小学语文教学中学历案与合作学习融合的实践研究——俞春丽《扁鹊治病》

松色青青

　　为保证课题研究的实效性，本课题小组开展了以“小学语文教学中学历案与合作学习融合的实践研究”为主题的同课同构教研活动，小组成员俞春丽老师于2024年12月11日下午第一节进行了部编版小学语文四年级上册第27课《故事二则——扁鹊治病》课例展示，课题小组其他成员进行了听评课活动。俞老师希望通过本节课的小组合作学习，能够引导学生在小组合作中学会分工合作，有效把握时间，向课堂40分钟要效率。

集体备课

在准备《扁鹊治病》这一课例展示的过程中，我们小组深入开展了多次集体备课活动，聚焦于“学历案与合作学习融合”这一核心理念，细致入微地探讨了每一个教学细节。我们首先对《扁鹊治病》的主题内容进行了全面而深入的剖析，紧密围绕课程标准与教材内容，共同明确了教学目标与预期的学习成效。

通过多次的研讨与磨合，我们对《扁鹊治病》这一课的教学流程、教学方法以及学生活动设计等方面都有了更加清晰的认识和把握。我们坚信，在小组协作的共同努力下，这一课例展示必将取得圆满成功，为学生带来一次难忘的学习体验。同时，我们也将以此为契机，进一步探索学历案与合作学习融合的有效途径，不断提升教学质量与水平。

课例展示

在课例展示活动中，俞春丽老师精心策划了三次合作学习环节，旨在深化学生对《扁鹊治病》这一课内容的理解。课前，学生们携手合作，搜集“扁鹊”与“蔡桓侯”的历史资料，通过这一过程，他们不仅对两位历史人物有了初步的认识，也为后续深入文本学习打下了坚实的基础。

进入课堂后，俞老师巧妙地让学生扮演扁鹊的小医童角色，以小组协作的方式共同完成“蔡桓侯的病历单”。这一环节不仅让学生直观感受到了扁鹊医术的高超与敬业精神，同时也深刻体会到了蔡桓侯讳疾忌医的后果，引导学生认识到“防微杜渐”的重要性。

　　在课程的尾声，俞老师再次组织学生进行合作学习，鼓励他们以简要复述的方式讲述“扁鹊治病”的故事，并巧妙地将这一环节与“交流平台”相结合，为学生提供了复述的依据与支架。整堂课逻辑清晰，教学环节衔接紧密，学生们积极参与，课堂氛围热烈而融洽。

通过俞老师的精心设计，学生们在合作学习的过程中不仅加深了对课文内容的理解，还锻炼了小组协作能力、信息整合能力以及语言表达能力，实现了知识与技能的双重提升。

教学反思

课程结束后，我们深刻认识到，在小学语文课堂上，将学历案与合作学习有效融合，对于提升课堂活动的精彩程度至关重要。我们更加重视课堂的动态生成，密切关注学生的实际需求，并据此灵活调整教学策略，以期获得更佳的教学成效。

《扁鹊治病》的展示活动，不仅显著增强了学生利用学历案进行合作学习的能力，同时也极大地锻炼了教师运用学历案促进学生合作学习的技巧。这一实践让我们深切体会到，通过学历案与合作学习的结合，能够更有效地推动学生的学习进程。

展望未来，我们将持续致力于“小学语文教学中学历案与合作学习融合的实践研究”，不断探索和优化教学方法，为学生的全面发展与成长贡献我们的智慧与力量。