引言 <p class="ql-block ql-indent-1">为提升班级合作学习小组建设水平，增强学生团队协作与学习动力，我校于 12 月 20 日下午在会议室成功举办了班级合作学习小组建设交流活动。校长室成员、全体班主任、中层领导、教研组长及备课组长齐聚一堂，共同参与了此次意义非凡的活动，活动由王猛校长主持。</p> 策略盛宴 <p class="ql-block ql-indent-1">一个人走路可以走很快，一群人走得更远！</p><p class="ql-block ql-indent-1">叶圣陶先生曾说：“教”是为了“不教”。本学期，在学校领导的精心指导下，三5班徐辰老师坚持应用小组合作管理模式，以“树叶树形”分组，强调学生学会自主管理，信任学生，调动学生，继续培养小组长，逐步提升小组长的领导力和整合力，让学生的思维逐渐发展，交流合作能力日益提升，小组合作初见成效。下一步徐辰老师计划引导学生进行自我评价，设计了相关表格与问题，促使学生反思合作，激发内在学习与合作动力，推动班级合作学习小组不断优化发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一（7）班的陈诺主任致力于优化小组合作建设。他精心平衡人数、成绩与学生特性，明确合作目标，激励学生主动学习，增强团队协作。小组内部分工明确，角色多样，如组长、记录员，按学科细分。</p><p class="ql-block ql-indent-1">陈诺主任倡导多元化评价，重视过程，培养合作精神，同时强化学生解决冲突的能力，鼓励定期反思。他认为，小组建设促进了学生的人际交往与合作，课堂更加多元。</p><p class="ql-block ql-indent-1">然而，分组不均衡、恶性竞争及分工模糊仍是挑战。他采用小组积分制，虽有效激发积极性，但也需注意学习功利化及学生心理焦虑问题。未来，陈诺主任计划完善评价标准，全面评估学生发展，持续优化小组合作模式。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">二（7）班周冲老师结合学生学习情况、性格、成绩等因素，将学生分成若干小组，以便更有效地进行教学和班级管理。</p><p class="ql-block ql-indent-1">周冲老师重点介绍了数学学习小组建设。将成绩较为优异、数学思维活跃的学生均匀分配到各个小组，他们能够在小组讨论与学习中起到引领和启发的作用。同时重视班级小组文化建设，以拔河精神为主线，旨在凝聚班级力量，培养学生的团队协作与坚韧不拔的品质。在小组文化构建中，倡导成员如同拔河时那般心往一处想，劲往一处使。面对学习上的重重困难，就像拔河过程中遭遇强大对手的阻力，绝不轻易放弃，而是齐心协力、咬牙坚持。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">初一（5）班的韩瑶老师，以其独到的教育见解，将学习金字塔理论与合作小组模式紧密结合，开创了一种全新的主动学习路径，极大地促进了学生学习效率及多方面能力的提升。她细致入微地从目标设定出发，通过科学的小组划分、明确的角色分配、丰富的小组活动与激励机制、严谨的监督评估以及深入的成果与反思，将这一模式渗透到日常学习、班级常规管理乃至学生生活的方方面面。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在韩老师的引领下，班级内形成了组内优差互助、相互监督、合作共进，组外良性竞争、互相学习、共同成长的良好氛围。这一创新实践不仅显著增强了学生的团队协作能力，推动了学习进步，更培养了他们深厚的班级责任感与荣誉感。同时，也极大地提升了班主任的管理效率，为学生的全面发展提供了更为坚实有力的支撑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一（6）班陈垚老师敏锐地指出了当前小组活动中存在的问题，包括活动规划显得较为随意、合作规则不够健全以及缺乏有效的评价体系等短板。针对这一系列挑战，她提出了以下策略性应对措施：首先，精心选拔并任命具备领导力的组长；其次，对小组内的其他成员进行科学而合理的分工；此外，强调并加强对活动后续过程的细致管理，确保每个环节都能有序进行。