角色扮演中的团结与成长：六一班英语课的温馨一幕

踏马向自由

　　周五，六一班的英语课作为本周的收官之作，昨晚布置了一项角色扮演作业。每组5-6人，自由组合，要求团队有独特的队名，发音准确、表达流畅，并且要融入动作与情感，合理使用道具，必要时可增添台词，使剧情更加生动。课堂伊始，我给学生们三分钟时间寻找队友并复习剧情。孩子们迅速活跃起来，热情地邀请伙伴，认真地投入到练习中。看到他们如此投入，我心中充满了欣慰。
　　

　　随后，孩子们纷纷举手，迫不及待地想要展示。他们一组组上台，全情投入地演绎角色，尽管有些发音不够准确，情感表达也有所欠缺，但他们对故事的深入理解令人赞赏。特别值得一提的是，孩子们在表现渔夫角色的情绪转变上做得尤为出色，自然地展现出了从悲伤到快乐的情感波动。雨嘉同学的小组在道具制作上表现突出，展现了他们的用心；团队成员分工明确，配合默契。40分钟的课程在孩子们的欢声笑语中转瞬即逝，但仍有部分同学未能上台表演。

　　

　　课前，我已告知每位同学都需完成任务。幸运的是，今天下午的大课间无需出操，我们得以利用这段时间继续课堂活动。剩余的孩子们陆续登台，但我发现仍有几位同学未曾上台，也未举手示意。经统计，共有9位同学未能完成任务。询问原因，得知有同学因组队问题而未能参与。面对这一情况，我引导孩子们思考：“为什么会出现这样的问题？如何解决？”孩子们纷纷发表意见，总结出问题在于准备不足和沟通不畅。
　　

　　最终，几位男同学主动走上台，表示愿意与他们组队，共同完成任务。他们迅速分工、借道具、投入练习，展现了极佳的团队精神。看着孩子们彼此关爱，我深受感动。我感慨道：“小锐、小轩虽然曾被抛弃，但现在又重新被大家接纳，这真是太好了！”孩子们自发鼓掌，最后，这两个临时组建的小组的表现令人称赞，他们的演绎比以往任何时候都更加认真、动情。更重要的是，孩子们的矛盾在活动中得到了化解，友情得到了升华。令人惊喜的是，小轩小组在结束时，还感谢了其他小组的道具支持。小锐小组通过加入台词，使故事更加流畅。

　　

　　这节课，让我见证了孩子们的宽容与团结，让我倍感欣慰。唯一的遗憾是，手机电量耗尽，未能记录下这些美好瞬间。