岁末，邂逅教育的诗意与远方——罗湖教科院跟岗学习志（十）

玲珑剔透

　　暖冬金阳，洒于道途，为12月最后一周跟岗镀光。往昔数周，知识繁星点点，汇成星河引航，新的一周，新的起点。

汇报课

　　12 月 23 日下午，在丁光辉书记的带领下，我们一同前往深圳市罗湖高级中学，聆听了陆丰市跟岗学员唐楚冰老师所授高一主题班会课《做最好的自己》。唐老师以自身十余年的成长历程为切入点，逐步引出本节课主题，开篇便引人入胜；紧接着，组织学生观看视频并分享感受，充分调动了课堂氛围；随后，借助名人名言激励同学们追求卓越，做最好的自己，环节紧凑，层层递进。

听完这堂主题班会课，我也有了如下思考：第一，主题班会应紧扣主题设计多元活动，避免单纯的教师讲授，要将课堂还给学生，让学生成为主角。第二，备课需充分考量学情，高一学生已具备一定概括与处事能力，教师可精心策划一两个互动活动，如组织小组讨论“何为最好的自己”以及“如何成就最好的自己”，引导学生自主交流，教师适时点拨更加好。第三，课堂结尾不妨巧妙安排唱歌、演讲或是朗读等环节，以此激发学生共鸣，升华班会主题，给学生留下深刻的情感印记，助力知识内化。

　　12 月 25 日上午，我们来到深圳市水库小学，再度参与陆丰市跟岗老师的成果汇报展示。

活动中，两节一年级的优质课例精彩亮相。廖家瑜老师带来《比尾巴》，开场别出心裁，创设森林王国比赛情境，趣味导入，引领学生探寻“比”字演变，顺势导入课题，整堂课以闯关形式推进，“比读书”“比认字”“比写字”层层递进，各环节指导精细入微，学法引导扎实有效，学生沉浸其中，乐学好学。李少娜老师的《两件宝》同样吸睛，以观看神奇发明开启学习之旅，巧妙引出课题与生字“件”，随后分“读好”“寻找”“用好”两件宝这三站稳步推进，环环相扣，结尾拓展“小小创造家”环节更是点睛之笔，大小圆圈在学生手中化为创意源泉，充分激发双手与大脑的无限潜能。

　　课后，罗湖教科院的小学语文兼职教研员李玉子老师展开深度点评。她称赞廖老师的课呈现“三大”亮点：巧用大情境，宛如开启奇幻大门，激发学生探索欲；抛出大问题，引导深度思考，培养思维能力；秉持大心态，从容驾驭课堂，关注学生成长。而李老师的课堂尽显“三有”特色：有精准的学法指导，助力学生掌握学习诀窍；有巧妙的生活链接，让知识与生活衔接起来；有学生主体地位，关注每一位学生。接着，她与我们细致梳理低年段语文教学关键要点，强调务必抓好识字、写字、朗读、背诵、说话、写话这六点，使其贯穿每一堂课，夯实基础。同时，她分享低年段实用识字方法，包含以字理析义的字理识字、依类别归纳的归类识字、结合文本的随文识字以及联系生活的生活识字这四种。此外，还着重提醒要关注课标核心理念，着力培养学生“喜欢学习汉字、有主动识字的愿望、学习独立识字”这三项素养。最后，她建议丰富课堂朗读形式，鼓励学生袋表情、带动作朗读，在反复诵读中自然而然完成本节课的背诵任务。

专题讲座

　　12 月 24 日下午，罗湖教科院 411 室座无虚席，岭南师范学院的李雅教授带来一场题为《如何运用教育叙事助推教育教学工作》的精彩讲座，我们全体参会人员都沉浸其中，认真聆听。讲座上，李雅教授紧扣核心，从“我与教育叙事”的渊源讲起，抽丝剥茧地剖析“什么是教育叙事”，并结合实际案例，深入阐释“如何有意识地运用教育叙事赋能教育教学实践”，还以自身经历生动展现“写作教育叙事，遇见更好的自己”的美好蜕变。她倡导大家养成书写教育叙事的习惯，用文字捕捉日常教育的细微瞬间，使之成为成长的坚实阶梯，一步步踏上名师的征程。

　　李雅教授的讲座完毕，学习的脚步未歇，大家随即转战 813 室，开启陆丰—怀集跟岗学习汇报活动。首先汇报的是怀集的陈志辉队长，他以《不负时光勤追梦，跟岗锻炼助成长》为题，通过 PPT 展示、案例分享，详述跟岗点滴：1.在“深耕课堂，汲取教学设计”板块，回顾了那些令人印象深刻的课堂；2.“投身教研，提升科研实力”篇章里，列举参与的研讨活动；3.谈及“参与管理，借鉴先进理念”，分享各学校管理模式的感悟；4.“搭建平台，促进深度交流”呈现交流活动的热闹场景；5.“探访队员，提供坚实支持”尽显队长担当；还汇报了丰硕“成果收获”与明晰“未来展望与计划”，面面俱到。而后，陆丰市跟岗队长邓耿选老师也分享了独到见解与团队收获。活动尾声，丁光辉书记精准点评，概括两队队员表现，点明优势如学习热情高、实践落实快，也直击短板像创新思维待提升、跨组协作需加强，还语重心长建议大家今后工作多主动，为后续学习与工作注入“强心剂”。

项目式学习

　　12月26日上午，我们随着陆丰市跟岗教研员、罗湖教科院挂职副院长邓耿选走进了深圳市罗湖实验学校参加了“深圳市跨学科项目式学习现场展示交流活动”。此次活动由深圳市教育科学研究院主办、罗湖区教育科学研究院协办，参加会议的有深圳市各区中小学综合实践课程教研员、教师。

