言传身教树人 和风细雨润心

金玉本质

　“每一个教育者都是有故事的人。在教育的路上，每个人都是一本书，每个人都是一个世界，每个人都有着自己的故事。”

“教育格言： 每一个孩子，都有丰富的心灵与巨大的潜能。教育只需要将其内在的良知良能唤醒。”

黄小老师没有一个作家型老师，他们只讲些教育的日常，教学的感悟。没有华丽的词藻，没有飞扬的文采，甚至有些地方文理不通，所有文档尽量尊重原作，看到很明显的错字别字修改下。一边整理一边感动着他们在成长，感动着他们用心用情用功做好自己本职工作脚踏实地的作风。

光阴不堪数，回眸已年终。期末了，身为教育人，愿我们将烦恼怅惘失望随时光而去，欣喜于自己与学生的努力与成长，用信心和力量迎接2025，愿每个人的每一天都充满阳光与希望，用笑容和勇气书写属于自己的精彩篇章！

　　教学二三事

李玉彩

一

今年我们班一孩子不憨不傻，上课想睡睡想玩玩，桌子上干干净净，从不拿书。老师一管教就蹦哒，摔东西，大声吼叫，向外跑……在学校这样，一定是被家里人惯毁了。

​ 我很不幸遇到了他，他很有幸遇到了我。

​ 前段在他班主任的课上踢翻桌子，撕破语文书，抓破老师手腕，被我吼了一顿，又哄哄他，给他找了本书，天天让他抄两三段课文，他也干了。

​ 今天看到他追打四年级学生，没说他两句，又摔东西蹦出教室，我使出洪荒之力，叉着腰吼他（气势上不能输。），他看我我就瞪他，我们对峙了十来分钟，我看他眼泪出来了，继续惹他恼：“有本事别淌眼泪……”“我想！不要你问！”他大声顶撞我。

​ 我累了，坐到台阶上，仍然不紧不慢地逗他生气，逗他吼，然后让他说经过，大概听出了四年级那孩说脏话，他才打的人，我让四年级的孩子给他道了歉，说，人家犯错误你给学校老师说，现在你去打了人，你又犯了错，你给人家也要道歉。

他把我学他故意扔的书捡起来递给我，给我鞠躬道了歉，回到班里，我让他给同学道歉，他梗着脖子倔强地站在讲台上，我说，你看，你站在讲台上，看看咱班其他的同学是不是都在写都在查资料，是不是没看到有人玩，他给我点点头。那你耽误别人那么长时间，要不要道歉？就给同学鞠个躬吧，同学们用掌声表示原谅了他，我在他书上写下“冲动就魔鬼”。

教育要把握时机。不能由着他，更不能放弃他。

​ 二

播放过五壮士英勇跳崖的视频，我泪流满面走上讲台，望着台下孩子眼里的泪花和一脸凝重，我想一种"肃然起敬"的感染已经充溢着他们的胸怀，我轻轻地说：“孩子们,此时此刻，你一定有许多要说的话，拿起笔表达出来吧！”

下课铃响了，孩子们没有抬头，只有笔还在和纸倾诉，我没有要“老师辛苦了!”那句致谢，轻轻地轻松地轻快地离开教室....

三

复习《学习园地》三《日积月累》部分时，我找了几个同学板演默写这几句话，一个同学在默写“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”时，把“疆”写成了“弓”字部，右边还少了一横。我灵机一动，这么讲评：“你在说着’祖宗疆土，当以死守，不可以只寸与人’，却把"土"直接丢弃了。你看“疆”这个字“弓”包着“土”，我们可以理解为将士们用弓箭守卫着土地，再看看右边，一个横，我们看作一排，整齐的士兵护卫着田地，再来一排士兵，我又写了一横，护卫着田地,我又写了一个“田”，最后再来一排士兵,，我们将“田"严防死守，它才是“疆"，我看着那位同学，“你把"土"丢了，又少了一排士兵，我们怎能做到“不可以尺寸与人”呢?”同学们脸上现出了豁然开朗的神情。

我让同学们再写三遍这个字，我想“疆”他们不会再写错，“不可以尺寸与人”他们也会深深地记在心里……

静待花开

何玉玲

叶圣陶先生说过，教育是农业而不是工业，需要耐心等待。每个孩子都是一粒独一无二的种子，作为教师，我们应该因材施教，用无限的爱心、耐心、细心创造出让孩子茁壮成长的良好的教育环境。

刚接班没几天，小陈便引起了我的注意。因为这孩子走路慢，写字慢，说话慢。记得第一次在课上叫他回答问题时，他一张嘴，全班同学就笑了，因为他的语速实在太慢太慢，挺标准的普通话也显得格格不入了。听到同学们的笑声，看到同学们不耐烦的表情，小陈尴尬地低下了头。我鼓励小陈把话说完，并对同学们说，耐心倾听别人发言既是对别人的尊重，也是一种良好的学习品质。听了小陈的发言，同学们不约而同地鼓起掌来，因为他回答问题思路清晰，很有条理。

记得在一次公开课上，我抛出了一个总结性的问题，我看到他的小手举得最高，我便点名让他来回答，他慢条斯理地说着，回答得既正确又完整。听课老师脸上不由自主地露出了赞许的表情。我就知道，每个孩子都有自己的节奏，只要给予他们足够的耐心和鼓励，他们定会展现出属于自己的精彩。

毕业那天，小陈手里拿着一个黑色的食品袋，慢吞吞地向我走来，依然用很慢的语速笑着说：“老师，我想了好久才想出送您什么毕业礼物，我给您买了些桃子和李子，祝您桃李满天下。”我说：“谢谢，你真是一个有想法的孩子。”接过小陈的礼物，我感觉沉甸甸的。

我相信，放慢脚步，静待花开，终会桃李满园！

认 同

刘艳平

去年教的一个男孩小姚，个子高高的，白白净净，看起来很斯文。但是这个孩子身上的问题可真不少。

我发现他总是喜欢把头缩到衣服领子里，有时好好的体恤被他扯的或拧的变了形。不断有其他孩子跑来告诉我他的一些怪异行为：比如自习课上故意打很响的嗝，或者发出其它怪异的声音，有时甚至把鼻子凑到装垃圾的塑料袋里闻一闻，我听到这些事情之后觉得不可思议，这个孩子怎么了？怎么会做出如此的举动？

后来经过了解，我分析了一下原因：他的成绩不太好，经常拖拉作业，和他妈妈联系的时候，发现他妈妈平时对他的教育总是否定的态度：你很笨、就是学不好、学也学不会等，导致他没有一点自信，甚至自卑过度，在班级里其他同学也不大喜欢给他玩，为了吸引同学的关注，故意做一些怪异的行为！

于是我找他谈了几次话，语重心长地告诉他，用这些怪异的行为吸引别人，别人只会笑话你，会觉得你有毛病而看不起你 ，应该用正确的方式去实现自己的价值！

后来因为我们的卫生班长要负责室内外的卫生，任务比较重，我准备再选一个同学专门负责室内的卫生，就让大家毛遂自荐，其他同学还在沉默的时候，小姚同学高高举起了手，同学们都很诧异，我当时心里也在嘀咕，但是觉得一定要把机会给他。

刚开始的一星期他工作很认真，当着全班同学的面，我很隆重地表扬了他，他有点羞涩地低着头，但是看得出来他很开心。在周一校会表彰我们班获得流动红旗的时候，我特意安排让他去领，当时想：一定要给他这样一个机会，让他找回自信，拿着流动红旗站在全校同学面前，对他来说一定意义非凡！

事实确实如此！他之前的那些坏毛病一扫而光，他对班级的卫生工作也越来越上心，每天下午放学都是最后一个走，检查门窗关闭、桌凳摆放情况，还把检查的情况写在一张小纸条上，亲自交给我或放在我的办公桌上，后来当着全班同学的面狠狠地表扬了他一番，他依然在坚持，直到学期结束。 当然他在其他方面也有很大进步。虽然学习不好，但是很少拖拉作业了，语文和英语有时能考到70多分，这对他来说已经很不错了，每天衣服也穿得干干净净，板板正正。有一次我看他穿着一件崭新的白体恤，开玩笑的对全班同学说，小姚同学现在特别帅，大家都笑着表示赞同。学期末，他和一位成绩特别好的同学被评上了优秀班长，大家全票通过！

看着他的成长，我觉得很欣慰！有时我在想，引导一个孩子身心健康成长比学习更重要！其实每个孩子都需要被认同，要多给孩子实现自我价值的机会！被认可的成长一定很快乐！

　　花开无声

黄思楠

在一个阳光明媚的初冬早晨，我们学校迎来了期待已久的跳绳比赛，同时也让我看到了一群可爱的人表现出的团结和凝聚力。 本次比赛在刚开学的时候就通知了，我作为六年级4个班的体育老师，更是对这群参加比赛的同学严格要求。每节上课都会让他们抓紧时间练习，从单人跳绳开始，到双人双摇和双人单摇，最后练习最受期待的团体大跳绳。

团结一致，有节奏感有凝聚力，是跳大跳绳必不可缺的品质。这4个班级有一个班令我难忘，就是六一班。刚开始选拔的时候都在互相推脱，积极性不高。好不容易组队了，又出现不愿意参加，节奏感不行，不配合训练的情况。我记得有一次我给他们计时2分钟大跳绳，一次性居然连100个都跳不了。我向他们发了脾气，说了很重的话：“就这大跳绳水平，等着拿年级倒数第一吧！”我至今也忘不掉说完这句话后他们劲劲的表情，我当时不以为然！

但是从那次我发了脾气后的第二节体育课上，他们就像打了鸡血一般，活力四射。班主任也专门抽出空来，每一次的大跳训练都从头盯到尾。他们也是从那时开始，经历了无数次的失败重来，失败重来… …

终于到了比赛的那天，从入场开始我就看到了他们必胜的信心。但是等他们开始比赛的时候，我走了，因为我知道他们一定是第一名！我怕自己听到他们的成绩会情不自禁的流泪，我怕自己忍不住，我怕自己看到他们开心的表情会后悔对他们太凶，我怕… … 他们终归是大跳绳比赛的第一名。

