聚焦语文课堂 共探教学之妙

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聚焦语文课堂，共探教学之妙

一一涧池镇中心小学高段语文教研组公 开课教学活动纪实

为进一步提高小学语文高段教学质量，促进教师专业成长，加强教师间的交流与合作，涧池镇中心小学高段语文教研组在学校及教务处的正确领导下，在五、六年级语文教师的共同努力下，于11月中旬至12月中旬开展了公开教学展示活动。

此次公开教学呈现出以下几个亮点：

　　一、参与面广，精心筹划展风采。

根据活动安排，高段语文教研组的8位教师（共10位语文教师，有两位老师超过50岁）积极报名，并投身于公开课的准备工作当中。从教材的深入研读，教学目标的精准定位，到教学方法的选择以及教学课件的精心制作，老师们无不反复斟酌，精益求精，力求为学生和观摩教师展现出最优质，最精彩的课堂。

　　二、课堂多元，精彩纷呈引共鸣

近一个月时间，不同风格，各具特色的语文课堂逐一呈现，让观摩老师应接不暇。

首先是沈秀芳老师在涧池镇小学语文教学研讨中，承担了五年级语文习作单元《太阳》第1课时的教学展示。她以任务群形式组织课堂教学，在情境创设中带领学生学习字词，梳理课文内容，于研读重点段落中习得说明方法，了解各种说明方法的作用，并迁移运用所学的说明方法，落实了单元语文要素。在教学中将单元内容进行整合，通过有扶有放的教学方法，层层深入的引导学生习得知识。为老师们进行任务群教学和习作单元第1课时教学做了示范。

　　赖晓燕老师带来一节五年级习作单元的习作指导课一一《介绍一种事物》。她以生动的语言与详实的内容，引领学生步入说明文写作的世界。借助地方美食“涧池烩面片”的独特魅力，细致阐述了如何从审题入手，逐步搭建习作框架，直至运用各种说明方法，将平凡的事物描绘得出彩动人。学生们在她的指导下，不仅掌握了习作的基本功，更学会了如何将自己的观察与感悟，凝练为独属于自己的文字。

　　乐蜜老师执教了六年级的文言文《伯牙鼓琴》。她以任务群形式组织课堂教学，通过创设情境，以任务驱动形式，带领学生读通、读顺、读懂文言文，并实时补充背景资料，引导学生感悟伯牙和子期之间的深厚情谊。课堂中，重点语句的学习以及仿写重点语句落到了实处。

　　邓永丽老师也开启了文言文的公开教学之旅，她执教了五年级最后一个单元的文言文《古人谈读书》第1课时。教学中，邓老顺带领学生从《四书》《五经》入手，激发学生学习文言文的兴趣。通过课前预习和课堂朗读来读通课文，读懂意思，理解课文内容。从而引导学生学习古人读书的态度和读书方法，并从中获得启示。

　　史文乐老师的文言文公开教学朴实而又扎实。她执教了五年级的《书戴嵩画牛》一课。课堂中，她带领学生回顾文言文学习方法，通过多种形式的朗读，从读通、读顺到读懂，并通过讲故事，演故事加深对课文内容的理解，从而达到悟情、悟理。教学过程循序渐进、层层深入，具有充分的实效性。

　　邓小艳老师执教的是六年级第七单元《月光曲》第1课时。她以音乐家贝多芬的资料引入课题，利用思维导图梳理课文内容，带领学生感受艺术之美。重点研读了贝多芬与兄妹俩的三次对话，通过自由读，分角色读等方式，体会贝多芬对穷兄妹俩的同情和关心以及盲姑娘对音乐的痴迷和了解，感受贝多芬遇“知音”的激动，为后面第2课时的学习打好了基础。

　　李侠老师则向大家展示了一节六年级第七单元的习作教学指导课《我的拿手好戏》。她课前做了充分准备，课堂中引导学生从题目入手，弄清什么是“拿手好戏”，再通过细致审题，了解怎样写拿手好戏，并教会学生列提纲，通过练习和完善提纲，试写重点片段，分享重点片段，改写重点片段，一步步引导学生写自己的拿手好戏。同学们在她的指导下，掌握了习作的基本要领，写出了自己的拿手好戏。

　　邹小淇老师执教了五年级经典课文《鸟的天堂》第2课时。她以任务群的形式组织课堂教学内容，创设旅游打卡的情景，以镜头形式呈现教学内容，通过不同形式地读，感悟群鸟欢飞的景象，学习动态描写的方法，并与第1课时描写大榕树的静态描写进行对比，体会动静结合的妙处，落实了单元语文要素。工具性和人文性相统一的板书设计和及时激励，多元评价更是这节课教学的亮点。

　　三、深入研讨，思维碰撞促成长

每一堂公开课结束，便有一次热烈地研讨。教研组各成员齐聚一堂，分享心得，碰撞火花。授课教师们首先进行深刻的自我反思，分享自己在备课和授课过程中的收获与困惑，诚恳地剖析课堂中存在的问题以及有待改进之处。其他各位教师从教学目标的达成，教学环节的设计，师生互动情况以及对学生语文能力的培养等多个维度展开深入细致的讨论。大家各抒己见，既有对课堂亮点的充分肯定与赞赏，也不乏对不足之处提出建设性的意见和改进思路。每一位教师都在交流中汲取他人的智慧，反思自己的教学实践，明确今后教学改进的方向，真正实现了共同成长。

　　此次小学高段语文教研组公开课活动基本达到全员参与、内容丰富（既有精读课文的第1课时教学，也有第2课时教学；既有现代文阅读教学，也有文言文阅读教学；既有阅读类的教学展示，也有表达类的习作教学展示。）、效果显著，不仅为教师们搭建了展示自我和相互学习的平台，更是有力地推动了学校高段语文教学水平的整体提升。通过这次活动，教师们对高段语文教学有了更深层次的认识，也将把在活动中收获的新理念、新方法运用到日常教学中去。