金蛇迎盛世，趣寻中国年——大九班元旦主题课程故事

娜娜

中华民族有着五千多年的发展历史，孕育出了我们民族智慧的结晶一中华优秀传统文化，不仅集中体现我们国家的民族精神,而且是推动中华民族不断发展的重要基础。《纲要》中明确指出“要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀。”年是中华民族最隆重的传统佳节，伴随着冬日的脚步，新年即将要到来，孩子们对即将要到来的2025年充满了无限的好奇与期待。作为历史悠久的文明古国，丰富的民族传统节日，是中国文化不可缺少的一个重要组成部分。 课程目标：1.了解真正意义上的“年”，知道春节是我国的传统节日。热爱祖国传统文化，通过过新年主题课程，对中国传统文化有深刻了解和体验。　　 2.乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。　　 3.探索、发现《盛世欢歌》表演活动中的特征。　　 4.通过五大领域的渗透，感受新年到来的快乐及喜悦。 　　今年是我们在幼儿园过的最后一个新年，我们要在舞台上表演，那你们想表演什么呢？我们需要排练一个开场的节目，向幼儿提出要求，将自主权交给孩子，教师提出的问题引发了小朋友们的热议。 我想表演公主的故事 我想表演武术还有打拳 我想表演新年的舞蹈 大家都议论纷纷，此时我看见小朋友们都在向同伴表达自己心目中的想法，小朋友们都很有想法，能把自己心里想的告诉大家，对于孩子提出来的想法首先给与肯定和表扬，那我们应该怎么确定演哪个呢？谁有好办法，这个时候白笑凡小朋友（中班的时候凸显不出来，上了大班以后进步特别大，而且不管是参加什么活动，都能大胆的提出自己的想法，主动的参与）说：老师，可以让小朋友们分开坐，喜欢一种节目的坐在一起。这是一个好办法，大家都纷纷同意了。很快，有相同想法的幼儿就坐到了一起，开始讨论准备表演的内容，我们分为三个组，每一组选出了一个小组长，并将本组的想法说了出来。 武子玥：表演公主的舞蹈可以穿漂亮的公主裙，穿漂亮的公主鞋。（想表演公主的都是女生） 赵谦睿：我们可不喜欢你们女生的，我喜欢帅帅的动作，打拳 杨诗淼：我们喜欢新年的舞蹈，我们都表演这个，还可以穿红色的衣服，跳的时候也特别的开心。 在这个时候，小组中的幼儿继续表达着自己的想法，组长尝试着说服小组中的幼儿，最后大家都同意了，一起表演《盛世欢歌》。 新年·知 　　那既然我们选择了有关新年的舞蹈，首先我们需要了解新年是什么，孩子们眼中的新年是什么样呢？我们可以怎么庆祝新年呢？让我们一起来听听孩子们怎么说……师佳丽：街上挂满红灯笼。 杨瑾尧：包饺子。岳渲泊：看大哥哥姐姐放鞭炮。李奕心：过年爸爸妈妈会带我出去玩，买很多好吃的！陈誉天：我们会放烟花、放鞭炮! 大人们眼中的年是亲朋好友的相聚；孩子们眼中的新年，是漂漂亮亮的新衣裳、花花绿绿的糖果、热热闹闹的年夜饭还有那来来回回的串亲戚。看着孩子们对新年的热切期盼，我们总会不由地感叹到，原来幸福就是这样在一代代人身上流传着… 问题1：孩子们，新年是什么呢？新年是害怕红色的怪兽！新年是和爸妈在一起吃吃玩玩！新年是大家一起穿新衣服！新年是美丽的烟花。新年是给爸爸妈妈说祝福语。新年到了，我们又长大了一岁。对幼儿说出的进行及时的肯定与表扬。教师分析： 《指南》中提出：鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，描述简单的事物，发展幼儿语言表达能力和思维能力。喜欢主动表达的幼儿每次都会回答，不喜欢表达的幼儿有时候叫起来，也不会说话，有些幼儿表达的时候，不会完整的表达，刘育霖小朋友在回答什么是新年的时候，他只说了是给爸爸妈妈说的祝福语，并没有加上新年，我及时的提醒了幼儿，要说完整的话。上了大班以后，我比较注重孩子的语言表达，引导幼儿要说完整的话，丰富幼儿的词汇，让幼儿用完整的句子表达自己的想法。从完整地一句话到连贯的说一段话，逐步提高幼儿的口语表达能力。 孩子眼中的年真的很简单。“年”是奶奶做的团圆饭，爷爷给的压岁钱，是一场元旦演出，是亲友送来的春节礼物，我们一起寻找身边的年味儿。 高景钰说：为什么会有年兽？杨星辰说：年是怎么来的呀？孩子们出现了这样的问题。