文心雕龙 周语鉴 ——高三周练作文解析

李强云卓越教师工作室1

李强云卓越教师工作室成员朱娟老师教学日常

　　23.阅读下面的材料，根据要求作文。(60分)

将有作则思知止以安人。— 《谏太宗十思疏》

譬如为山，未成一篑，止，吾止也。— 《 论 语 》

大学之道，在止于至善。— 《礼记》

陈力就列，不能者止。— 《季氏将伐颛臾》

以上含有“止”字的语句引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。可以就以上某一句话联想思考，也可以把几个语句联系起来思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

一、审题分析

【写作指导】

这是一道多则名言类材料作文。部编版选择性必修上册第二单元的研习任务明确 提出，学习中华优秀传统文化，应该学以致用，要认真理解并体会古代典籍中的经典语句。本题选取了学生比较熟悉的一些经典语句，希望学生 围绕“止”探讨其哲理情思，论述其在当今社会的 价值，领悟其对青少年的现实意义。

材料中的第一句“将有作则思知止以安人” 出自《谏太宗十思疏》,这是学生必背篇目中非常熟悉的一句话，如果能想起它的上一句“诚能见可欲则思知足以自戒”,有助于学生理解这一语 境，这里的“止”是告诉我们面对诱惑时能理智应对，可以联想到当代社会怎样面对安逸、懒散、物质享受等现实诱惑。

第二句“譬如为山，未成一篑，止，吾止也”,讲的是不要半途而废、功亏一篑，而自己要承担因为“止”造成的后果，前一句讲的是“知止”,这一句讲的是“不止”,二者也可以结合起来加以辩证思考，探讨新时代的青年何时“止”何时“不止”的问题。

第三句“大学之道，在止于至善”的本义是，修身治人的根本原则是要达到道德修养的最高境界，这句话是对君子道德修养提出的要求，学无止境， 一个人的品行修养亦无止境，学生可以结合现代社会谈修身正心的重要意义。

第四句“陈力就列，不能者止”出自 《季氏将伐颛臾》,意思是能够施展自己的才能就可担任官职，如果不能施展才能就应罢官免职，也就是在其位谋其职的意思，学生可以结合自己 对社会的理解，谈谈各司其职以及自己对人生规划的想法。

【参考立意】

①“止”与“不止”;

