落实“课程思政”理念，助力语文教学成长——萍乡市高中语文学科“课程思政”联合教研活动。

萍中语文教研

为落实习近平总书记在重大会议和外出考察时多次强调的要大力加强“思政建设”的要求，为探索打开学校“课程思政”新思路，强化“课程思政”意识，加强校际间教科研的交流合作，进一步提升教师专业素养，经市教研室指导，特开展萍乡市高中语文学科“课程思政”联合教研活动。

　　2024年12月23日，萍乡市高中语文学科“课程思政”联合教研活动在萍乡中学翠湖校区如约举行，来自全市各校的几十位老师赶到现场观摩学习。

　　此次活动分为两个流程：一为研讨课，二为主题研讨，研讨课环节有5位老师现场展示，主题研讨也有5位老师发言交流。担任本次活动的点评专家是萍乡市教研室朱红梅老师，本次活动也得到了领导的高度重视，萍乡中学党委书记李奭萍同志、副校长吴志坚同志莅临现场指导听课。

活动一：研讨课

《党费》

芦溪中学的李惠文老师展示的优秀课例是《党费》。李老师依据单元任务创设担任文化展馆讲解员的情境任务，推动课程思政与情境教学互联互嵌、同频共振、融合共生。并以人物档案表的形式引导学生先从整体上了解黄新，在此基础上完成为人物画像的任务，在学习任务中，李老师立足文本利用小组合作的形式，带领学生深入文本探究人物，挖掘人物身上的母性、党性光辉，从而让学生了解红色精神，传递奋进力量。

《由“水月”寻出口，以文化润心灵》——共读《赤壁赋》

麻山中学的陈竹华老师展示的优秀课例是《赤壁赋》。陈老师发挥学生自主性，在“水月”中创设情境，引导学生品读水月、理解水月、感悟水月，让学生自己与心对话，完成主客问答。在课堂中陈老师突出了“涵泳品味”这一语文课堂教学标志性特点并结合当下的AI创作，让学生在品读、鉴赏、思考、感悟中，感受景物之美，体悟作品背后的文化元素，进而了解中国文人的“治愈”方式所传递出的诗意的审美文化传统。陈老师把人工智能和语文课堂巧妙地结合在一起，让语文课堂活起来，充分调动了学生的参与感和积极性。

《记念刘和珍君》

　　萍乡三中的刘婷老师展示的优秀课例是《记念刘和珍君》。刘老师的课设置了三个活动内容，分别是“仰头瞻烈士，感悟崇高之美”“沉思识先生，领悟理性之光”“俯首问青年，担时代之重任”。这三个活动内容层层深入，首先在带领学生深入挖掘文本之后，让学生明白“爱国担当”这四个字的沉重份量；其次通过给刘和珍烈士和鲁迅先生写挽联的方式，让同学们更加感受到革命先烈身上英勇无畏的革命精神；最后提问学生面对新时代、新挑战，他们该交出怎样的答卷，来启发他们青年应不负使命，挺膺担当，成为鲁迅先生笔下“能做事的做事，能发声的发声”的中国青年。

《屈原列传》与《苏武传》联读

　　萍乡中学的刘玉群老师展示的优秀课例是《屈原列传》与《苏武传》联读。刘老师的课紧紧围绕“爱国主义”这一中心任务，通过“寻找爱国事迹，概括爱国品质”“明确爱国内涵，深化爱国认识”“激励青年学子，践行爱国精神”三个主要活动，带领同学们在分析文本的基础上，领悟屈原和苏武身上崇高的爱国主义情怀。刘老师用“爱国主义不是……，而是……，因为爱国主义就是……”的具体句式，要求同学们现场创作，非常具有实操性，同学们表达得也很到位。课堂最后刘老师让同学们观看爱国主义教育视频，结合习近平总书记话语谈感悟，号召青年学子做爱国主义精神最坚定的弘扬者、实践者、传播者。

《与妻书》

　　湘东中学的谢云老师展示的优秀课例是《与妻书》。谢老师围绕林觉民的人生抉择，展开对当代青年“使命与担当”的探讨这一情境任务，设置了一个很新颖的切入点——根据《乡土中国》中“差序格局”的论述，发现林觉民的身份与其承担的责任发生冲突时他的抉择。通过深入文本的批注与思考，让同学们感受林觉民舍家为国的崇高精神，在儿女情长与家国大义面前，他推己及人，选择了离自己最远的家国，毅然抛下妻子赴死，这让同学们的内心受到了深深的震撼。谢老师把《与妻书》中林觉民的抉择与《乡土中国》中“差序格局”相结合的巧妙设计，着实别具一格。

活动二：主题研讨

芦溪中学的陈丽老师从语文学科优势出发，分享芦溪中学关于高中语文课程思政落实的一些做法和设想。首先是基于教材，深度挖掘思政元素，陈老师以《党费》为例说明如何进行革命传统文化教育，以《祝福》为例，抓住学生学习兴趣，分析祥林嫂死亡的原因，帮助学生理解自己学习的目的及意义。其次是创新教学方法，让思政教育在语文课程中起到润物细无声的作用，如利用情境教学法，让学生在课堂上身临其境。此外，还可以拓展课外资源，如统一收看新闻周刊，让学生关注时事热点，撰写时评文，提高学生的社会责任感。最后，在未来还可尝试跨学科教研活动，实现师生共同成长。

