教的教来学的学，你争他夺谁执著

寧靜緻遠

很多教育新名词，把教育搞得复杂化，让老师无所适从：

几个老师坐在一起——集体备课

老师不讲学生自学——高效课堂

几个单元一起教学——大单元教学

一节课上了N遍后再上——示范课

学生讲课教师听——翻转课堂

两个老师分开上同一节课——同课异构

两个老师一起上课——双师课堂

把几个不相干的学校编在一起——教育集团

毕业考试——学评结业检测

学生运动会——体育嘉年华

获了奖，布置一间屋，带年轻老师——名师工作室

下午放学补两节课——延时服务

师徒结对子——青蓝工程

学生统考——质量抽测

学生春游——研学活动

吹拉弹唱叫素质教育，不做作业叫快乐教育。

政教处改成学生发展中心，教务处改成教师发展中心。

城里老师到乡镇学校上节课叫送课下乡，数学课上背了首古诗，叫跨学科教学……

说得那么高大上，可本质上有什么变化吗？也就是换汤不换药。典型的行式主义，旧瓶子里也没有装新酒，就是贴了个新商标，何必呢？

教育学者魏书生说：

“创什么新啊创新？

在基础教育理论上来回创新，不过就是，把明白事说糊涂了，然后再重说。”

教和学，不过就是16个字，万古不变。

教就遵循“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”，学就遵循“学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒。”

魏书生强调，只要是遵循上述16个字，什么样的学校，什么样的班级都适合，再过一万年也很适合。