这次比赛如同一颗种子在孩子们心中生根发芽，激励着他们在未来的学习和生活中，继续发扬勇于拼搏团结协作的精神，不断超越自我，创造更多精彩！

表扬的魅力

孔紫彤

少年应有鸿鹄志，当骑骏马踏平川！我经常会因为一些高标准、严要求，忽略了对孩子们的表扬。

为了学生德智体美劳全面发展，我们学校每天早上跑完步后会做操，大课间也会做操。不过现在的学生比较懒，做操时大部分学生做的都不规范，给我一种懒得做的感觉！我心想：如何解决这样的现状？就在思考的时候我发现小红同学做的很认真，很规范。小红同学在班里并不优秀，在班里成绩大概在中下等，平时爱拖拉作业，和其家长联系后效果不佳！课堂上也不主动举手回答问题！平时在班里爱和其他女生搞小团体……因为小红喜欢插嘴，有时候，我会瞪着眼睛看着她，有时候我会批评她：“怎么又是你？我希望你能闭上嘴巴！”经常被批评的小红也许是在批评中锻炼出了好心态，对于批评，她俨然已经产生了抗体。我把小红这周的表现发给了她妈妈，她妈妈回复：“尝到了被表扬的甜头。”一句话顿时提醒了我，再顽皮的小孩，也渴望得到表扬啊，如果一个孩子从来都没有尝到过被表扬的甜头，她怎么会知道这是什么滋味呢？被表扬就像吃到了甜甜的糖果，才会更加渴望尝到甜味。

我认为孩子们更渴望集体表扬与个体表扬结合，这样的表扬的效果更显著。不过在我发现她做操规范后我当着全班同学的面表扬了她。从这次表扬之后她发生了很大的变化，延时课时她竟然来问我练习册上不会的题！让我感到十分意外！之后慢慢的她的成绩稍微有点进步，心思也放到了学习上。让我感到很欣慰！

表扬是一门学问，以后我会时刻提醒自己，多发现学生的优点，哪怕只有一点变化，也要放大，让学生散发出自己的光芒。

作业本里的小秘密

 陈芬芬

今年我担任三3班班主任兼语文老师，期中考试后的一天，在批改作文时，我发现了一个奇怪的现象。一向成绩中等、性格有些内向的婉茹，这次的作文作业写得格外出色，不仅文笔流畅，而且情感真挚细腻，和她之前的水平相比有了很大的飞跃。但让我感到疑惑的是，文中一些用词和表达方式，远远超出了三年级学生的能力范围。

我没有立刻在课堂上询问婉茹，而是在课后把她单独叫到了办公室里。我微笑着问她："婉茹，这次的作文写得真棒！老师想知道，你是怎么想到这些好词好句的呢？"婉茹的眼神有些闪躲，她低下头，双手不安地搓着衣角，小声说："老师，我……我是从课外书上看到的，觉得很好，就用到作文里了。"我看着她，轻轻地说："能主动看课外书是好事，不过，把别人的东西直接用到自己的作文里可不太好。你能告诉老师是哪本书吗？"婉茹犹豫一会儿，说出了一本说出了一本我很熟悉的散文集的名字。我仔细对比了婉茹的作文和那本散文集，发现她几乎是照搬了其中一篇文章的大部分内容，只是做了一些简单的修改。我意识到这是一个很严肃的问题，但我也明白，对于一个三年级的孩子来说，她可能还不太清楚这其中的利害关系。第二天的语文课上，我没有直接点名批评婉茹，而是给同学们讲了一个关于"诚信写作"的故事。故事讲完后，我看到婉茹的脸红了。接着，我又组织了一个小型的讨论活动，让同学们谈谈对抄袭的看法。在大家热烈的讨论中，我注意到婉茹始终低着头，沉默不语。课后，婉茹主动来到了我的办公室。这一次，她的眼睛红红的，她对我说："老师，我知道错了。我是因为害怕写不好作文，期中考试时我的作文写跑题得了零分，所……我以后再也不会这样了。"看着她诚恳的样子，我我轻轻地拍了拍她的肩膀说："婉茹，老师知道你是个上进的孩子，犯错不可怕，只要能认识到错误并改正就好。以后写作文遇到困难，就来问老师，好吗？"婉茹用力地点了点头。

从那以后，我经常鼓励婉茹多阅读、多积累，并针对她的写作进行单独辅导。每当她写出一篇原创的好作文，我都会在全班同学面前表扬她。渐渐地，婉茹的写作水平真的提高了，更重要的是，她学会了诚信写作，脸上的笑容也越来越自信。

这次经历让我深刻地认识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的价值观和道德观。每个孩子在成长的过程中都会犯错，而老师的耐心、理解和正确引导，就像一束光，照亮他们前行的道路，帮助他们走向更美好的未来。

幸福点滴

刘娜娜

作为一名二年级班主任兼语文教师，每天面对的是一群天真烂漫、充满好奇心的孩子。这份工作虽然繁琐，但每当看到孩子们因我的引导而有所进步，心中便涌起无尽的满足与幸福。今年我是从一年级升到二年级，很多孩子是一年级就跟着我所以对于他们也比较熟悉，其中我们班的王雨泽在一年级就跟着我，他在一年级时学习习惯就很不好，总是坐不住，不是扯同学的辫子，就是偷偷在课堂上玩小玩具，摆弄学习用品，随意下座位……，尽管一年级时常提醒，可是改变却很小。当二年级又分到我班时，起初，我对他是有些头疼的，想到他一年级的种种表现，不仅成绩不理想，也很影响其他学上课生的注意力，对于我来说新的学期，也有很大的压力，所以当面对他时更多的都是批评教育，批评他坐的不好，批评他乱下座位，批评他不听课，没收他的玩具……，有一次我看到他跳绳比一年级有进步，就随口进行了一句表扬，我发现他非常高兴，还回家给奶奶说老师表扬了他，这让我有了不一样的想法，经过深入了解，我发现他其实非常聪明，只是缺少关注和正确的引导。

于是，我开始尝试用更多的耐心和爱心去感化他。我与他的奶奶打电话沟通，经过了解发现他的父母离异，父亲常年在外打工，由爷爷奶奶照顾，想到他＂没有妈妈，爷爷奶奶也是很少批评教育，对他过于宠爱，以至于现在的学习习惯比较糟糕，通过与他奶奶的沟通，我开始了改变，课堂上，我特意给他安排一些简单的任务，让他感受到成功的喜悦；课后，我经常与他聊天，了解他的兴趣爱好，并鼓励他发挥自己的特长。单独布置作业，只要完成就给小红花奖励，并不断地用语言鼓励，及时与他奶奶反馈，和搭班老师，我们一起配合，对于他可谓是软硬兼施，慢慢地，他开始变得听话了，课堂上的注意力也集中了许多。鼓励他跳绳，锻炼身体，从不会跳绳，到现在一分钟能跳一百多，课堂上也能坐住了，说话变少了，还会写作业，回到家也会主动读书给我拍视频，尽管他的成绩还是很不理想，但是看到他一点点的改变与进步，也让我深感欣慰。与王雨泽共同成长的经历，让我深刻体会到了教师这一职业的幸福与责任。每个孩子都是一颗独特的种子，需要我们用爱和耐心去浇灌。

雨泽的改变虽然不是一蹴而就，但每一次小小的进步，都如同一道耀眼的光芒，照亮了我的教育之路。在与孩子们共同成长的道路上，我收获了许多幸福的点滴。这些幸福的瞬间，让我更加坚定了对教育事业的信念。我将不断学习，为教育事业奉献自己的一份力量。

暖阳破坚冰

王弯

每一个学生都是一颗独一无二的种子。他们或羞涩内敛，或活泼开朗，或沉静深思，或勇敢无畏。有的种子饱满圆润，仿佛随时准备破土而出，绽放绚烂光彩；有的种子看似小巧玲珑，却蕴含着巨大的能量，只待适宜的时机便会蓬勃生长。

每个学生都是独一无二的，而让我印象最深的是我们班的王航同学。本学期，我们班来了一名转学生，他叫王航。这个孩子性格暴躁，没有耐性，课堂上，他不是望着窗外发呆，就是在座位上搞小动作，作业也总是拖欠，成绩自然是一塌糊涂。王航还有一些不良习惯，不仅出口成脏，甚至还会和同学动手，一旦被老师批评，就会瞪大双眼，满脸不服气地顶撞，坚决否认自己的错误行为，让各科老师都非常头疼。

为了找到问题的根源，我找了王航的妈妈到校了解情况，了解到他父母常年在外打工，缺乏安全感，奶奶溺爱，从小百依百顺，从不舍得动一个手指头。最近两年家里有了小弟弟，家人把对他的疼爱转移到了弟弟身上，心里落差太大。在家中贪玩手机，不如意就大喊大叫，甚至动手打人，认为家里人都不理解他，对他非打即骂。在原先的学校就是经常犯错误，惹是生非，不得已才转学。长期缺乏父母的陪伴和引导，王航就像一艘在大海中迷失方向的小船，只能随波逐流，用叛逆来掩盖内心的孤独与无助。

了解情况后，我开始格外留意王航，也和他妈妈达成共识，我们要一起试着改变他，现在他妈妈不再外出打工，每天接送孩子，陪伴学习，让家长明白遇到事情和孩子沟通，倾听孩子的心声，去相信他，鼓励他，更多的去关心照顾他的情绪。每周我都会和她妈妈交流他在学校的表现，犯的错误，让他及时改正，表现好的地方及时表扬，每天在学校里单独给他布置一些简单的任务，放学后他妈妈会看着让他坚持完成。上课时，我会特意设计一些简单的问题让他回答，只要他有一点参与的意愿，我就会毫不吝啬地给予表扬和鼓励。一开始，他对我的示好很是不屑，但我没有放弃。

有一次，我发现他在课间默默地帮同学捡起掉在地上的书本，我立刻在全班同学面前表扬了他的友善行为，看到他眼中闪过一丝惊讶和欣喜。课后，我找他谈心，跟他讲我小时候的故事，讲那些看似不起眼的小善举会给别人带来多大的温暖，也讲我曾经因为年少无知犯过的错，以及后来如何改正。我没有直接批评他的顶撞、脏话和打架行为，而是引导他自己去思考这些行为可能带来的后果。定期给他做谈心，帮助他排解内心的负面情绪。在学习上，我和数学老师商量，为他制定了一份个性化的学习计划，从最基础的知识开始，一点点帮他补上落下的功课。 随着时间的推移，王航身上的刺渐渐收起。他开始主动和同学们交流，脏话从他的嘴里渐渐消失了，课堂上也能看到他专心听讲十几分钟了、也能举手回答问题了，作业基本也能按时完成了，虽然偶尔还会有一些小错误，但是已经能看到他在努力了。那个曾经让老师们头疼不已的问题学生，如今已经变成了一个懂得努力的少年了。