麻山中学的秦小龙老师从为什么选择《赤壁赋》、对课程思政的理解以及本校关于课程思政的实施情况三个方面进行分享。首先秦老师从教材、学情、课标要求和文本价值等方面分析此次教研活动选择《赤壁赋》的原因。其次，秦老师从语文课程的特点出发，认为高中语文教育不仅是传授知识，更是对学生进行思想品德教育的有机载体，承载着思政教育的重任。最后，秦老师讲述了本校在语文课程思政领域的探索过程：一是师德师风在思政教育中起着榜样作用，二是从教材中挖掘思政元素，三是建立思政主题加文学主题相融合的立体式教学体系。

萍乡三中的刘红娟老师分享了本校语文教学在课程思政方面的做法。首先刘老师说明了语文教学渗透思政教育的必要性，介绍了习总书记关于思政教育的重要讲话，并借此说明了思政教育的意义。其次刘老师介绍了本校在课程思政上的尝试，具体措施是：活用教材，让课程思政有根本；用好教材，有效渗透教材中的思政元素；巧用课堂活动，让课程思政有依托；采用多元评价，让课程思政落地。最后，刘老师还反思了课程思政在语文教学中的不足，表达了课程思政的渗透需要语文教师齐心协力的观点和期待。

萍乡中学的谭蓉蓉老师给大家分享了本校课程思政理念指导下之语文教学实践。早在2020年周新萍校长就亲自给学生上过思政课，给莘莘学子未来的人生道路指明了方向。周校长的示范引领，为老师们上好思政课带来了信心，于是该校的课程思政活动如火如荼地举行起来。谭老师主要从四个方面做了介绍：一是何为高中语文课程思政，二是高中语文教学落实课程思政理念的必要性，三是课程思政理念指导下的语文教学实践活动，四是未来落实课程思政理念的具体措施。萍乡中学的课程思政活动丰富多彩，形式各异：“弘扬爱国主义，厚植家国情怀”合唱比赛、“强国复兴有我，百姓故事汇”活动、“传承红色基因，弘扬雷锋精神”朗诵大赛、“追寻峥嵘岁月，书写家国情怀”专题作文比赛、课前三分钟演讲以及学生主讲的传承红色文化、安源红色文化、萍乡的傩文化、萍乡花果等专题报告。从各个方面展示了萍乡中学语文教学对“课程思政”理念的落实，高效达成课程育人的目标，为培养时代新人做出了应有的努力。

湘东中学的陈茜钰老师首先和大家谈了语文学科在课程思政方面的担当，语文教材蕴含丰富的课程思政元素，有得天独厚的优势。其次，陈老师分享了本校落实课程思政的特色做法及设想：第一从教材入手，挖掘教材中的传统文化等相关的思政教育元素并以多种形式呈现出来，陈老师以《沁园春•长沙》为例，阐述了具体的教学做法；第二从课后延伸入手，把握好课堂之外的学习，充分利用好导学案、课外阅读等；第三从课堂实践入手，开展实践性学习活动，充分发挥学生的主体作用。最后，陈老师谈到要让语文学科和课程思政相互渗透，相互促进。

总结点评

活动最后是江西省高中语文学科带头人、萍乡市高中语文教研员朱红梅老师的精彩总结。朱老师告诫我们，一节优秀的高中语文课程思政课，不是生搬硬套、牵强附会的“物理相加”，而要产生因势利导、顺势而为的“化学反应”，起到潜移默化、润物无声的作用。一定要做到知行合一，贵在自然融入，重在严谨适切，妙在画龙点睛。具体体现在要有有站位的教学立意、有深度的文本解读、有层次的任务设计、有梯度的目标达成、有底气的倾听回应、有见识的启发引领、有厚度的阅读底蕴。

朱老师还指出，要上好一堂高中语文课程思政课，教师就要做到三个坚守：守住语文之核、守住人文之根、守住成长之责。实现学理习得、文化哲学、生活实践的一体化。教师只有站在文化乃至哲学的高度，才能引导学生在青春成长的过程中，打开格局和胸襟，明白自己的时代使命和责任担当。最后朱老师殷切期望我们一线高中语文教师，让狭隘的课堂大起来、让沉闷的课堂活起来、让冰冷的课堂暖起来、让枯燥的课堂燃起来、让被动的课堂忙起来、让死板的课堂亮起来、让传统的课堂动起来，在成就学生生命成长的课堂当中也成就自己！

本次教研活动有力推动了高中语文课程与思想政治理论的深度融合，二者同向同行、协同育人。“立足中国大地教语文”，于后续的语文教学中，教师队伍作为“主力军”，要紧紧围绕立德树人根本任务，坚守课程建设“主战场”，立足课堂教学“主渠道”，全面深入挖掘课程思政元素，实现知识传授与价值引领的有机统一，培养社会主义建设者和接班人。

撰稿：萍中语文教研组

一审：肖海金

二审：朱红梅