【苏甘共建】 写作逻辑的自我诊断——天水市第三中学苏甘高中语文联合教研活动第十二期纪实

清风路

　　为了贯彻落实教育部等九部委《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》精神，推动县域普通高中办学水平整体提升，12月30日下午，江苏省与甘肃省采用线上直播的方式联合举办了第十二期语文学科教研活动。

　　本次活动以"写作逻辑的自我诊断"为研讨主题，此次同课异构活动的授课教师为江苏省前黄高级中学的王玉环老师和甘肃宁县第二中学的李卓君老师。活动中，我校全体语文教师共同聆听了两位教师的精彩授课和专家们的精准点评。

　　本次活动两位老师选取了选择性必修上册第四单元逻辑的力量，分别以《让论证有充足的理由》《引入虚拟论敌》作为同课异构的研讨课题，旨在通过两省教师的交流与合作，共同探讨行之有效的议论类作文教学方法，并在语文课堂教学中培养学生的逻辑思维能力，落实语文核心素养，共同提升语文教学质量。两位老师在课堂中彰显了超强的课堂驾驭能力。她们的课堂，气氛活跃，能充分调动学生的积极性，使其能积极踊跃地思考老师提出的问题并参与到课堂的每一个活动中来。

　　江苏省前黄高级中学教师王玉环以考场作文“苦难教育 ”为主题，选取了一篇学生 作文作为实例，通过对这篇作文的深入剖析，让学生清晰的认识到 论证不充分的问题所在，并针对性的给予了改进的策略。整堂课就 围绕“论证充分 ”这一重点展开，聚焦一个目标，使学生能够集中 精力进行思考和学习，情境的设置真实合理。以切实有效的方法引导学生在论证中有充足理由，提高了学生的写作逻辑思维能力和论 证水平。这节课教学设计新颖，环环相扣，层层推进。活动安排符合 学情，课堂气氛活跃。让我们领略了不一样的课堂活动，学习了不同 的教学方法。

　　宁县第二中学李卓君老师以外交热点新闻视频情境导入，巧用《六国论》第 一段论证特点轻松地引出“虚拟论敌 ”这一新知识、新方法，聚焦 学会运用“虚拟论敌 ”寻找逻辑漏洞。在教学过程中，围绕作文论 点、论据和论证的逻辑漏洞，大胆放手让学生在自主诊断和自主修 改中体验语言与逻辑的关系，在主动展示和分享交流中碰撞提升思 辨能力。整节课紧扣语言训练和思维发展，达到了深度思考、深度 学习的目的。

　　接着王老师和李老师分别进行了说课，介绍自己的设计理念、 教学思路和环节。江苏省前黄高级中学杨虹老师、常州市北郊高级中学陈浩老师、甘肃庆阳第一中学冯洁老师及我校赵文瑞老师对两 节课例进行点评，这两节课都是有意义、有效率、有生成的好课。

　　会后，我校语文教研组全体老师进行了积极的研讨，老师们一 致认为两位授课老师聚焦真实情境，注重实践活动，追求深度学习， 符合学生学习的认知规律，指出议论文写作训练应该重 视思维训练，在素材积累方面，可以引导学生养成从横向、纵向、 逆向三个维度,对素材进行梳理、归纳、整合、思考、提炼的习惯， 让学生真正体验到逻辑的力量，从而破解作文升格的难题。

　　语言是思维的外壳，逻辑是思维的重要准则，各种交际语境中的表达与交流问题，往往是逻辑问题。本单元所设的三个活动对应逻辑的三个功能——辨谬、推理、论证，直指思维、表达规律，硬核实用；但逻辑知识条目对于学生来说，略显枯燥。本次研讨主题的设计方向为寻找贴合高中生的学习情境，让学生在活动中感受逻辑、理解并运用核心逻辑知识解决实际问题。

　　教学有法，但无定法，贵在得法。"教学有法"指教学遵循一定的方法、原理和规律。"但无定法"强调不应死板套用，应灵活应对。"贵在得法"，即教师应因材施教，找到教与学的最佳结合点，灵活选择教学方法，才会达到良好的教学效果。这是我校所有语文教师在此次苏甘共建教研活动中经过研讨之后达成的共识和获得的最大收获。大家共同期待下期苏甘语文教研活动的到来，并希望届时我们会有更多的收获。