看着他的变化，我深深感受到，教育不仅仅是传授知识，更是用爱去点燃一颗迷失的心，用耐心去等待一场破茧成蝶的蜕变。

点亮心灵之光

张婷婷

在教育的广袤天地里，每一个瞬间都承载着成长的重量，每一次师生互动都如同一束光，照亮求知与探索的道路。回首自己的教育历程，有一件事如星子般在记忆的天空中熠熠生辉。

初次见到李俊轩，是在新学期的开学第一天。他穿着一身略显破旧的衣服，眼神中透露出一种警惕与不安。课堂上，他总是心不在焉，不是摆弄文具，就是望着窗外发呆，根本不参与教学活动。课后，其他同学都在嬉笑玩耍，他却独自坐在角落里，仿佛与周围的一切都格格不入。

为了了解李俊轩的情况，我和他的父母进行了一次电话访问。从他父母那里得知，他是留守儿童，父母平时忙于工作，对他的关心和陪伴很少。在学校里，他因为性格内向，又不爱说话，还时常被一些调皮的同学欺负，这让他更加封闭自己。

了解情况后，我深知要改变李俊轩并非易事，但我决定试一试。在课堂上，我开始特别留意他，每当他稍有专注的表现，我就立刻表扬他，给他鼓励的眼神。慢慢地，他对课堂的关注度有所提高。有一次，我提出一个比较简单的问题，看到他的眼神中有一丝犹豫，我便微笑着鼓励他站起来回答。他小声地说出了答案，虽然不太准确，但我还是大力地表扬了他的勇敢尝试。那一刻，我看到他眼中闪过一丝惊喜。

课后，我主动找他聊天。刚开始，他总是低着头，不愿意多说，但我没有放弃，在他注意力不集中的时候，总是提醒他，作业没完成，陪着他补完。然而，正当李俊轩逐渐融入班级的时候，却发生了一件意外的事情。班级里的同学丢失了一个钢笔，有同学怀疑是李俊轩偷走的，因为那个钢笔在他抽屉里找到了。李俊轩看到这个情况后，眼神中充满了委屈和绝望，又开始把自己封闭起来。我坚信他不会做这样的事，于是展开了调查。最终发现，原来是另一位同学把掉在地上的笔捡起来放在他抽屉里了。真相大白后，我在班级里为李俊轩澄清了事实，并批评了那些随意怀疑他人的同学。李俊轩重新抬起了头，眼神中的信任又回来了。

通过与李俊轩的相处，我深刻地体会到，每个孩子都是一颗独特的星星，即使暂时被乌云遮蔽，只要我们用心去发现、去关爱、去引导，就能让他们重新焕发出耀眼的光芒。教育，是一场用爱与耐心书写的旅程，在这条路上，每一个孩子都值得我们全力以赴。

点亮“偏科生”的希望

张炀

今年，我们班有一个情商特别高的孩子，让我印象尤为深刻。他刚进入班级时数学成绩优异，但是语文、英语成绩在班级垫底，作业也常常不按时完成，上课总是无精打采，不是发呆就是搞小动作。起初，我试图用常规的教育方式去引导他。每次他犯错，我都会严肃地批评他，给他讲道理，可效果甚微。他总是低着头，一声不吭，转身却又继续犯错。这让我意识到，我必须深入了解他的内心世界，找到问题的根源。

通过与家长沟通家访，我了解到他的家庭情况比较复杂。他父母离异，父亲常年在外打工，他和弟弟与年迈的爷爷奶奶生活在一起，缺乏父母的关爱与管教。在学校里，因为成绩偏科，又比较活泼调皮，他也经常受到同学们的挑逗和嘲笑，这让他产生了稍稍的自卑心理，从而用叛逆的行为来掩盖自己的脆弱。了解这些情况后，我的态度发生了转变。我不再只是批评他，而是努力寻找他的闪光点。我发现他虽然学习成绩偏科，但他在体育方面很有天赋，尤其是跳大绳，这次学校举行运动会，由于他出色的表现我班大跳绳比赛取得了优异的成绩。于是，我在班上特意表扬了他的体育才能，还鼓励他。这是我第一次看到他的眼睛里闪烁出光芒。

在学习上，我为他制定了专门的学习计划。考虑到他英语基础薄弱，我从最基础的单词发音开始教起，每天利用课余时间给他辅导功课或让班干部协助辅导。为了提高他的学习兴趣，我采用了奖励化的教学方式，每当他取得一点进步，我就会给他加分，达到积分就发小奖品。慢慢地，他开始主动完成作业，课堂上也变得积极起来。然而，改变并非一帆风顺。

有一次，他在学校和同学不小心相撞。我把他带到办公室，没有立刻批评他，而是让他先冷静下来，然后耐心地询问事情的缘由。原来，他也是不小心相撞同学，也认识到自己的鲁莽之举。事后还十分懂事的去问同学的情况并与其道歉。随着时间的推移，他的变化越来越大。他的学习成绩逐渐提高，和同学们的关系也变得融洽起来。在一次期中考试中，他的语文、英语成绩有了质的飞跃，从班的倒数几名上升到了中游水平。在学校的运动会上，他更是为班级赢得了荣誉，成为了同学们心目中的小英雄。看着他的成长，我深感欣慰。

这让我明白，每个“偏科生”都有自己的故事和潜力，作为老师，我们不能轻易放弃任何一个学生。要用爱与耐心，去理解他们、包容他们、引导他们，为他们点亮希望之光，让他们在成长的道路上找到属于自己的方向。

成长与蜕变

王志华

在教育的花园里，每一朵花都有独特的芬芳，而张馨予这朵小花，在园丁的辛勤培育下，也绽放出属于自己的光彩。

张馨予来自被合并的教学点，自幼丧母的她，初入我校时，犹如一只受惊的小鹿，眼神里满是胆怯与不安，课堂上从不主动发言，课间也总是独自呆坐着。身为教师，我看在眼里，疼在心里，决心用爱为她驱散阴霾。

课堂上，我会特意设计一些简单且趣味性强的问题，鼓励她回答，用温柔的目光给予她肯定；课后，我时常找她聊天，倾听她的心声，从生活琐事到兴趣爱好，一点点走进她的世界。当发现她对绘画有一丝兴趣时，我为她准备了画笔和画本，鼓励她用色彩表达内心。

渐渐地，张馨予有了变化。课堂上，她开始主动举手，声音虽小却坚定；课间，能看到她和同学们一起欢笑玩耍的身影；她的图画作业里的作品，虽然没有特别出色，却是充满阳光与希望的，曾经黯淡的眼眸如今闪烁着自信的光芒。

这不仅是张馨予的成长，更是教育之爱的胜利，它见证着一颗幼小的心灵从封闭走向开朗，从怯懦走向勇敢，而我也将带着这份温暖与力量，在教育的道路上继续前行，让更多的“张馨予”找到属于自己的春天。

点亮心灵，激发成长

蒋靖

花儿需要精心养护，肥料功不可没，学生需要教育，表扬理应一马当先。通过这学期两位学生被表扬后发生的变化更让我感受到了表扬在教育教学过程中的力量是巨大的，是功不可没的。

班里有一个叫刘启航的学生，入班不久就发现他有太多的缺点，上课爱说话、注意力不集中、不能按时完成作业，于是我和她妈妈进行了沟通。后来发现他作业能按时完成了，而且书写的很认真。于是我特意在班里表扬了他。当我把这一周的表现告诉他妈妈时，他妈妈说“他每次放学都告诉我老师今天又表扬了他”。是啊，老师不经意的表扬带给孩子多大的开心和动力啊！可我回头又在想，我也是经常表扬孩子的，但这些都是集体表扬，集体表扬和单独表扬，孩子们更渴望的却是后者。

比起刘启航，更让我束手无策的是王奕樊，因为这个孩子个子矮，一直坐在最前面，但只要有他的地方左邻右舍都不得安宁。有一次课堂上他又违反了纪律，我一气之下把他调到了班级最后一排。因为后面的学生都是认真学习的孩子。一次写作业他调皮影响了班长贺若琳，贺若琳打了他，她还哭着向我告状，我当时就批评了他，“谁让你影响别人学习的，该打。”状没告赢，又怕再挨打，于是他就自己把桌子拉到了教室的最后面坐了。刚坐在后面时，我发现他除了不爱坐板凳听课倒认真了很多。于是我抓住他这一点在班上表扬了他，一堂课，两堂课，一天，两天......就这样孩子在我不断的表扬声中逐渐“迷失”了自我，成绩在逐步提升，各方面的表现也越来越好了。

老师不经意的表扬给孩子带来的巨大的力量。表扬是老师对孩子的关注与认可，是孩子学习路上的动力与精神支柱。表扬是一门学问，我以后要时刻提醒自己，多发现学生的优点，哪怕只有一点变化，也要放大，让学生散发出自己的光芒。

餐盘里的温暖

韩永建

在小学的校园生活里，有一项平凡却充满意义的工作，那就是学生用餐后餐具整理与运送。

我，一名普通的小学老师，最初和另一位老师负责这项事务，后来又落在我一个人身上。

每日午餐过后，餐厅里还弥漫着饭菜的余味，同学们用餐后陆续离开，而我则开始默默地收拾起那一堆堆凌乱的餐具。餐盘上残留着油渍与饭粒，汤碗里还剩着些许汤汁，筷子也七零八落。我一趟趟地往返于餐厅与厨房之间，手臂渐渐酸痛，额头也渗出细密的汗珠。起初，我并未觉得有何不妥，只觉得这是自己分内之事。

然而，有一天，当我像往常一样准备收拾餐具时，几个小小的身影突然出现在我面前。他们眼神中带着些许羞涩与坚定，轻声说：“老师，我们来帮您吧。” 我有些诧异，看着他们那一张张稚嫩的脸庞，心中涌起一股暖流。他们是班级里平时就比较热心的几个孩子，我还没来得及回应，他们就已经开始动手收拾起来。有的小心翼翼地将餐盘叠放整齐，有的专注地把碗筷归拢在一起。从那以后，越来越多的孩子加入到了帮忙的队伍中来。有一次，平时比较调皮的小志也主动跑来帮忙。他虽然动作略显笨拙，但格外认真，把汤碗一个个捧在怀里，生怕洒出一点汤汁。我笑着对他说：“小志，今天表现很棒呀！” 他挠挠头，嘿嘿笑着说：“老师，您每天都这么辛苦，我也想做点什么。” 那一刻，我深深感受到，孩子们不仅在帮忙收拾餐具，更是在传递着他们对老师的关爱与理解。在孩子们的帮助下，原本繁琐的餐具整理工作变得轻松而愉快。我们一起将餐具分类摆放，然后有序地送往食堂。在这个过程中，我会和孩子们聊聊家常，问问他们今天在学校里有没有什么趣事。他们也会叽叽喳喳地跟我分享，笑声回荡在校园的餐厅里。