这个时候，在我的脑海里出现了这样的问题，到底什么才是真正意义上的年呢？我就开始查资料，用幼儿易懂的方式对幼儿讲解，结合幼儿的生活经验，与幼儿遇到的问题，对幼儿进行集体教学活动，给幼儿讲述绘本《过年啦》，让幼儿了解年，知道年是我们中国的最隆重、盛大的传统节日。 通过给幼儿讲述绘本，孩子的生活经验，与孩子之间的交流，孩子明白了年到底是怎么来的，为什么会有年兽，知道了年兽最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。从此以后每年过年的时候，我们都会穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。 教师分析:好奇是孩子的天性，他们会针对一件事，结合自己的生活经验和想象，对成人进行提问，得到一个答案后，会继续接着往下问，对幼儿来说世界上的一切事物都是未知的。他们对周围的一切都感到新奇、有趣、充满疑问,总想亲自摸一摸,看一看,问个究竟。好奇心强是幼儿的特点,对幼儿来说,好奇心驱动的提问具有特殊的意义。在好奇心的驱动下,幼儿会在积极主动的探索和提问中不断的成长和发展。幼儿提问的内容往往能够反应出幼儿兴趣关注点所在,从而了解幼儿相关方面发展水平。有时我们会感到烦，但是我们一定要尊重孩子，这个是孩子的年龄特点，孩子成长的每个阶段都在不断地探索世界，每个问题和答案，都能带给他们成长其实。 问题2:那我们了解了新年后，应该选择什么样的道具，来表演呢？请小朋友分组讨论之后，每一组选一位小朋友来告诉大家你们的想法。第一组:可以拿红色的绸子，灯笼第二组:我们组同意拿大鼓，我看见街上有时候会有锣鼓队，可热闹了第三组:中国结、扇子、还可以有舞狮的道具表演《纲要》中指出：幼儿园教育的内容既要贴近生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。为了让幼儿更进一步了解传统文化，促进幼儿情感的发展。 新年·探 经过三个组的幼儿讨论之后，最终确定我们的舞蹈中用扇子、鼓和舞狮这三种道具进行表演。 　　1.初遇—节目讲解教师通过给幼儿讲解《盛世欢歌》这个节目的价值，让幼儿更好的理解和体验中国的传统文化，在理解的基础上表演好节目。 2.趣编——节目动作幼儿在创编舞扇的动作时，首先要考虑到把扇子可以甩起来，还要把自己的脸露出来，通过创编动作，激发了幼儿的创造力和想象力。 创编醒狮动作是一个富有挑战性和趣味性的活动，通过结合故事情节和大班幼儿的年龄特点。幼儿来模仿狮子的动作，培养幼儿的协调性节奏感以及对中国传统文化的兴趣。 幼儿创编敲大鼓的动作，不仅能够锻炼协调性和节奏感，还能在活动中感受中国传统文化的魅力。 通过幼儿自己创编动作，幼儿得到全面发展，激发幼儿的创造力和表现欲，在创编动作的过程中，如果有需要和同伴一起合作完成的，还有助于培养幼儿的团队合作意识。 3.创想——手工制作孩子们在美工区区域活动，我们今天画什么？旁边的小朋友说：我们就画新年吧，有的孩子选择了折扇子，有的孩子选择了捏大鼓，还我有的孩子选择了醒狮的作品，幼儿根据自己的想象创作。 通过制作灯笼、折扇子、剪纸等传统元素的作品，幼儿能够亲身感受中华文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。这种互动体验让幼儿在玩乐中学习，在学习中成长，潜移默化地感受并体会传统文化之美‌。 新年是中国重要的传统节日之一，通过美工活动，孩子们制作了新年课程之盛世欢歌的手工活动，如:折扇子，捏大鼓和醒狮作品的，锻炼了幼儿的动手能力。 新年·舞 1.节目排练进行中排练开始啦，幼儿在理解了节目里的内容后，在排练的过程中，就能融入到节目的情境中去。 教师对于做的不到位的幼儿，进行个别指导。 彩排节目的时间到了，排练结束后，教室发现了问题。问题：1.在表演的时候，并没有将表情融入到节目中2.在彩排中，男生会挤在一起，找不见站位 3.舞狮的小朋友动作不是很到位解决策略：将男生和女生表演的录成视频，排练结束后，让幼儿在教室进行观看，看完之后，问幼儿男生表演的好，还是女生表演的好？郭博达说：女生表演的好，都是笑起来表演的。曹儒欣说：女生表演的时候，都唱出来了，男生都没有唱。