<p class="ql-block"> 冬月天寒，挡不住语文教学的热情。2024年12月17日，“美”语文劳模工作室、静安区初中语文实训基地的老师们来到上海市静教院附校观摩学习。本次活动聚焦“小说阅读策略”，沈佳怡老师执教《桥》，陈美老师和高欣老师对《我的叔叔于勒》展开同课异构；区学科带头人李高英老师则做了“读写结合”的微报告。课堂精彩纷呈，讲座别开生面，基地老师满载而归。</p> <p class="ql-block"> 沈老师以“拍摄《桥》微电影”为核心任务，带领同学们从造景、叙事、特写等角度深入小说的环境、情节和人物。最后通过“为微电影命名”，辨析“桥”和“山洪”两个标题的作用，引导学生把握小说的主旨。教学形式新颖有趣，充分调动学生兴趣；教学内容环环相扣，准确教授阅读策略。</p> <p class="ql-block"> 相对于六年级教材中的微型小说《桥》，《我的叔叔于勒》篇幅更长，难度也更大；对于九年级的学生来说，小说这种体裁也较为熟悉。因此，两位同课异构的老师在执教时更关注对学生思维能力的培养。</p> <p class="ql-block"> 陈老师首先让学生对看似简单的小说标题提问，明确了其中隐含的人物关系，为后文理解人物行为及小说主旨做好铺垫。接着通过完成人物档案、梳理故事情节两个活动整体把握小说内容。课堂的第一个高潮出现在“聆听心声”环节。陈老师通过让学生对“哎！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀”一句多次品读，读出贫穷与希望、梦想与失望、惊愕与绝望，层层推进，深入小说内部。又通过拟写下联的语言实践活动，总结人物形象。课堂的第二个高潮则在课堂最后，通过关注视角与称呼、研读教材删除的结尾，读出作品的温情底色与救赎主题。整节课抽丝剥茧，既有方法指导，又有情感润泽，带领学生一步步抵达作品的核心。</p> <p class="ql-block"> 高老师则以“今天的我们为什么要读《我的叔叔于勒》”为核心问题，通过梳理于勒的经历、探究菲利普夫妇不认于勒的原因、适时补充资料理解金钱大于人情的社会风气等环节，引导学生层进思考、完整表达，最后通过关注孩童视角及讨论成年约瑟夫是否仍会让于勒叔叔回家，让学生理解作者在批判基础上的理解与同情。整节课可谓小说讨论课的典范。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，李老师从文本研读、整合教学、设计活动三个方面，向基地老师们分享了她对于读写结合的思考与实践。李老师的微报告既有高屋建瓴的分析，又有落地有声的具体做法，展现了一位经验丰富的骨干教师不断精进、勇攀高峰的教学热情，令人备受鼓舞。</p> <p class="ql-block"> “双新”背景下，教师不断探索教学新样态，在课堂主阵地上通过一篇篇文本，帮助学生习得阅读策略，提高写作技能，培养思维能力。而同侪间的观摩学习，为教师的探索之路搭建了高速通道。我们期待着这条路不断拓宽，持续延展！</p> <p class="ql-block"> 撰稿：市北初级 陆芊妤</p><p class="ql-block"> 审稿：闸北八中 姚文君</p>