如今，看着孩子们熟练地整理着餐具，我心中满是欣慰。这项简单的工作，成为了我与孩子们情感交流的桥梁。他们在帮忙的过程中学会了关爱他人、承担责任，而我也收获了满满的感动与幸福。这些小小的身影，如同冬日里的暖阳，照亮了校园生活的每一个角落，也让我更加坚定了在教育之路上用心陪伴孩子们成长的信念。

　　谎 言

孙冬梅

在我们班里，小沐曾是个让人头疼的“撒谎高手”。每当犯错，他总能编出各种理由逃避责任。因此，愿意和他玩的同学越来越少，告他状的同学却越来越多，这让老师也很无奈。

小沐中午在学校吃饭，饭后我会留些作业让他们做。这天中午，他没做作业。当我检查时，他却拿出作业说写完了。我一看字迹，明显不是他写的。当时，我没揭穿他，而是把他叫到面前。没想到，这次谈话彻底改变了小沐。我没有严厉批评他，而是耐心地说：“撒谎或许能暂时解决问题，但长远来看，会让你失去更多。你要学会面对错误，诚实改正。”这番话触动了小沐。他看看我，又低下头，过了一会儿，抬起头小声说：“老师，中午的作业不是我写的，我拿的别人的。”这是他第一次主动承认错误，心里忐忑不安，生怕被责罚。但出乎意料的是，我给了他鼓励的微笑，同学们也没有嘲笑他，反而觉得他变了。

从那以后，小沐像变了个人，做事更积极主动，不再用谎言逃避。每次犯错，他都坦诚面对。他的真诚赢得了同学们的尊重，愿意和他玩的同学也越来越多了。现在，小沐已不再是那个“撒谎高手”。他用自己的行动证明，真诚待人、勇于承认错误，才能赢得别人的信任和尊重。小沐的转变不仅让他受益匪浅，也激励着周围的同学学会诚实，面对生活中的每一个挑战。

鼓励的力量

冯文翠

一

张哲祎在课堂上的听课习惯特别不好，三分钟都坚持不了就得走神，我也一直苦恼于要一直提醒他，有一次和其他学生聊天问他们张哲祎以前上课的时候表现怎么样，学生说也是不好，但是特别喜欢听老师夸他，我听进去了，课堂上试了试，张哲祎某个地方回答的好的话我就当着全班同学的面夸夸他，他那一瞬间他激动的跳起来了，他就是眼里面一下子有神了，能坚持听课一会，但是还是习惯不好吧，不能完整的听完一堂课，但是对比那种被批评后听课，前者是主动，后者是被动。

二

二班的李浩洋，他是一个啥都不学，也学不会，坐在最后一排，下课的时候才能看到他生龙活虎的玩耍。在学到那个三位数乘两位数的时候，他的计算题全对完了，我的第一反应是问他有没有抄别人的，当时班里的学生也是不相信，于是我重新给他出了几个题让他算，结果真的做对了，他这才告诉我是他奶奶在家给他讲了，我当时就当着全班同学的面夸他，他的表情是那种骄傲想笑又不敢笑。此后的几天我提前给他出几道题，让他下课交给我，有时候我都忘记了，但是他下课后的第一时间就过来找我改。有时候我会反思自己，要自己多多去鼓励一下学生，当我的鼓励是发自内心的赞许或者期盼的时候，他真的能感受到我的那份期许，然后会做出相应的一些变化。

用爱点亮学生的心灵

邢翠荣

教育是一场心灵的旅程，在这个旅程中，我有幸见证了许多学生的成长与蜕变。（描述一个具体的教育场景或学生的情况），面对这样的情况，我深知，作为教师，不仅要传授知识，更要用爱去点亮学生的心灵。

我采取了一系列措施来帮助这位学生。首先，我与他进行了深入的交流，了解他的兴趣爱好和梦想，以此为切入点，建立起信任和共鸣。其次，我为他提供了个性化的学习计划，鼓励他发挥自己的优势，逐步提高自信心。同时，我也积极与家长沟通，共同为他创造一个良好的学习环境。

渐渐地，我看到了他的变化。他开始主动参与课堂，与同学们交流互动，成绩也有了明显的提高。更重要的是，他的脸上重新洋溢着自信和快乐。

通过这次经历，我深刻体会到了教育的力量。每个学生都有自己独特的光芒，而教师的责任就是用爱去发现、去呵护这些光芒。在未来的教育生涯中，我将继续用心去教育每一个学生，让他们在爱的阳光下茁壮成长。

让每个孩子都散发自己的光

何逸倩

我班上有几个活泼好动的小男孩，他们上课爱做小动作、说悄悄话，李哲瀚就是其中的一个。他不只是课堂上无法集中注意力专心听讲，而且调皮好动、坐不住、喜欢让桌椅发出声音，多次和他沟通，效果甚微。

后来有一次上英语课，我像往常一样，新课结束开始练习，他一如既往做小动作。为了不让他影响到其他同学，我站到了他的身边，发现他没有带课本。于是我将自己的课本放在了他的面前，同时用手指着题目示意他应该做什么。他开始还是有点儿吊儿郎当，我一直盯着他也不说话，用手时不时指指课本。他似乎也有点不好意思，开始做题，但因为之前没有认真听讲，无法跟上其他同学的节奏。于是我又单独给他讲解了一遍，他听得格外认真，很快将题做出来了。我立马“彩虹夸”接上：“只听一遍就做出来了，你原来这么聪明呀！”也许是以前受到老师或者家长的表扬太少，当我表扬他时，我看得出他的心底是十分高兴的。我心想：原来是战略方向错了啊！沟通无效，夸夸无敌！一整节课，他居然端端正正坐在那认真听讲，课堂上我重点表扬了他。这节课以后他的每一点进步我都会给予表扬，在课堂上也总是给他展示的机会。渐渐地，他改掉了之前的坏习惯，成为一个认真听讲的学生。

时至今日，他在课堂上表现仍特别优秀，英语也进步飞快。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个孩子都需要表扬，每一个孩子都渴望得到肯定与鼓励。我们一句微不足道的表扬，一个肯定的眼神，也许真的可以成为他内心温暖的阳光！

跳绳运动会中的温暖与成长

李看看

在我们班级的跳绳运动会上，充满了惊喜与感动。运动会筹备期间，孩子们就展现出了极高的热情。他们利用课间和体育课积极练习跳绳，互相交流技巧，班级里弥漫着一股奋进的气息。

一开始，同学们的配合并不默契，经常出现有人被绳子绊住的情况。渐渐地，指责和抱怨的声音开始出现。“你怎么又跳不过去！”“你就不能快一点吗？”“都怪你”这样的话语让训练的氛围变得紧张起来。我意识到不能让这种情况继续下去，于是我叫停了训练。我让同学们围在一起，心平气和地讨论问题出在哪里。大家开始反思自己的行为，有的同学说自己太着急了，有的同学说应该多一些耐心。经过一番交流，同学们认识到指责和抱怨不能解决问题，只有团结协作才能取得好成绩。在接下来的训练中，大家互相鼓励，当有同学出现失误时，不再是指责，而是加油打气。“没关系，再来一次！”“你可以的！”

在比赛过程中，发生了一件让我感动的事情。作为甩大绳的运动员小刘同学在激烈前的训练时手被粗糙的绳子磨破了，我看到他的手掌红红的，有几处已经是血泡破了往外流血。我本想让他停下休息，处理一下伤口。但小刘同学坚定地摇了摇头，说：“老师，我没事，我能坚持。”比赛正式开始了，我班第一轮比隔壁班大跳成绩多1次险胜。第一轮结束后，大跳队员们相互加油打气迅速调整好状态准备第二轮大跳比赛。由于第一轮比赛耗费很多体力，负责甩大绳另一段的小田同学，在高强度的比赛中，脸色渐渐发白。我注意到了他的异常。他紧咬着牙关，忍着疼痛，手中的绳子依旧有力地甩动着。小田同学和小刘的坚持感染了在场的每一个人，跳绳的同学们也更加专注和努力，大家齐心协力，共同为了班级的荣誉而拼搏。参加大跳的小李同学说到“当时跳的时候，我脑袋都是空的，心里就想着我站在最前面，一定要定好位置，不能拖班级后腿”最终，孩子们突破的自我的同时也创造了我班训练以来的记录最终取得大跳第一名的成绩。

通过这次跳绳比赛，同学们不仅锻炼了身体，还学会了坚持、团结、包容和理解。这将成为他们成长道路上的宝贵财富。我相信，在今后的学习和生活中，同学们会继续发扬这种精神，勇敢地面对各种挑战，为自己的未来努力奋斗。

让每个孩子都散发自己的光

张敏

春去秋来，花开花落。时光荏苒，岁月如梭。在岁月无声的轮回中，在教育行业，我已走过了24个春秋。回望这几十年的时光，点点滴滴纠结于心，其中有收获与成功的喜悦，也有失意与受挫的沮丧，但更多的是孩子们带给我的感动与自豪。我教给孩子们知识与做人的道理，孩子们也让我懂得了“爱”才是教育的终极目标。

没有爱就没有教育。真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵深处。因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱，我们才和同学贴心。我们要爱学生成长过程中的点点滴滴。师爱是催生百花的春风，是抚慰心灵的阳光，是滋长希望的土壤。作为一名班主任，如何用“心”去爱学生，让你对学生的爱孕育出教育的累累硕果，需要班主任在实践中去做更深入地探索和思考--师爱无限。班上有几个习惯性多动的小男孩，他们上课爱做小动作、说悄悄话。一次上课，我像往常一样让大家拿出课堂作业做题，而他们却一直在做小动作。为了不让他们影响到其他的同学们，我站到了他们的身边。其中一个调皮的学生没有带课堂作业,于是我便将我的课堂作业放在了他的面前，同时用手指着，一题一题的让他去写。这个过程我发现他试图跟着我的节奏去做，但因为他之前没有认真听讲，无法跟上其他同学的节奏，我明白此时的他已经尽力。做题结束，我立即点名表扬了他，也许是以前受到老师或者家长的表扬太少，当我表扬他时我从他的眼神中发现了他少有的害羞的表情。尽管如此，我看得出他的心底是十分高兴的。一整节课，他居然端端正正坐在那认真听讲，时不时，还积极回答问题，这节课让我真的很感动!从这件事之后，他的每一点进步我都会给予表扬，在课堂上，我也总是给他展示的机会。慢慢下来，他渐渐改掉了之前的毛病，成为一个认真听讲的学生。当我让全班同学都向他学习时，班级里的同学们更是情不自禁地给了他热烈的掌声。这个学生的转变给了我很大的感触，原来每一个孩子都需要表扬，每一个孩子都渴望得到肯定与鼓励。也许你一句微不足道的表扬，一个肯定的眼神，就可能成为他内心温暖的阳光!用无微不至的师爱呵护着他生命中的那一点点光!而那一点点不曾被扑灭的光，总有一天会变成满天的星星。教育是一门永远需要进步的艺术，用心思考，用心感悟，炼就一双火眼金睛，发现每个学生的闪光点，给予每个孩子该有的肯定与表扬，让每个孩子都发出属于自己的光芒，欣赏每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。在这个过程中，我深刻体会到了教育的意义。他们有自己的特点和优势。作为班主任，我们要用心去发现他们的闪光点，用爱去浇灌他们的心灵。我们要让每个孩子都能在自己擅长的领域里发光发热。

