提升职业幸福感 数智化背景下专业成长——国培第五天

玉兰心空间

　　上午陕师大在读博士柳晓洁做了关于教师心理健康讲座《学习积极心理学，做幸福教师》。

教师职业幸福感提升有两大途径，一是专业能力的提升，二是自我调节能力的提升。

专业能力的提升主要从学习、思考和资源三个方面做起。教师要学习相关教育的法规政策。

向老教师学习，树立发展观念，正确定位自己，要有野心，要敢于去做第一，不要怕付出，时刻准备着，抓住输出机会成长自己。

不断的向身边的人和事学习。不要期望通过语言让别人信服你 ，有为才会有位。校长愿意给你平台的前提是你得有成长的意愿。

虚心学习，不要小瞧任何一个同行，每个人都有闪光点，低调谦虚，遇事多从积极方面去想领导。

我们的水平不高，但我们的水平每天都要提高。

在日常工作中积思顿悟——一场讲座，如果有那么一句话让你印象深刻，那就值了。

虚心学习还要善于学习。向书籍、文献、网课等各种资源学习。向资源学习中一定要自己先行，自己先成长，先准备。行动是学习最好的方式。

教师自我调节能力提升。教师必须首先是热爱生活、勇于创造的人，充满生命活力的人。教师要在教育工作中要找到自己的价值，同时在工作之外也找到自己的支撑，如兴趣爱好。不要太专注一件事。教师也要学会压力管理，建立自己强大的支持系统。

结语:路漫漫，唯有热爱可抵岁月漫长。

柳老师的讲座能够结合教师的日常工作实际情况，条理非常清晰的梳理教师的成长之路，很受欢迎。

　　下午是由湖南师范学院的二级教授曾小玲做的题为《高手处处是舞台——数字化与新课标背景下教师专业成长的策略》。

曾教授凭着自己多年的教学经验，讲座逻辑清晰又十分的接地气，大家听得兴致勃勃。

首先，曾教授讲到一个教育新质生产力的概念。所谓教育新质生产力是指由人工智能、大数据、AR、互联网等数智技术应用到教育教学和管理工作中所引发和催生出的教育新理念、新思路、新方法、新条件以及所构建的教育新体系。它包括四新——新技术，新场景，新连接，新生态。

接着讲到“以学生为中心的双师协同育人是人工智能赋能课堂教学创新的新航标。”教师未来的角色有新型技术的整合者、虚拟教师的协同者、教学创新的设计者、学习社区的创建者、个性化学习的参与者、学生发展的引导者。

教师的专业成长是指教学技能的成长和教研素养成长。成长的三条路径分别是自己长期的摸索、加入优秀的专业团队、知识付费。

　　在曾教授的讲述中有很多的话语启发和触动了我:

🌻要想往杯子里倒进水，你得先打开盖子。

🌻每个人都是自己生命的设计师。教师成长最为根本的是内驱力和教师生命的高度觉醒。

🌻选择了躺平，你就没有了追求。

🌻在工作中研究，在研究中工作。

🌻管理就是让别人心甘情愿的干活。

🌻要善于抓住机会，借力发展。要善于借势，借智，借力。借别人不借的力，你的力才会大于别人。

🌻最困难的是好多时候我们想都不敢想。

🌻我们每天都在拒绝别人，也每天都被别人拒绝着。再多一次又何妨？

🌻千训万训，根在校训

🌻百人以下的学校，称为麻雀学校。

🌻反思就是研究，课题就是抓手。

🌻巴菲特说，你想成为谁就去模仿谁。

🌻一个教师写三年反思就可以成为名师。

🌻模仿是最有效的成长方式，可缩短自己的成长路径。模仿也是变强的最有效的办法。

🌻教师要为学生找到成功的赛道，也要找到自己的赛道。

🌻在座的各位教师一定要有位，有为，有味。在成就组织的同时成就自己。

总之，教师要积极主动的想方设法的去自我成长，能力提升。