阅读启迪人生，教研促成长一 四年级组数学教研展评

我心飞翔

　　学无止境，教无止境，研无止境，时光荏苒。2024年12月25日至26日保家镇小学迎来了每期一次的数学教学展评活动。本次展评分两个阶段，课堂展评和五读展评。

课堂展评

　　黄成锦老师通过创设现实情境，激发数据分析兴趣，结合生活实例，将条形统计图的学习与学生熟悉的生活情境，对相应的垃圾进行分类；让学生经历数据收集与整理过程，指导学生将数据整理成表格或统计图的形式；进一步学会绘制与解读条形统计图，引导学生从条形统计图中提取信息，如比较不同垃圾数量的多少、能通过直条的长短直观看出数量的多少；达到分析数据的变化等培养数据分析与问题解决能力；引导学生提出解决方案或建议。从而培养学生的数据意识，推力意识以及应用意识。

五读展评

　　由我们年轻，帅气，多才多能的黄程锦老师主持本次的五读展评活动，详细介绍了四年级组每一位数学老师的优点及特长。

　　李共芬老师分享的《多元文化数学与多元文化数学教育》这一本书。

它主要从多元文化素质及其教育意义，多元文化数学概论，多元文化数学的教育意义进行详细的阐述。揭示数学的社会文化属性。

1.揭开数学的社会文化属性的差异，呈现一幅多元发展的数学文化世界。它强调了数学不仅仅是一门学科，更是一种文化现象，具有深厚的社会文化背景和多样性。丰富数学课程：通过融入多元文化元素，可以丰富数学课程内容，使其更加生动有趣。

2.促进文化交流：在数学教学中融入多元文化元素，有助于促进学生间的文化交流和理解，培养学生的跨文化交际能力。

3.提升数学素养：通过多元文化数学教育，学生可以更加全面地理解数学的本质和价值，提升数学素养和思维能力。

其主要思想在于揭示数学的社会文化属性，阐述多元文化数学的内涵与发展，提出多元文化数学教育的理念与实践意义，对于推动数学教育改革和提升数学教学质量具有重要的指导意义。

　　李小东老师结合《2022年版的数学课程标准》以及数学教材。1.从课程标准的教学提示出发，对于课程标准中条形统计图，主要是让学生经历收集、整理与表达的教学；通过创设真实情境，引导学生经历简单的数据收集与整理，从而感悟收集数据的意义和方法，学会用数语言表达数据所蕴含的信息。对于条形统计图，让学生理解横轴和纵轴各个部分之间的意义和关系，知道条形统计的主要功能是表达数量的多少，能直观的看出数量多少。2.在解读课标时通过对教材的横向梳理和各种版本的对比以及把教材教学的具体方法相结合，有效的呈现了教材的编排特点。3.通过课程标准的年段目标，提取出本单元的教学目标以及本科的教学目标。结合我们实际的学情进行分析和整理，得出本单元的教学思路。如何来教学条形统计图

　　吴国兰老师对教材进行详细的分析与解读。1.明确条形统计图是统计与概率领域的重要组成部分，这部分内容有利于培养学生统计意识与能力、发展思维和应用数学能力的重要工具。2.在对教材进行剖析时，对教材的特点，结合相应的例题提出了相应的教学策略与建议；教师采用合适的教学策略和方法，引导学生进行学习和探究。3.通过创设情境、动手操作、合作交流和应用实践的方式，帮助学生更好的理解和掌握条形统计图的知识与方法，从而落实核心素养的培养。

　　任素云老师对学生的年龄特点和知识结构进行了简单的分析。教学条形统计图时，帮助学生理解数据的收集和整理过程，还对培养学生数据的分析能力和图形的认知能力有一定的了解；这个阶段学生的认知水平由形象思维逐步转向抽象思维，求知欲和好奇心都很强。通过有组织规范严谨的学习态度，教师要调动学生的积极性，使学生做到认真观察，准确的操作，从而获得很好数学思想和知识。

　　梁家芳老师通过对观看重庆市荣昌区棠香小学蓝晓燕老师执教的《条形统计图》一课，得出了以下几个方面的感悟;1.教学内容主要是精准把握教材,应用生活化的案例。2.对教学方法要采取小组合作学习的方法，以及情景教学的方法来引入我们的课堂教学。3.教学过程中，教师要做到环节过渡自然流畅，循序渐进的教学模式，让学生逐步接受新知。4.教学效果方面，让学生积极参与教学环境，使之达成我们预定的教学目标。

　　大家的展示从不同方面投射着一种智慧，一种魅力，从不同侧面对数学教学进行了分析评价，阐述，这对于促进教师的专业成长，解决教学中发现的问题具有重要的价值；愿我们在同伴互助中成长，在未来数学课上收获精彩！