活动首先由深圳市罗湖区教科院综合实践教研员宗艳主任汇报《跨学科一体化课程的设计与实施》这一项目式学习的课题成果。宗艳老师先剖析跨学科课程设计理念，并融入大量实践案例，分享课程实施策略。她着重指出，跨学科项目式学习的核心价值在于整合知识，激发学生创新精神，提升实践能力。宗艳老师的汇报极具启发性，为参会人员打开思路，引发大家对构建跨学科课程的深度思考。

　　随后，罗湖实验学校党总支书记黄文源对《罗湖实验学校南药思·行主题课程综合实践活动》进行介绍。此课程聚焦南药主题，巧妙融合多学科知识，为学生搭建起探索自然与科技的专属平台。黄文源详细阐述课程设计理念，展示实施成果，呈现出学校打通理论与实践、开拓跨学科学习创新领域的探索之路。

　　汇报完毕，呈现的是现场跨学科课展示环节。朱薇馨老师携学生呈现《设计美丽的南药园》项目，将美学与生态学有机融合，充分激发学生的创意，锻炼他们的协作能力。紧接着，吴琳冰老师带来《南药园排水改造行动》，把物理知识与工程学原理运用到实际问题解决中，进一步强化了学生的实践操作与问题解决技能。两节展示课生动展现跨学科教学的魅力与实效，为现场观摩教师提供了极具价值的实践范例。

　　课后，大鹏新区教科院综合实践教研员黄珊红老师、龙华区教科院综合实践教研员王敏老师，以及陆丰教师发展中心在罗湖跟岗的邓耿选副院长，分别对这两节展示课予以点评。三位老师对课程的创新性、实效性给予高度肯定，同时也提出诸多极具价值的改进建议，为课程后续优化指明方向。

　　活动尾声，深圳市教育科学研究院综合实践活动教研员于洋老师给出深度点评。于洋老师立足专业发展高度，剖析跨学科项目式学习于实际教学中的广阔应用前景，并提出应持续强化教师团队协作，深挖资源整合潜能，为后续跨学科项目式学习的推进明晰了路径，指引了方向。

专题讲座

　　12 月 27 日上午，我们在张静主任的带领下，前往深圳市翠北小学，参加“罗湖区小学语文学科‘百人听千课’总结活动暨王传贤、张静名师工作室联研活动”。活动盛邀了北京教育学院的李怀源教授，他带来了一场精彩的主题讲座：《从知识储备库到素养训练场——人工智能时代的整本阅读》。

李教授紧扣整本书阅读，深入剖析三大关键要点：以《昆虫记》为蓝本，细致讲解整本书教学设计的精要；借《安徒生童话精选》范例，深度阐述整本书教学的实操方法；立足教师视角，分享引导学生开展整本书阅读的窍门。这场讲座宛如一盏明灯，为老师们开展整本书阅读教学照亮了前行方向，极具启发意义与实践指导价值。

成果展示

　　12月27日下午，贯通·智汇·深耘——2024罗湖教育“阅读节”暨罗湖区中小幼阅读贯通课程建设成果展示活动在深圳市罗湖区桃园小学举行。罗湖区教育局局长高延勇、副局长马爱华、教科院院长李春娥、副院长黄伟龙、书记丁光辉等领导班子参加了本次活动。

　　活动现场精彩纷呈、环节多样。开场的“阅读节”成果展示环节迅速抓住众人目光：桃园小学的两位老师率先登场，深情诵读《水调歌头》，余韵未尽时，孩子们用婉转悠扬的歌声再次演绎这首经典，古韵悠长，令人沉醉；随后，从幼儿园到小学、初中、高中，乃至展望未来，各阶段的代表紧扣阅读重要性这一主题依次诵读，展现出阅读在人生不同阶段的独特魅力；最后，童趣盎然的课本剧《年兽》精彩上演，将传统习俗故事鲜活地搬到舞台上，演员们的表演活灵活现，赢得阵阵掌声。

　　在成果汇报环节中，叶粤丽书记率先登台，带来了题为《让阅读以最美的样子与童年相遇》的精彩汇报。她通过丰富且详实的数据，生动地展示了过去阅读推广工作中的各项实践成果，同时也满怀深情地描绘了阅读与孩子们童年碰撞出的美好画面，让人体会到阅读在校园中扎根萌芽的蓬勃生机。紧接着，张静主任以《用阅读铺起未来的路》为题，深入阐述了其十年来在整本书阅读研究方面的不懈探索与深刻洞察。她详细分享了研究过程中的关键数据和重要发现，并且有条不紊地勾勒出未来整本书阅读推广的清晰规划，展现出对阅读推广工作的坚定决心和专业素养。

　　关于阅读沙龙环节格外精彩。参与阅读沙龙的人员有幼儿园、小学、初中以及高中的教师群体。他们逐一分享了阅读在个人思想塑造及日常工作中所产生的深刻影响，并对阅读带来的诸多益处给予了高度评价与称赞，为沙龙营造了浓厚的学术交流氛围。

　　领读环节更是一大亮点，从家长代表开启亲子阅读的温暖篇章，到学生代表展现青春朝气的阅读热情，老师代表传递知识引导的力量，校长代表高屋建瓴分享教育感悟，教科院院长以专业视角启迪思考，直至罗湖教育局局长压轴，化身“点灯人”，用激昂领读燃起全场阅读激情，层层递进，掀起一波又一波热潮。

　　活动尾声，北京教育学院的李怀源教授带来专题讲座，深入浅出地剖析阅读教学精髓，为师生家长们答疑解惑，指引方向。整场活动热闹非凡，知识与欢乐交织，让阅读之光熠熠生辉。

　　岁末之际，旧岁将辞，然此非终点，乃是新程起点，愿明年再创辉煌。