《诗经》学习二三事

冷月含羞

湖北省武昌实验小学 林敏

（一）简单的快乐

　　听着群里播音员的诵读， 温暖的声调回荡在耳畔。重新拿起《诗经》， 逐句朗读。第二天午餐后，在长廊上练读。王泽铭跑过来，“林老师， 你在读什么呀? ”“我在读诗， 我读一遍，你听听。”“这首诗里有好多地方都是一样的呀。”“是的，你想不想试试呀? ”“好哇！ ”我带读了两次，他就读得很流畅啦！ 录了一次，我问，“你感觉怎么样? ”“我感觉我读得很好。”就这样，我的诗经诵读作业也完成啦！

下午把我们合作的诵读音频发给王妈妈， 请她也欣赏一下小朋友稚嫩的声音。晚上QQ里弹出王妈妈的消息：好棒！听了好几遍，感谢您用声音的魅力开启了孩子的“文学之旅”。王妈妈把我们的音频配上漂亮的插图和字母， 成了一个很棒的视频作品。晚间， 我把这个作品发到视频号里，有更多的朋友、同事和家长来浏览。许久没有联系的朋友们，又在视频号聊上天了。

瞧瞧， 快乐就是这么简单。小朋友看到我读书，我约他一起读，收获了小朋友的开心。晚间顺手发给家长欣赏，收获家长的开心。家长做成小视频，成了我今天的小确幸。更没想到，音频发到信南山学习群后，张老师将我和小朋友的诵读推给了大群老师们，更多人能听到我们的声音，这又是新一天的开心事了。认真诵读，真好。

（二）属于中国人的浪漫

早上刷到一则关于朱鹮的小视频，想起了去年带孩子去湖北剧院看的舞剧《朱鹮》。

有了人类的保护，朱鹮种群又活了过来。活的不是一种鸟，而是一种能够让人心温润轻盈的生命。美好的事物，大都具有这样的质地，让你内心热烈，挚诚，又柔软。

在留言里，我看到了这样的表达:一棵开满朱鹮的树；远山，疏枝，栖鸟，村落，中国，人间。

这些意象，无论是来自古典还是现代诗歌，每一个都可以让人静静地生出一朵花来，只要你愿意，因为是中国人。那些意象像篆好的印章，不知是哪一天印在我们的心头。周五是个好日子，有即将到来的双休可以喘息，还有这偶然得到的片刻宁静。

（三）和孩子一起写

《桃夭》这首诗实在美好，适合女孩子们诵读。领着孩子们朗读，制成漂亮的视频后，我也邀请愿意抄写的同学来写一写这首诗。

今年三月在美术班，和女儿一起上了堂亲子课，主题是“桃花”。小易老师讲了一会儿构图，然后给出几张线描图，让我们自己选择喜欢的一枝来做增删，在漂亮的纸上画出自己喜欢的桃花。我的画面呈现的是左右没有呼应的两枝，显得很局促。相比之下，女儿能自如画出自己想要的花枝，想好就画，毫不犹疑。这和她几年来在老师的引导下认真体验是分不开的。

不是年龄大，审美就一定强，美是有自己的规律的，除非你了解过它。这是亲子课给我的启发。右图是女儿画的桃花，“桃之夭夭，灼灼其华”几个字是我从网上搜了个帖，她照着临的。

（四）和家人一起读

诗经诵读活动开始，我就在家庭微信群发了个学习通知，约着全家一起读。这个提议得到全家人的响应。

我们姐妹仨，分别在三个城市生活，大姐住上海，二姐居苏州，我和娘亲留在武汉，平日都在群里寒暄。

11月4日，我家的微信群比往常更热闹。二姐连发三个大拇指表示同意。妈妈也点赞：好呀，带着我们学习。大姐最早进入学习状态：君子好求，我一直读四声，错了几十年。第三周开始，又有了新花样，要抄写了。我的家庭微信群也有新玩法。我把自己写的《卷耳》和录音发到群里，得到妈妈和姐姐们的表扬，大姐很快就把自己抄录的作品和录音发到群里。大家互相点赞鼓励。

记忆中，我们姐妹仨好像小时候都没这么仔细看过对方写的字。现在人到中年，姐姐们一个已经退休，一个接近退休。看着群里彼此的字迹，一时竟觉得好神奇。顿时觉得我的家人们都很爱学习呀！

（五）和学生一起读

　　这周学习《鹿鸣》，想起了我先后带过的两个班，两个班的中队都命名屠呦呦中队。先后都做过和“呦呦”有关的学习活动。

教高年级的孩子，就在班级“每周一诗”里设计了呦呦主题。学生们从诗经开始，找寻诗歌里的“呦呦”。（左图是杨周婧萱同学和张子璐同学出的第一期和第二期。）

教一年级时，就领着孩子一起读《神奇的小草》，讲述屠呦呦的故事。记得当时我把稿子缩写了后交给芷逸练读，没想到近3000字的故事，她竟然背了下来。晨读时间，我们师生的诺贝尔小组完美呈现，真是认真带来的惊喜。

而今，再领一个班的小朋友读《鹿鸣》，那些美好的画面又涌上心头，希望又带给这群小朋友和自己不一样的经历。光阴流转，我们从诗歌中汲取美与善，同时也创造了生活中的善与美。