同时，为了进一步提升小组合作的整体效能，计划推行一系列小组培训工作，增强小组的规范化运作与高效协作能力，从而推动小组内部的协同共进，最终实现对班级合作学习模式的全面优化与升级。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一（4）班的张德生老师敏锐发现小组合作学习中的短板，包括活动安排欠严谨、合作机制不健全及评价体系不完善。为此，他提出针对性解决方案：精心选拔组长，确保小组领导有力；实施精细分工，让每位成员明确职责；加强过程管理，确保活动有序进行。同时，张老师规划了小组培训，旨在通过系统性学习，提升团队协作效率。这一系列举措旨在深化小组成员间的默契，推动小组合作走向规范化、高效化，从而全面优化班级合作学习模式，为构建更加积极、高效的学习环境奠定坚实基础。通过张老师的努力，小组合作学习正逐步迈向新的高度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">马先才老师分享的小组学习策略聚焦高效课堂，融合自主、合作与展示学习。以新知探究和旧知互助任务驱动，确保小组内人人皆有发言机会，提升表达与学习效率。小组长主导学习流程，依学科安排预习至反馈任务，汇总发言，落实学习任务并减负。竞争氛围营造多管齐下，监督、考后分析表彰与课堂加分并行，老师协调其间。虽有不足，但学生互助共进，知识习得与团队协作能力培养并重，推动班级小组合作学习成效显著提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">沙锦会主任在班级合作学习小组的建设过程中，首先进行了科学而合理的分组，并为各小组精心确定了富有特色的组名，同时制定了一套详尽的小组规则。在此过程中，组长被赋予了相应的权利，以便在小组内树立威信，初期学生们对此表现出了高度的积极性。然而，随着时间的推移，这种积极性却逐渐减弱。</p><p class="ql-block ql-indent-1">针对下一阶段如何重燃学生们的积极性，沙主任或许会深入考虑进一步优化小组规则，使之更加富有趣味性和激励性；同时，加强对组长的培训与能力提升，使组长能够更好地发挥组织引领的作用；此外，设计一系列新颖且富有挑战的小组活动或竞赛，以充分激发学生的竞争意识与参与热情；最后，给予学生更多个性化且富有吸引力的奖励与反馈，以满足不同学生的多样化需求。通过这些举措，沙主任旨在重新点燃学生们对小组合作学习的兴趣与热情，推动小组合作持续、高效地向前发展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">会议的最后，王猛校长做总结性讲话。他充分肯定了班主任们在合作学习小组建设方面所付出的努力与取得的显著成效，同时也精准地指出了存在的不足之处，鼓励大家深入思考接下来如何做好学生的指导，引导学生如何做？注重如何评价与激励？并强调了合作学习小组建设对于全面提升学生综合素质、培育班级良好学风以及推动学校整体教育教学质量提高的重要性，并对班级合作学习小组的优化寄予了殷切期望，鼓励大家在今后的工作中不断探索创新，将合作学习模式推向更高的水平。</p> 结语 <p class="ql-block ql-indent-1">此次交流活动的成功举办，为我校班级合作学习小组建设搭建了一个广阔的交流平台，促进了各班级之间的相互学习与借鉴，明确小组建设的意义，真正调动学生的学习内驱力，有效推动了合作学习理念在全校范围内的深入贯彻与实践。相信在全体教师的共同努力下，临河中学的班级合作学习小组建设将取得更加丰硕的成果，为学生的成长成才奠定更加坚实的基础。</p> <p class="ql-block"><i style="color:rgb(1, 1, 1);">校风：厚德载物 务实力行</i></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(1, 1, 1);">学风：勤勉向学 励志知行</i></p><p class="ql-block"><i style="color:rgb(1, 1, 1);">教风：崇德爱生 博学善教</i></p> <p class="ql-block">编辑：张源 王强 </p><p class="ql-block">审核：王猛 </p><p class="ql-block">终审：唐云峰</p>