回首过去的一年，我深感欣慰。我看到了孩子从内向到自信的转变，也看到了其他孩子们在各方面取得的进步。我坚信，只要我们用心去教育、用爱去呵护每一个孩子，他们一定能够成为未来的栋梁之才。

表扬的力量

司梦园

“教师的语言，是教育现场中最直接、最有效的工具。它可以温暖学生的心灵，也可以刺痛他们的感情。因此，作为教师，我们需要慎重地运用语言，发挥它的最大效能。”这是《教师的语言力》中的一句话，书中就提到“尊重”、“关怀”和“激励”三个要素。激励是激发学生学习动力的重要手段。教师应该用鼓励的语言激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在学习中找到成就感和乐趣。这学期的经历就让我再次感受到表扬、激励的力量。

今年我又成为一年级的班主任，面对47个活泼好动的孩子，内心依旧有些许担忧。人都说怕什么，来什么。刚开学没多久一个星期一的早上，早读时，我像往常一样走进教室，看到有几位同学还没来，便开始联系家长询问情况，联系过程中同学们也陆陆续续的来了，只有李子博同学一直未到，我联系了他的妈妈，但他妈妈身在外地，孩子跟着奶奶，我也没有孩子奶奶的联系方式，只能由妈妈询问，过了一会儿孩子妈妈给我回电话说孩子早上送来学校了，和他哥哥一起，但我并未见到孩子，校园里并没有他的身影，我连忙去找哥哥询问，结果哥哥说他也不知道，到学校门口时他先进来了。我便去查找监控，在此期间一直和家长联系着，孩子奶奶知道消息也在赶来，结果在路上遇见了李子博，原来他到学校门口后又转头一个人走在回家的路上。奶奶又把他送来，但他不愿意进学校，我只能先强硬的把他留下。课下找他询问原因，一开始他并不愿意说，在我的坚持下，期间带着夸奖的语言，终于了解到是因为刚步入一年级很不适应，而且数学有些学不会，怕同学嘲笑他。但在语文课上他的表现一直很好，坐姿很端正，而且写字也非常工整，因此我向他讲了他优秀的地方，对他说“你表现的很棒”。第二天在校门口遇到他，他还是有一些不愿意，但在我的鼓励下还是走进了校园。从那后我每天都对他进行表扬，渐渐的他也适应了班级，课堂上也会勇敢回答问题。多一些鼓励，要比批评好的多。班里有个叫赵怡欢的女孩，比较内向，不爱说话，声音也非常小，课堂上也不会积极回答问题，成绩也不太优秀。但课堂上我还是经常提问她，能看出来她回答的是正确时，我就鼓励她再大点声音，有些进步便表扬她，慢慢的发现她比以前勇敢一些，有时也会举手回答问题，成绩也有些进步。

表扬是一门学问，因此要时刻提醒自己，多发现学生的优点，哪怕只有一点变化，也要放大，让学生散发出自己的光芒。虽然学生的具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓励与表扬对孩子的成长终究起着巨大的作用。

多一份关爱，多一点希望

王婷

今年是我在教师岗位工作的第六年，我仍然觉得自己还是一个新手老师，有时工作会感到很无措，尤其面对不学习的学生，恨不得自己替他去努力一把，经历过了就深知学习的重要性，所以当看到不知努力的学生，总是想尽方法试图做好学生的思想工作，不管基础如何，但能够尽力而为记得刚接班的时候，总会感觉班里乱糟糟的，班上总有那么几个“特殊生”自制力不强、调皮捣蛋，导致我一边上课一边提醒。

我们班的宇浩，是本学期新转到我们学校的孩子之前在义乌上学，刚认识他时给人感觉很内向，说话声音也很小，注意到他时是默第一单元单词，13个单词只默对了3个较简单的，我才意识到他上课可能也只是看似在听讲，和他妈妈沟通后得知他在义乌时上课也是懒散，经常走神，所以第一件事就是让他上课就坐在过道靠前的位置，慢慢发现他也不是内向的孩子，反而挺爱说话，上课时说闲话就瞪他一眼或点一下名字，学完新知识点也会及时提问他，进步一小点，我都会夸大表扬他，从背单词到背对话，从声音微小到自信大声，所有进步都看到眼里，还时常与他妈妈沟通他的错误和进步之处，期中前四次的测试都能够达到85分以上，甚至考过一次98分。谈话日常更是家常便饭有批评、有洗脑，更多是鼓励。他的妈妈也自此开始对宇浩的学习非常上心，十分配合。我在班内又开展了“一带一师徒学习小组”，专门针对单词对话不会读背的后进生进行督促和教学的，有时宇浩能给别人当一当小老师了。

在这个过程中，我深刻体会到了关爱学生的重要性。作为老师，不仅要传授知识，更要关心学生的成长，帮助他们解决困难，而这些点滴的关爱和鼓励，将会成为他们人生道路上最宝贵的财富。

多一份信任，多一份美好

刘雪美

我们班里有位调皮捣蛋的学生，从接手四.3班开始就没有少了他的事情，不是和低年级闹摩擦就是习惯不写作业，有时不完成作业还撒谎......真是让我有些焦头烂额。

一天早上，一个小组长跑到我跟前对我说：“老师，我们组胡某某又没写家庭作业，他还说写了，就是忘在家里了。”胡某某长着一双有神的大眼睛、爱劳动，一看就是位聪明伶俐的孩子，可他有个坏毛病——爱撒谎。“又忘家里了，可能吗?他每次不完成作业都有理由，这次的理由是真的吗？”我边走边想。来到教室，我把胡某某叫了出来，问他:“你又没写家庭作业?”“不，老师，我写了，我真的写了，我忘家里了。”说得很流利，很着急，表情也很真诚，和他平时说谎的表情一样。“真的吗？你以前经常这样撒谎的!”“老师，这次是真的，不信我可以回家拿来给您看。”我看他的眼泪都快下来了，这次可能是真的，我不想把学生想的很坏。正在这时，预备铃响了，我对他说:“那好吧，老师就相信你一次，但下次写好作业一定记得带过来，不然怎么让人相信你写了呢？”“嗯！我记得了，老师，谢谢您能相信我。”

第二天中午，胡某某把他的作业拿给我看，字写得很工整，而且把我布置的写两遍写成了三遍。下午课上我在班上表扬了他。我说:“胡某某以前爱撒谎，大家都不相信他说的话，现在他不但没说谎，而且作业完成的很好，我希望大家不要用老眼光看他，我相信在座的每一位同学都是好孩子。”掌声在教室里响起，我看见了胡某某流下了眼泪，从那以后，胡某某再也没有撒过谎，而且在各方面的表现都有进步。

后来语文课上要求写给谁谁得一封信习作，信中写到:“敬爱的老师，谢谢您的信任，是您的信任让我痛改前非。刘老师，我还要向您说一声对不起，因为那天我真说了谎，其实我没有写家庭作业，作业是我中午回家补的，如果当时您没有相信我，而是狠狠的批评了我，我也许永远改变不了撒谎的坏毛病。但那天您没有，您用您的信任和亲切的表扬的话语感动了我，也挽救了我……”看到这里，我感觉眼镜湿湿的，我没想到我的不是很经意的一次表扬，一个信任，却改变了一个爱撒谎的孩子!

真是“信任，往往能创造出美好的境界!”亲爱的老师们，就让我们多给孩子们一些表扬，一些鼓励，一些信任吧!

初为人师

王宇晴

9月1日，伴随着清晨的第一缕阳光，从一名学生转变到教师的角色，我怀着激动而又忐忑的心情走进了黄小。

刚站在三尺讲台上时，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动和兴奋，望着二年级3班的孩子们，还有些许的担心和志忑，我成功上岸了，但是我能胜任吗？

往往最乖或者最调皮的孩子给老师的印象最深，班上有个男生叫穆睿东，身体瘦小，眼睛很大。开学没几天，他一年级的班主任红宇老师就把穆睿东的基本情况告诉我了。家庭情况有些复杂，上课坐不住，性格执拗，经常与同学发生矛盾。一年级期末考试两个零分，李永校长称他为“小可爱”。新入职，毫无经验的我听到这些描述心里难免有些发怵，怎么才能“管”住他呢？在刚开学的一段时间，我有时候会搜索“怎样管理班级，怎样教学”，看到有的答案说不能对学生太友好，否则后面根本管不住，要有威慑力……直到今天，这学期临近结尾，我发现只有威慑力是行不通的。

真正的教育，不仅仅是教书，更是育人。在日常的教学中，不断的追求 “真〞，要真实地去了解每一个学生，真实地去了解他们的需求和特点，真实地去关心他们的成长和发展，而不是只想着“管”住他们。开学之初，穆睿东频频与同学发生矛盾，把同学的书扔到窗户外面，将后桌女同学弄哭，脾气上来甚至会把扫把棍摔成两半……对此，我没少和他姐姐联系，沟通穆睿东在校的表现以及方法对策，但是那时并没有找到合适的方法。就这样，不知不觉时间来到了期中考试前后。期中考试前一天，红宇老师准备把两件没人要的旧校服给穆睿东穿。课间我去教室喊穆睿东去办公室试试校服，过一会上课铃声响了，穆睿东两手空空回到教室，我问他怎么没拿校服，见到红宇老师了吗？他说：“见了，不敢进办公室…”下课后我把穆睿东带到办公室，刚开始还是不愿意进，老师们都喊他去试衣服，这才进去。拿到校服的时候问“要钱不？”听到不要钱才脱下外套试，拿了两件高兴的回去了。试衣服的时候红宇老师还安排他以后要好好学习，别调皮，明天考试认真写…第二天期中考试，早上我刚进班，穆睿东就来给我说“姐姐说了，把会的写上…”我说“是的，能写多少写多少……”成绩出来之后，穆睿东考了42分。

