“开题明思路 ，科研促发展”2024年度附属（合作）幼儿园园本课程开题答辩评审会

肖肖

　　为了进一步理清课题研究思路，提升教师课题研究能力，蓄力赋能教师的专业发展，落实研究计划。2024年12月21日，我们齐聚一堂，有幸参加了基础教育办学管理部2024年度附属（合作）幼儿园园本课程开题答辩评审会，旨在于帮助课题组成员梳理研究思路，明晰课题研究的方向，为课题研究的深入进行打下坚实的基础。

　　本次活动由海南师范大学基础教育办学管理部丁金霞副主任主持，参与活动的专家有：海南师范大学叶秀丹副教授，海南省机关幼儿园钱芳园长，海南医科大学附属幼儿园邹宜含园长，为课题研究提供新思路和新方法。

　　 海南师范大学附属幼儿园

课程立项汇报

1.项目基本信息

　　项目名称：《触碰自然，探索课程体验——亲自然活动促进中班幼儿主动学习的实践研究》

汇报人：孙婵老师

2.课程建设前期基础

　　◎2015—2023：已形成以生态启蒙为核心的亲自然活动目标体系、活动体系和基本路径。

◎2023—2024：已初步建立园所及周边的自然资源、专业机构资源库，并初步形成利用多方资源开展亲自然活动的基本路径和策略。

◎2024—2025：基于以上园所积淀的经验与成果，尝试触碰自然，探索课程体验——亲自然活动促进幼儿主动学习的实践研究，优化中班亲自然活动基于幼儿主动学习与发展的具体方法，并将方法运用到实践中，完善幼儿园开展亲自然活动的途径及相关内容。

3.课程建设与资源运用

　　 ◎亲自然游戏

◎自然环境资源利用

◎人力资源借助

4.课程目标

　　◎优化中班亲自然活动基于幼儿主动学习与发展的具体方法，完善幼儿园开展亲自然活动的途径及相关内容。

◎归纳并梳理不同实践途径中支持中班幼儿亲自然活动体验探索的具体策略。

◎切实开展亲自然活动的实践探索，唤起幼儿对自然的好奇心，激发中班幼儿主动探索自然、参与学习的兴趣，促进其学习品质、思维品质的全面发展。

5.课程内容

　　◎探索在幼儿园开展亲自然活动的途径及相关内容，观察和解读中班幼儿在活动中的探索体验行为，并基于观察和儿童共同生成可满足支持幼儿发展的课程内容。

◎探索不同实践途径下支持中班幼儿亲自然活动中主动学习的具体策略。

◎探索多主体参与的多元评价方式。

6.课程实施

　　途径：

（1）一日生活中的亲自然活动

（2）自主游戏中的亲自然活动

（3）园外的亲自然活动

方法：

（1）创设丰富的自然环境，保障幼儿自由自主的探索体验。

（资源挖掘利用、活动材料提供、时间保障、探索机会）

（2）整合亲自然活动与自主游戏的融合

（放手游戏观察、教研赋能）

（3）家园社携手开展的园外亲自然活动

体验：

（资源拓展合作、丰富体验活动）

7.课程保障 8.预期成果

　　◎预期成果一：园本课程实践研究报告、研究论文篇《亲自然教育理念下幼儿园中班亲自然活动的实践路径》《亲自然活动对幼儿的发展及教师指导策略》。

◎预期成果二：中班亲自然活动案例集、亲自然课程故事、家园社携手开展的园外亲自然活动集。

◎预期成果三：幼儿作品集、亲自然活动观察记录集、亲自然活动实践相关教研记录。

专家点评

　　课题主持人陈述开题报告后，专家们对课题进行了细致的点评和指导，并提出可行性建议，为课题的深入研究指明了方向。

　　建议澄清亲自然活动是怎样的活动？是老师预设的教学活动？还是老师带孩子到大自然中，让孩子自己玩？如果没有澄清这个概念，就容易产生误解。

　　该课题的题目是想呈现以儿童主体主动学习的样态，建议基于存在的四个问题，聚焦问题进一步推进研究，呈现孩子主动学习，主动解决问题的过程，使研究目标更加鲜明，更凸显孩子在亲自然活动中的主动学习和发展。

　　关于本研究中提到的课程创新点能否从依据研究题目中提到的“促进中班幼儿主动学习的实践”作为思考：

如何体现创新性？基于促进幼儿主动学习这一点，如何在亲自然活动中体现？怎样更好地展现孩子主动学习，涵盖多途径及纵向深度方面的思考。

　　我们坚信，在评审专家的专业引领和指导下，我们课程的未来发展路径和实施策略更加清晰和明确。我组团队成员将会紧密团结，心往一处想，劲往一处使，坚定不移地遵循这些经过深思熟虑的方向和思路，以我们共同的目标和信念为动力，携手合作，不断优化和完善课程内容，以确保课程实施的质量和效果。通过这样的共同努力，以研促教师专业成长，促幼儿进步发展。