②学无止境，德亦 无止境；

③“止损”的智慧；

④“止”中乾坤大；

⑤勇 往直前，奋斗不止；等等。

二、学生习作：标题及分论点

　　《逐浪而动、适习而止》

邵恒凯

1、适时而止，顺应时局，方得赏“一蓑烟雨任平生”的豁达。

2、不止贪念，追名逐利，最终落下“身死人手，为无下笑”的下场。

3、 止中寻动，勇往直前，方能在“磨牙吮血，杀人如麻”的世界中存活。

（以A止+B不止+AB止中不止的形式组织分论点，嵌入古诗词使语言生动有文采）

《以“止”定乾坤 》

董梦梦

1、识“止”之魅力，不做只知盲冲的蛮牛。

2、鉴“止”之行动，不做站着说话不腰疼的旁观者。

3、扬“止”之精神，使国家的未来更加繁荣与灿烂。

（以三个动宾短语分析“止”，后半句又能从个人到国家，有见解，有梯度）

《寻“止”中智慧，探人生方向 》

刘思宇

1、 感“将有作则思知止以安人”觉悟，践进退有度之人生路。

2、鉴“未成一篑”之止，行持之以恒之志。

3、 立“陈力就列，不能者止”目标，成有为人生道路。

（以材料为引，生发分论点，易扣材料，前两个由“止”谈进退有度，持之以恒，第三个不太明确）

《从止准于心，人生不止步 》

唐佳琪

1、引“止”之泉，灌“行稳而致远”之树。

2、持“止”之火，燃“蜕变而进阶”之薪。

3、开“止”之花，结“独立而自强”之果。

（容易借鉴的分论点写作方法，嵌入关键词，前为因，后为果，讨论具体问题，易关联所积累的材料，但阐述存在排不顺问题）

《执“止”为矛破万军，以“止”为桨行致远》

王圣杰

1、修吾身，行“止”道，能则行，不能则止。

2、思正身，“止”至善，潜心学，求大道。

3、行正路，“止”观道，方能致远。

（从“止”的角度入手，只谈一面，以自身为例，修、思、行，层进可见，又紧扣材料）

《掌控自我行正道，善用止意莫逆行》

刘佳迅

1、善于静心自省，及时止错前行。

2、宁静淡泊诚可贵，止错奋行价更高。

3、止行嘈杂世界，沉淀升华自我。

（静心自省与止错奋行，都是沉淀升华自我，有“止”有“不止”，可见思辨角度清晰）

《世间万象皆华彩，知“止”方为大智慧》

曹添雅

1、于“焚膏继晷”中抵达至善之境，此为知“止”。

2、于“无路可通”处学会停止，进而反思，此为知“止”。

3、于“荆棘密布”处学会“止”，方守得花开见月明。

（二三的“无路可通”和“荆棘密布”可互换一下，一的“抵达至善之境”可改为第三个分论点表述，可见同学们在写作之前要先列好分论点，搞清楚思辨关系）

《思知止，行有度 》

张骁恒

1、我为小我，寻知止之道得安宁。

2、我融社会，扬知“止”之风成新尚。

3、我铸大国，行知止之智助发展。

（三个分论点层递明显，表述简洁，思路清晰）

《止，看春风悠扬；不止，向彼岸荣光》

王 瀚

1、止步，身心俱疲之时，不妨观心中妙景，步入悠扬春风中，安息紧绷的心灵。

2、不止，少年的心中，总有一处宝藏，那是对未来的期盼与希望，前进吧，彼岸有荣光！

（一反一正，“止”与“不止”，表述明确，字数上偏多）

《知止戒躁，稳行不怠》

于欣然

1、知“止”于名利，恪守本心，方能返璞归真，行稳致远。

2、不“止”于贪念，自损八百，则会落得穷途未路的下场。

（较好地理解材料中诗句的含义，从“止”与“不止”的角度分析，情境明确，易找实例）

《问止境，悟人生》

张文俊

1、止境之一，意为及时止损，方可人民安居乐业，国家经久不衰，名曰：知止。

2、止境之二，意为，在你将要放弃时，摘取此想法，重新醒悟、以求涅槃，名曰：反止。

3、止境之三，意为看破当今之止，领会超然物外之止，名曰：无止。

（对“止境”的理解，层层深入，表述清晰，思辨性强）

三、问题分析

‌作文标题和分论点存在的问题主要包括以下几个方面：‌

1、标题不扣材料：标题不是从材料中获取，比如悠闲，奋斗等。标题和开篇都没有点材料，缺乏引述，易流于套作、偏题、跑题，分数在及格线以下。

2、标题中最好能体现材料的中心立意——“止”或“不止”的关系。关键词最好在标题中一眼可见，可镶嵌其中。写作时偏重于一面，“止”或者“不止”，虽不跑题，但考查的思辨关系是很难体现出来，没弄准出题人的意图。多数同学就“止”这一面来谈，有一定的深度，但很难打到一类上的分数，多在二类中上、一类下。

3、分论点逻辑关系不清晰‌，结构混乱，分不开，排不顺，缺乏清晰的逻辑关系。‌比如前两个分论点写“知止”，最后一个写“不止”，“不止”的表达语句最好和前两个有关联，而不是突兀出现；懂得“知止”应在善于“知止”的前面；先有行动，而后“知止”，是一般思路，没有行动已然“知止”，是成竹在胸，要把两种逻辑思路弄清楚。

4、 分论点写作不能紧扣标题展开，标题写了两方面“止”和“不止”，分论点却分析了一方面“止”，忽略了另一层面“不止”，这就使得标题和分论点不一致。

5、个别段落过长，强烈建议分论点单独成段，结构错落有致，易于阅卷老师抓中心。

6、个别同学字体难看，字体占满格，卷面太满且混乱，影响阅读体验。

毕飞宇说：写作练习的最大益处是培养语言的逻辑能力。新高考特别注重思维能力的考查，期望通过本次的训练，能切实提升学生的思辨能力。

—END—

　　写作是一条认识自己，认识真理的路，你只要喜欢写，应该随时动笔去写。

——— 罗兰