在期中考试之前，穆睿东确实是一个调皮捣蛋的小孩，但是后来我发现，他还有可爱的另一面。二年级刚开始上操的时候，穆睿东并不能老实的站在自己的位置上跳操，也不能跟着队伍跑步，不是和周围的同学打闹就是乱跑，有几次甚至不下楼。有一天，我突然想到，与其在中间乱跳，倒不如跟着我跑，试试怎么样。“穆睿东，你和老师一起跑。”他愣了一秒，有些羞涩的向前迈了一点，我说咱俩站并排一起跑，没想到穆睿东挺乐意的。跳操的时候我让穆睿东站在第一排领操同学的旁边跟着学，他也很认真。他之前不愿意跳操也许是不会跳，怕同学笑话之类的……上个星期，下午延时辅导的时候，穆睿东下座位乱走，挡到旁边正在抄写作业的张俊轩。张俊轩吼了他一句，穆睿东随即回到座位上，趴在桌子上哭了起来。之前我就发现穆睿东在受了委屈的时候会是这种状态，一个人坐在位置上，不说话或者趴桌子上哭。了解情况之后不管我怎么说穆睿东还是趴在那哭，后来我把张俊轩喊到一旁，告诉他有话好好说，不能随便乱吼，又准备让张俊轩哄哄穆睿东（当时眼看着就要站路队放学了）。张俊轩也明白，走到穆睿东旁边道歉，其他同学见状也围过来一起哄他。其实，同学们远比我们老师认为的、想象的懂事得多，他们对待班里的同学，不管成绩好坏，都非常亲切，友好。

自从期中考试之后，穆睿东调皮的行为在逐渐减少，近期早上到校他会主动拿扫把打扫卫生，早读跟着同学们一起朗读（以前上课从来不打开书）。有一次上课讲练习册的时候，一道与课文内容有关的题，其他同学一片沉默，穆睿东慢慢的把内容说了出来，并且非常准确。我随即表扬了穆睿东，同学们也响起了掌声，穆睿东害羞的低下了头。在与之相处的几个月时间里，我和他姐姐曾多次沟通交流，发现他调皮捣蛋多半与家庭环境有关。不过我也发现他可爱、认真的一面。经过思考，我决定敲开他的心门，倾听他的心声，让他感到我是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。我和他“约法三章〞，并通过鼓励来规范他的行为习惯。

在这学期和穆睿东的交往中，从穆睿东的身上，我发现每个学生都有自己的独特之处，于是我开始思考如何去改变现状，我不断尝试不同的教育方法，运用不同的管理策略，试着以不同的方式和性格不同的孩子交流。一个孩子就是一块璞玉。作为老师，我们应该努力去雕琢，炼就一双慧眼，用无微不至的师爱呵护着他们生命中的每一点光！我相信用爱蓄力，心中的光就永远不会熄灭。刚刚加入教师行列，我愿守住这三尺讲台，潜心育人，静待花开！

用爱陪伴

赵静

作为一年级的班主任,我始终坚信教育不仅仅是知识的传授,更是生命的陪伴与成长.很庆幸的是,我今年却与一群天真烂漫的孩子为伴.每个孩子都像是是初春的嫩芽，充满了生机与希望,作为班主任,我深知自己的责任重大,要让他们在知识的土壤中茁壮成长,让他们每一个人都能成为独特的自己。

记得初次踏入教室的那一刻,我被一群满脸好奇与期待的小脸蛋所包围.他们有的羞涩地躲在家长身后.有的则大胆地向我打招呼,有的东张西望竟在教室内跑来跳去...我用最温暖的笑容迎接每一位孩子,告诉他们:"欢迎来到我们的大家庭.让我一起学习,一起成长."

接下来的日子里.我注意到班里的一位小男孩徐子恩，刚开学的第一天,他就一直躲在妈妈身后,并且让她妈妈陪到中午放学。下午,他居然没来上学。第二天,他妈妈给我打电话说他哥哥带他来学校,让我多注他.从那以后,他就一直在我的视线里.我发现,上课他从不面向前方,从不看老师,从不与老师说一句话,一直在自己的世界里,慢慢地出现打人现象,他的位置换了三四个地方,同桌不停的换人,没办法了只有他一人桌了.但是他也不停打扰后面的同学.还经常有好多家长打电说:"你们班的徐子恩怎样怎样了!”刚开始,我尝试与他交流.无论我怎么说,怎么问,他总是一概不理，我就给他妈妈联系，商量对策。怎样让他养成好习惯与他人友好相处.我课下时，我与他交流，鼓励他，告诉他哪些事不能做，经常打人没有好朋友，他也听进去了。上课时,为了不让他打扰别人,我给他布置写字任务,不时夸他写得好看.慢慢地他精神头上来了，也有了自信。放学时,他回家会告诉妈妈:"今天,美女老师又夸我了."有时我给他妈妈用微信语言夸他.他妈妈也让他听语音。现在,他打人次数少了.上课时也有事干了.在这个过程中.我也深刻体会到教育的意义,每个孩子都是独一无二的，他们有自己的特点。

作为班主任，我要用心去发现他们的闪光点,用爱去浇灌他们的心灵,用爱去陪伴,我坚信,他或他们将会成为社会的有用之人。

让鼓励之花绽放

高艳敏

生活中我相信鼓励与苛责带来的效果是截然相反的，鼓励的力量不容小觑，尤其是在小学阶段，有时候老师一个小小的鼓励就能让孩子记一辈子进而能影响整个人生。所以说在教学中应该多一份鼓励少一份苛责。刚上班时，班级纪律不好，别的老师说应该对学生严厉一些，这样学生就不敢呲花了，之后我也是借鉴其他老师的建议，对学生严格严格再严格，一年下来，学生纪律确实还不错，但是成绩好像也就那样，一般般。而且上课状态一点也不活跃，很死板，我讲啥学生听啥，回答问题来来回回就那几个。

今年四年级一开始也没太注意表扬，也是按部就班的上课，期中考试后我发现，明明我感觉上课状态良好 但是成绩也是一般般。有一次，我发现我们班王子航同学，我是不管咋说，咋吵都不愿意学习，后来了解到王子航同学在家家长都管不住更不要说老师了，本来我也打算不想管了，家长我管不住，我能管住吗？但是我觉得王子航很聪明，只要听他就会，我不想放弃这个好苗子。于是，我反其道而行，硬的不吃，我来软的试试。我说，王子航，期末考试只要你能考及格我就给你个大大的奖励，他说，好。我说，你可答应我了哈，明天开始得好好学习。一开始，确实开始好好听课了，甚至都会主动问问题了。一星期后，又开始不听了，我想着这样不行。于是我给我们班每个小组实行加分制，只要上课回答问题就加一分，一周总结一次，得分高的组每位同学都有奖励，我在网上买的刮刮卡，上面有很多奖励，没有惩罚。星期中考试到今，我们班上数学课的状态好了很多，很多同学争先恐后的回答问题，甚至王子航都开始举手回答问题了，只要有同学回答，表扬加分，尤其是王子航。事实证明效果不错 王子航最起码愿意学习了，之后对于我们班我也是表扬居多，只有个别不听话的学生有时会严厉。确实，表扬下的学生尽头满满，愿意学习数学，愿意回答问题了，希望我们班期中考试能取得好成绩。

一个小小的表扬体现的是老师的理解和关爱，体现的是学生的成就。这种表扬会成为前进的力量。不论是老师对学生，对家人，对同事等等，都不要吝啬表扬，因为表扬真的有力量。

用心浇灌，静待花开

谢娜

这学期我教-1.-2班的数学。班上的白晨果是一个文静很遵守纪律的小女，她胖胖的脸圆圆的，很可爱，我发现她交上来的数学作业很多错题，但她上课听讲认真提问也会，为什么作业上错题多呢？我得看看她问题出在哪里，课后我单独给她辅导，错题讲过后，她也会做，感觉接受也挺快的，我给她出了一道类似的题，我先让她读题她还是不说话，我问她为啥不读题，她说不会读，原来是她有的字不认识，字都不认识，肯定不会做题，你给她讲再多，当没人给她读题了，她还是不会。我知道虽然我教的是数学，但我还得让她多认字。课后，我和她家长交流，在交流中知道她没上幼儿园只认识一些简单的字，我就让她晚上多读带拼音的字，在阅读中认字，在教学中，我们要多想.多思，只有发现问题才能解决问题，虽然班上就她一个是很多字不认识的，但我也不能忽略这个问题，以后上课时，题目中一些难的字，我就单独写出来并加上拼音，先让学点生认字，白晨果很听话，家长也很配合，我也不断地鼓励她，抽时间给她辅导，经过一段时间的学习，她已经比较优秀，基本上没做错过题。

教育是一个循序渐进的过程，需要耐心等待，我们要做的是因材施教，用心培育，尽心培养，作为老师只要学生努力了，有着持续的进步热情，他们就是最好的。

奏响美妙旋律

刘妍君

教育是一场心灵交错的艺术，每一个孩子都犹如一架待奏的乐器，他们将演绎何种旋律，取决于我们这些教育者如何演奏。然而，在这浩瀚的音乐之海中，总有那么几件乐器，因未得善用，倾泻出刺耳的音符。

在我所教的班级里就藏有一件特殊的“乐器”，是四年级的一个学生，他情绪起伏大，注意力涣散，甚至有次在我候课时发现他以对同学拳脚相向来发泄内心的不满。不仅如此每每坐在在课桌前，他的手也无法安分，小动作不断。 通过与班主任的交流，我开始下定决心一定要为他做点什么。在我的课堂上，我会额外关注并提醒他，不厌其烦的及时制止他过多的小动作并且在接下来的教学中我不吝啬对他任何一次小小进步与表现的肯定与表扬。在我慢慢引导下，我发现他开始逐渐发生变化。最明显的变化就是在课堂上他的小动作减少了，专注度提升了不少，情绪稳定了不少，他的眼神变得更加坚定而自信，笑容也更加灿烂。渐渐的，即使不需要我的提醒，他也能看着课本跟着我学唱歌，这一切都让我倍感欣慰。

