日生初探 长大了，我的变化 <p class="ql-block">幼儿适应中班生活一段时间后，在生活环节的分享中，孩子们纷纷就着：我能为自己做些什么的问题展开了讨论。</p> 什么是值日生？ <p class="ql-block">对于中班孩子来说，值日生是一个既熟悉又陌生的词语，孩子们对“值日生”的最初印象是什么呢？我们和孩子进行了一场大探索。</p> 书里的值日生 <p class="ql-block">什么是值日生呢？为了解答孩子们的疑惑，我们和小朋友一起分享的绘本《今天我值日》</p> <p class="ql-block">从绘本故事中，幼儿认识到值日生这个岗位了解值日生的具体内容，原来值日生就是为自己、为他人、为集体服务的一项“工作”。</p> 值日生再探 <p class="ql-block">“哦～原来值日生是为大家服务的呀。那值日生可以为大家做些什么呢？有什么事需要值日生来帮助完成的呢？”</p><p class="ql-block">根据前期的经验积累，孩子们对值日生已经有了初步了解，他们知道了解值日生的工作可以有摆放碗筷、擦桌子、扫地。于是孩子们尝试将值日生的工作，以绘画的形式记录下来。</p> 为什么要有值日生？ 谁能当值日生？ 值日生的工作？ <p class="ql-block">孩子们发现原来值日生的工作复杂和繁重，如果全部都要完成，肯定是会忙不过来的，为此，我们决定从擦桌子、扫地、摆碗筷、分骨碟、叠擦嘴布、安全员这7项为值日生的工作内容。</p> 如何当上值日生？ 值日生初体验 值日中的难题 <p class="ql-block">孩子们在初次的值日生任务中遇到了一些问题，并将这些问题记录下来。</p> 我们有办法 我们来试试 <p class="ql-block">我们与同伴之间相互讨论，我们将解决问题的办法在记录后一一实践完成。</p> 值日生进行时 问题一：碗怎么数不对？ 解决办法1.0 问题二：值日生忙不过来？ 解决的办法2.0 设计值日牌 <p class="ql-block">根据值日生的工作，我们决定制作自己的心目中值日生牌，每个当值日生的小朋友佩戴值日牌。</p> <p class="ql-block">孩子们根据值日生的工作内容，结合自己的想法设计了值日生牌，孩子们通过投票的方式选择出最受欢迎的值日牌。</p> 值日生风采 班级值日生 <p class="ql-block">经历了各方探索，孩子们清楚了值日生的工作内容，制定了值日牌，值日生工作就此如火如荼开展，让我们一起看看他们的风采吧！</p> <p class="ql-block">在开展值日生工作学幼儿面对许多挑战，如：如何把桌子擦得干净、如何高效正确的熟碗筷等，孩子们发现问题后通过不断尝试解决问题，逐渐获得成长进步，并在过程中学会和同伴交流沟通，自主计划安排提升了孩子们的责任意识。</p> 家庭值日生 <p class="ql-block">家园共育能够增强教育的连贯性和一致性，为了帮助孩子们养成良好习惯，我们将值日生工作延伸到的家庭中……</p> <p class="ql-block">幼儿园的值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，是劳动教育的一个重要组成部分，在幼儿全面发展的过程中具有重要意义。</p><p class="ql-block">在本次活动中，我们及时捕捉教育契机，珍视幼儿主动发展的机会，充分给予他们信任，幼儿通过思考表达、交流探讨、动手尝试完成的值日生工作计划，值日生安排和执行工作实践的多项探索。</p><p class="ql-block">在活动中幼儿不仅得到了生活经验，提升了劳动技能，并亲身感受到了劳动的乐趣，也让孩子在探索中自主思考、解决问题，由单纯值日生参与者转化为值日生规则的制定者、执行者，维护者，体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。</p>