李梓妍说：还有男生表演的时候，有几个小朋友的胳膊没有举起来。通过幼儿观看，幼儿能从中找出做的不好的地方，并将自己的感受说出来，在下次排练时，就会注意，并把自己的动作、表情融入到节目中。 　　2.节目表演开始啦 开场舞《盛世欢歌》表演，通过展示中国传统音乐和舞蹈，幼儿可以更好地了解中国的文化传统，增强对民族文化的认同感和自豪感‌，营造节日氛围，增强幼儿的参与感和归属感‌。 幼儿通过舞扇子，能够感受到中华文化的独特魅力。 幼儿参与舞狮表演时，不仅可以感受到节日的喜庆气氛，还能在欢乐的氛围中学习和成长‌。 迎接新年的心情杨星辰说：我妈妈说过完元旦，就要过年了，我还能穿新衣服，太高兴了。卫逸凡说：嗯，还能吃带钱的饺子，我最喜欢吃饺子了。旁边的杨瑾尧也说：过年还能放烟花呢，我喜欢烟花。听到了这几个小朋友在讨论，其他小朋友也开始了，我发现这两个小朋友说的特别好，那过年我们的心情是什么样的呢？有的小朋友说：激动的、开心的、快乐的......那我们把这些心情，在我们表演《盛世欢歌》节目中，也加进去，一起表演，这样我们的节目就会更加精彩。 新年·贺 1.新年环境新年的脚步越来越近了，为了迎接新年的到来，我们的教室里、走廊里到处都洋溢着过年喜庆气氛，红红的春联、红红的福字、红红的灯笼、红红的炮竹等等一番热闹的景象。这些节日的环境深深的感染着孩子们，总会听到这样的私语，“马上就要过年啦，妈妈昨天给我买了新衣服了。”“新年要到了，奶奶要送我一个漂亮的娃娃当作我的新年礼物。”“我爸爸都买下烟花了，过年我们家还要放烟花呢……” 新年是中国最重要的传统节日之一，通过环境布置可以让幼儿更加深入地了解新年的由来、习俗和意义，增强他们对节日的认知和认同感。 通过新年环境的布置，可以让幼儿直观地感受到中国传统文化的魅力，从而在他们心中种下文化传承的种子。‌ 2.元旦亲子同乐会通过亲子同乐会，家长和孩子们可以一起参与各种活动，增进彼此之间的情感交流。家长陪伴孩子参与活动，不仅能增进亲子感情，还能让孩子感受到更多的安全感和支持，从而培养乐观、自信的品质‌。 元旦同乐会通过各种活动营造出欢乐、自由的节日氛围，让孩子们在欢乐中迎接新的一年‌。 幼儿通过才艺展示、游戏互动等活动，孩子们可以展示自己的才华和创造力，体验成功的喜悦和成就感，从而激发他们的积极性和自信心‌。 元旦联欢会不仅是一个展示孩子才艺的平台，更是一个家庭与幼儿共同参与、共创幼儿发展空间的新局面。通过这样的活动，孩子们能够学会欣赏他人的优秀之处，懂得欣赏美好事物和人的理解，培养健康的心性和宽广的胸怀‌。同时，家长们的参与也能留下充满仪式感的美好回忆，让孩子成为一个懂得感恩、热爱生活的人‌。 教师思考:活动中通过倾听、观察、谈话，及时捕捉幼儿的爱好。新年给予了孩子们太多美好回忆，同时也激发了他们的探索兴趣。我们尊重幼儿的自发生成活动，并充分调动他们的积极性和主动性，通过各种方式引导幼儿生成活动，而且给予极大鼓励，并为此创造了一种自由、轻松的氛围，让孩子在已有经验的基础上自我表现、充分交流，分享活动带来的快乐，使活动成为幼儿生活的舞台，成为幼儿自我发展、展示自我的舞台，使幼儿的主体性和创造性得以发挥。活动的开展，抓住了孩子们天天盼望新年的到来，迫切想了解人们怎样欢庆新年的心理，充分挖掘了新年欢庆活动的多样化。 通过节目《盛世欢歌》让孩子们体验了新年的快乐，进入新年欢庆的气氛，扩展了他们的知识范畴。让每一个孩子都能够参与到其中，并获得成功的体验，同时也感受到了新年的喜庆气氛。将传统文化教育一直融合在幼儿的一日生活中，以开展主题活动等方式，让家感受传统文化的独特魅力并调动他们的学习兴趣，进而让幼儿珍惜、继承和发扬中华传统文化。根据幼儿的年龄特点，本班幼儿的个性特征，结合幼儿的兴趣，通过领域间的渗透，让幼儿理解的基础上，在表演时融入到情景里，更好的在舞台上自信、大胆、带着情感去表演，将自己的情感与节目融为一体。 节日文化作为优秀传统文化的重要组成部分,结合《指南》要求、《纲要》和核心经验,通过开展新年元旦节目主题课程，开展适合本班幼儿的园本节日课程，既让幼儿了解、传承中国传统文化,感悟传统节日文化的独特魅力,在幼儿心中植入民族传统,保持文化基因,又让幼儿在节日活动中自主学习、快乐成长。