“教育如同演奏交响乐.需要携手共进，更需要独具匠心。”我相信，每个孩子都是独特的乐器，只是需要不同的养分和时间来成长。作为教育者，我们的任务不仅是传授知识，更是唤醒每个孩子内心的音乐，让他们发现自己独特的旋律。每个孩子都有可能在某一天成为佼佼者，而我们作为老师，就是那些发掘天赋的艺术家。让我们用心倾听、耐心引导，相信这些悠远的乐声终会在阳光的照耀下，响彻四方。

整理的好习惯

韩敏

习惯，对我们的生活有很大的影响，一个好的习惯会让我们终身受益。

可是李傲天同学的书包、铅笔、文具盒，每天都是班里放的最乱的一个同学。别人的桌子上学习用品摆放整齐，座位上干干净净，再看一下李傲天同学的位置上，有衣服、语文本、数学本横七竖八的躺在地上，乱糟糟的一片。

虽然，每天上课前都有提醒学生整理学习用品，下课时也要摆放整齐。对李傲天同学来说，发现他的东西还是很乱。看到这种情况，我很着急，他也是一个好学的孩子，有时因为他找不到铅笔、本子，课堂上跟不上节奏，其他同学都写好了，他才东翻西找的拿出本子来。我是看在眼里，急在心里，决定帮助李傲天同学进行改变。

没课的时候找到李傲天同学，让他意识到自己学习用品很乱这个问题。于是，我就和他一起整理，捡起地上的书装进书包里，各种本子放在隔层里，把书包放在桌洞里。不要把书包用钩子挂在课桌边，容易被同学碰着，书、文具盒就会散落一地。李傲天同学边听边收拾着，脱下的衣服叠好放在教室后面的柜子里，要上数学课了就提前拿出数学书和本子，叠放着摆在课桌的左上角，用不到的语文书放进书包里，这样桌面既整洁又敞亮。

一段时间后，我发现李傲天同学的座位上不再那么乱了，学习用品也摆放的整齐了，我就在班里对他进行了表扬，李傲天同学也很开心。同时，我也明白了，帮助学生养成一个好习惯，不管是在他们的学习上，还是生活中都是很有用处的。

爱是鼓励

李红宇

老师的鼓励是阳光，是学生在成长过程中前进的动力，是增强学生的自尊.自信的源泉。

今年又带了一年级，对于从教30年的我来说，每一学期接触到的孩子各不相同，总有几个学生既不勤奋上进又爱惹事生非，不是不注意听讲就是拖拉作业，这些孩子得不到老师的表场，也得不到老师的关注。刚入班就了解到刘某某同学，在家中是无比娇惯，从上幼儿园开始就是一个问题学生，上课随意性较大，不听课，不是上桌子了、爬板凳，就是随地而睡，打滚，总之没有一点上课的样子，老师也不敢管，怕家长闹。有了了解之后，我一开始想：要不就不管他了吧，省得到时间家长找我闹，由于他个子高，我让他坐在最后一排，结果是上课不拿书，作业不写，随意在地上打滚，课堂上依旧如此，而且还跑到其他同学座位上和别人说话，打扰别人，我一看这种情况不行，再“佛系”下去这个孩子就毁了。于是，我先和家人沟通，然后找其谈话，最后决定调座位，坐在我的讲桌前，我的本意是，只要不打扰别人都行，结果在一次课间朗读时，他的声音特别大，我想：要不麦扬试试，然后我在班内表扬了他；声音响亮，真棒！如果能坐正会更棒，结果他一节课都表现很棒，我心理一亮，心想:方法找到了，以后还得多表扬。

有次语文课学习《影子》这一课时，我提问：影子为什有时长，有时短，我的问题提出之后.班内鸦雀无声，无论怎样启发，都没有人回答，正在这时，我发现他的小手举了起来，见状，我首先给予表扬，只听他大声且骄傲的回答：因为影子会随着光的位置变化，中午太阳在头顶时，影子最短，听了他的话，我顿时惊呆了，难以想象，以前不关注学习的他竟然条理那么清晰，知识那么丰富，随即我在班内又重点表扬了他，看到他那因表扬而闪闪发光的眼睛时，我深深的感触到，哪有笨的孩子呀！只看他想不想学，在什么样的情况下学，从此以后，我只要发现他的闪光点，如大声读书.按时完代作业、课堂发言，都尽力 去表扬他.渐渐的我发现他变了，上课听讲特别认真，经常举手发言.作业因贪玩偶尔也有拖拉，但比以前有很大的进步。

在我的工作中，我开始注重以人为本，面向全体学生，细心观察捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把鼓励的话送给孩子们，又使之发扬光大，使学生体会到：我能行，我很棒…这也会给我们带来意料不到的收获。

一场向美而行的遇见

张玉洁

董卿曾在《朗读者》中这样说道：世间一切，都是遇见。就像冷遇见暖，就有了雨；春遇到冬，有了岁月；天遇见地，有了永恒；人遇见了人，有了生命。教育就是一场最美好的遇见。

四年前，我遇见了上六年级的小云，她之前一直在小龙人上学，成绩名列前茅，向来担任大班长。可刚转来黄小，没有了早晚自习，没有了按部就班的作业，没有了班长的职务，没有了朋友……无法适应“自主式”学习，成绩落到十名之后，情绪低落。之后我经常找她谈心，安排几位女生和她玩耍，引导她如何安排自己的课余时间。慢慢的，笑容又在她的脸上绽放。四年后，我又遇见了她弟弟小翼。一个活泼且聪明的阳光男孩，成绩数一数二，运动起来也不遑多让。偶尔一点坏习惯，一点既改。不论何时何地，见到我总是热情地打招呼，姐弟俩笑起来一样灿烂。“感谢您！我的两个孩子非常幸运遇到您，您是大家认可和肯定的好老师，小云现在在高中也非常努力。您是小云崇拜的好老师，小云点名让她弟弟跟着你。”收到这样的信息，我幸福极了！遇见他们，是我教学生涯的一抹重彩！当然，姐弟俩都如此优秀不全是我的功劳，更是优秀父母的全力培养。经常看见妈妈陪伴着孩子们运动，学习上严慈相济，我们见面说起来孩子，总有聊不完的话。“小翼让老师您费心了，孩子点点滴滴的进步都离不开老师的悉心教导，很幸运能遇上像您这么有责任心的老师，真心感谢张老师的辛苦付出，我也一直在鼓励孩子要好好学习，为自己的梦想而加油。”遇见这样的家长，是我的幸福。

教育，其实是一场向美而行的遇见，遇见惠及终身的良师，遇见朝气蓬勃的学生，遇见日臻成熟的自己。行走在教育的路上，没有期限没有终点，向美而行，步履不停。只要用心，就会遇见美好，遇见幸福，遇见更好的自己！

一句话的影响

韩莉莉

今年暑假开学，我从一所偏远的学校调入了黄口中心小学，担任三年级两个班的数学教学任务。作为一名有着20余年教龄的老教师，其实心里还是很忐忑的。因为原来所在的学校班级的人数都是二三十人，这几年甚至是十几人，而现在班级人数都在60人左右，人数增加了一倍多甚至几倍，恐怕顾及不了每个学生，辜负了家长及领导的信任。

但是开学第一节课该有的上课规矩、注意事项及鼓励打气的话是少不了的。怎么也得做到刚柔并相济，恩威并施。开学几天，我所担心的问题接踵而至。其中最头疼的就是几个孩子不完成作业，甚至根本就不写作业。

刘晨宇同学就是典型之一，个子小小的，眼睛骨碌碌的转，一看就是一个聪明的孩子，但作业就是不写。于是一边向原来他的老师了解二年级的情况，也是反应很聪明，但就是特别滑头。在二年级期末质量测评中，数学卷子不做完，分数都没有及格。一边与家长积极沟通，寻求解决办法，家长也很头疼，表示尽力配合老师工作。在又一次与刘晨宇妈妈的沟通中，我似乎找到了解决问题的方法。他妈妈抱怨这孩子净歪理，说什么都不服气，还说俺数学老师第一节课就说的，不要和别人比，只要比昨天的自己进步就是值得表扬的。每天进步一点点，时间长了就会进步很多。是的，这句话每接一个新的班级时都会说一遍，鼓励孩子们突破自己，促进进步,没想到他对这句话反应挺大，于是每天上数学课时，我都会尽量找出一点刘晨宇进步的地方表扬鼓励他，哪怕某个数字写的漂亮了一些，也会鼓励孩子的。孩子自信心有了，数学作业大多时候也能按时完成了。孩子妈妈也反映，孩子放学后到家也能主动写作业了。在上次的期中测质量测评中，数学居然得了96分的高分，我和他妈妈都惊呆了！

每个孩子都是不同个体，花成花，树成树。我们老师能做到的就是让花开的更艳一些，让树长得挺拔一些！

　　光透缝隙，暖照心灵

练景新

那是一个阳光努力穿透云层的阴天，我在讲台上讲着枯燥的课文分析，台下学生们的眼神或呆滞或游离。突然，角落里的韩彬引起了我的注意，他正埋头在课本底下里描写着什么。

我不动声色地走过去，发现他在专心致志地画一幅画。看到我，他惊慌失措，急忙掩饰。我心中腾起怒火，但在目光交汇的瞬间，看到了他眼中的恐惧与羞愧，我深吸一口气，顿时冷静下来，平静地让他课后到办公室找我。

课后，韩彬低着头来到办公室，我没有立刻斥责他，而是轻声问他为什么要在课上画这个。他嗫嚅着说，妈妈生日快到了，他想画一幅画给妈妈当生日礼物，因为太着迷就带到课堂上画了。

我的心猛地一颤，为自己险些的冲动而懊悔。我拍了拍他的肩膀，告诉他这份心意很棒，但上课必须专注学习，并提议利用课余时间我和你一起完成这幅画。接下来的几天，我们利用课间和自习课的碎片时间，一起讨论设计、勾画细节。在这个过程中，我巧妙地穿插讲解知识，韩彬听得格外认真。当一副精美的画完成时，他的眼中闪烁着自豪的光芒，学习态度也有了明显转变。

这件事让我明白，教育不只是知识的灌输，更是心灵的呵护与引导。每一个孩子都是独特的发光体，哪怕身处黑暗的缝隙，也能被爱与理解照亮，绽放出属于自己的光彩，而我们教师，就是那束温暖而坚定的光。

共酌成长，一路生花

朱思诺

作为一名今年七月刚毕业的应届毕业生，我还没能做出什么成绩，也没有沦肌狭髓、感人肺腑的故事。但是这半年的教师生涯有很多治愈的小瞬间去分享。

记得刚站上三尺讲台上时，我望着台下，应对无数双渴望求知的眼睛，心里充满了激动与兴奋，但同时也有些担忧和忐忑，担心是否能胜任教师这个职业。当真正站上三尺讲台，投入教育工作中的时候，才发现教育学生并不是那么简单。我班有个学生叫刘涛，在新学期刚开始的时候，我就发现了他的与众不同，上课无精打采，要么搞小动作，要么影响其他同学学习，手里边总是玩弄桌子上的笔或者是橡皮。经常拖拉作业，严格监督他完成作业，也是字迹潦草，应付了事。一点都提不起来对学习的兴趣。下课追逐打闹，喜欢动手动脚，每天都有许多同学向我告状。于是我课下找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，争取做一个父母喜欢、他人喜欢、老师喜欢的好孩子，他开始一副爱搭不理的样子，后来口头上答应了，可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。此时我真觉得他朽木不可雕也，但身为教师，不能因为困难就退缩。或许他没有真正认识一些自己的问题。后来经过多次谈话，发现他家里人对他一直是放养状态，他下意识觉得自己已经无药可救了，自己家长对他的学习成绩也不抱任何期待了。因为他的基础太差，我开始给他专门布置针对性他的基础的作业，慢慢他对学习逐渐有了信心。

作为一名新教师，我的职业生涯才刚刚开始，我现在对各方面教学工作业务不甚熟练，但我坚信在学校领导的领导下，通过学校优秀教师的言传身教，我一定尽快成为一名合格的教师，虚心请教、认真学习。

真诚是打开心灵的钥匙

姚毛改

时光飞逝，转眼间我来到黄小近一个学期了。刚接班有个白白的、瘦瘦的男孩小陆，闯进了我的视野。他总是低着头不与我对视。课余时间也是独来独往、小心翼翼的。他从不在班级内大声说话，他的沉默寡言让我对他印象深刻，有种莫名心疼的感觉。

通过观察，他的手指甲都是短到肉里的程度，有的甚至从指甲缝里渗出血迹。我不明原因，赶忙与他的家长联系。沟通后得知孩子在家也是不爱说话，有什么事也不给父母交流。得知这一情况后我就有意安排一个性格活泼的男生与他做同桌，讨论问题时主动与他搭话，带动他参与小组讨论。我也会尽量找合适的时机多接近他，主动与他聊天，聊我上学的趣事或者糗事，尽管大多时间都是我在说，他只是默默地听。慢慢地聊天时他能看着我的眼睛说话了；课堂上我会让他回答他拿手的题目，及时鼓励表扬，孩子们也都投来赞许的目光，自发为他鼓掌，此刻他的眼中仿佛有星星，脸上闪过一丝微笑。

学校举行一年一度的跳绳比赛，其中有一项是小组抽查取平均数，评估各班跳绳数是否达标。这就要求每个同学都要参与练习。分好小组后发现小陆不会跳绳，他也是很着急，手足无措的站在那里。我了解后亲自指导他动作要领，一遍遍做示范。开始他的手脚不协调只能把绳子摇过去，然后再慢慢跳过去。我不断鼓励他慢慢来，渐渐他能连续跳十几个、二十几个……一次次的练习，尽管大汗淋漓、气喘吁吁他从不说累，最终小组赛中他跳了八十八下，他战胜了自己，我们两个相视一笑并没有说话。此时无声胜有声。

那是个阳光明媚的早晨，在楼梯口碰见小陆，他带着些羞怯给我鞠躬问好，这是他第一次给我主动打招呼，我喜出望外。这是孩子对我这段时间工作的认可也是对我的接纳和信任。

教育就是一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云；一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育往往不需要华丽的语言，轰轰烈烈的大动作，只要真诚对待孩子，用爱心、细心激励孩子，相信一定能感化他、改变他。

慢慢来 ，我等你

高素华

今年再次接六年级的数学工作，从一开始了解到情况而言，感到压力大，需要我有足够的耐心，慢慢的等待他们发芽、开花。

第一节上课就发现六5班的李子轩，邢紫辰，姜雨彤等同学，数学基础薄弱，对学习缺乏自信与热情。接触他们时，他们总是在课堂上眼神游离，作业也错误百出。我深知，着急与苛责无法让他们进步，唯有给予他们足够的时间与恰当的引导，才可能看到他们的成长。

为了帮他们打牢基础，我从最基本的数学概念和计算入手。每天利用课余时间，陪他们一起复习简单的数学知识，像分数乘除，加减等。我会把复杂的知识点拆分成一个个小碎片，以他们能理解的方式慢慢讲解。比如，在讲解圆的周长时候，我们一起测量，计算推导公式。一开始，他们理解起来仍有些困难，但我不催促，只是一遍又一遍地耐心演示与说明。课堂上，我格外留意他们的反应。每当我提出一个相对简单的问题，都会用鼓励的眼神看向他们，期待他们中一名同学能主动作答。刚开始，他们总是低下头，不敢与我对视。但我没有放弃，持续地给予他们鼓励与肯定。终于有一天，李子轩鼓起勇气举起了手，虽然回答得并不完美，但我立刻表扬了他的勇敢尝试，看到了他嘴角笑，眼中的光。

在作业布置方面，我为他们单独设计了一套循序渐进的练习。从基础题开始，逐步增加难度。每次批改他的作业，我都会详细地批注，指出错误的同时，也肯定他做得好的地方。对于他做错的题目，我不再是简单地打个叉，而是在旁边写下提示与引导，让他能自己发现错误并改正。我经常与他们的家长进行沟通，建议家长在家里为孩子营造一个良好的学习氛围。

在我们的共同努力下，李子轩等同学在数学学习上逐渐有了起色。他们不再像以前那样害怕数学，课堂上能主动参与的次数越来越多，作业的正确率也提高了不少。虽然他们的进步相较于其他优秀学生可能较为缓慢，但每一个小进步都是他们努力的见证。

教育是一场持久战，对待后进生，更需要我们有足够的耐心与爱心。慢慢来就像等待一朵迟开的花朵，终有一天，他们会绽放出属于自己的绚烂光彩，我耐心等待！

教育之花

杨浩然

在教育的花园中，每一朵花都有其独特的美丽和价值，即使是那些生长在墙角的花，也同样渴望着关爱与呵护。

今年我们班有两个男生特别活泼好动，上课时也是坐不住，摆弄小东西或者与其他同学交头接耳。为了不让他们干扰到其他同学的上课状态，我与班主任商量将他们调整到讲台的两侧，希望以此能让他们在课堂上认真听讲。可是他们两个的状态并没有因此得到改变，依然是走神说小话，课堂上接老师的话把。其他同学告诉我，他们以前在各自的班级就是如此，老师的批评对他们来说是家常便饭，效果不佳。我常常因为他们的行为要多次维持课堂纪律，影响课堂的正常教学。

我与班主任经常交流他们两个的情况，想到底要如何改变他们现在的学习状态呢？有一次在写课堂作业时，我说有一道题我要提醒大家注意，谁知道我想说的是哪里需要注意，这时的小谢举起手来说：“老师我知道。”我惊讶到说：“你真的知道？那同学们我们就让小谢来说说看。”这时我们班其他同学给他鼓起掌来，他反而有些不好意思起来。他的回答是正确的，这时班里又响起一阵掌声。小谢同学笑嘻嘻的坐下，这时我顺势表扬他说：“这不是说的很好吗，知识掌握的很牢固啊！”听到我这样说，小丁不甘示弱地说：“提问我，我也会。”我听到他这样说：“好，那你也来说一说下一题。”他的回答也是正确的，这时班里又响起一阵掌声，小丁顿时喜笑颜开。我说：“你们俩不是能学会吗，以后上课我得多提问你们俩呢，你俩比一比看谁到期末的时候进步多。”我意识到他们也需要被赞赏被鼓励被关爱。课堂上我经常提问他们，有时回答的虽然不完美，但也有听课，不再是课堂上走神捣乱了。课后我与班主任交流他们的变化，班主任也在课堂上表扬他们，他们俩现在学习上虽然还有差距，但是有问题会主动来问，让我给他讲讲题。有时还主动问我下节课要讲什么，主动去看看书本预习。

这件事情让我深刻地认识到，作为一名教师，我们不能只看到学生的缺点，他们也有可爱的地方，也需要老师的肯定，在教育教学中对学生多鼓励多表扬，运用教育机智，让每一朵花都能在教育的花园中绽放出属于自己的光彩。

教育，是一场幸福的遇见

梁书敏

师生遇见，在静好的岁月里，相互温暖。在教育这块热土上，凭着对教育的热爱和积极向上的态度，我虽没有豪言壮举，也没有惊天动地的事迹，但尽自己最大的努力也付出了很多艰辛和汗水，我尽心尽责地诠释着一名教师对教育事业的热爱和执着，学生是我工作的原动力，惟愿在孩子们心中留下一点光。

记得上年我带五年级，当时班级里大部分同学都很积极向上，热爱学习，班级氛围也很好。不过有那么两位爱捣乱的小同学，一个是小雨，一个是小豪，很是让我头疼，每天都有很多稀奇古怪的事情发生。不是没写作业，就是该背诵的课文不会背，要不然和其他班同学发生矛盾，每次我都是气着解决问题，最后有时都要气哭了，我觉得怎么有那么不让人省心的学生呢。后来我天天“抓”他们，每次下课就会提问他俩背诵，不会背的留下他们，我陪着他们一起背，渐渐的基本的课文都会背了。不写作业，我就布置专项作业，题量不大，在于质量，逐渐都写完，不拖拉作业。

后来一件事更是让我改变了对他们的看法，当时我有身孕还带着班主任，每天要检查班级卫生，看操。有一次，上早操时候我看班级门口卫生没打扫干净，就留下两位同学拖地，等同学们回来准备上课时候，我从班级门口过，不小心滑了一脚，小雨和小豪看见了立马扶住了我，连忙问老师没事吧，我心里大受感动。后来不知怎么听同学说我有宝宝了，他们两个很是为自己以前的行为自责，并且他们两个和着班级几个同学偷偷用折纸给我折了好多小星星，整整一文具盒。下课的时候他们把折纸送给了我，说他们以前不懂事让我操心了。我当时很激动，后来回到办公室忍不住和同事炫耀，简直太开心了。后来期末考两个人考的都不错，真是让人又气又爱的同学。

在教育这个道路上我还有很长一段路要走，用爱来浇灌，用爱书写教育的篇章，继续努力吧！