<p class="ql-block"> 万宁市万城镇中心幼儿园，自落实《幼儿园保育教育评估指南》开展自主游戏后，曾经专属集体活动的黑板，如今已成为小朋友们爱不释手的“大玩具”，悄然见证着孩子们在语言领域与积累数学经验的奇妙之旅。</p> <p class="ql-block"> 清晨的阳光洒在教室一角，黑板前围聚着两个小身影。小瑾（化名）坐在黑板前，小手挥舞着粉笔，在上面写了几个“人”字，并认真地画思考着，在这些人字上面添上一笔，嘴里嘟囔着“大”“个”当想不出来“人”字添上一笔还可以变成什么字的时候，她望向了旁边的小雯（化名），只见小雯正快速的在她面前的田、又、人、大等字上面分别添上一笔或二笔使它们变成了甲、文、叉、太、个等字，接着满足的说：“好啦！”。</p><p class="ql-block"> 小瑾看到后转头在“大”字上面再添上了一笔后，开心说：“夫”，接着继续思考下一个怎么添……</p><p class="ql-block"> 在这类游戏过程中，幼儿不断接触和认识新的汉字以及汉字的构成要素。每成功创造出一个新字，都是对汉字结构和笔画知识的一次积累，拓宽了他们的文字认知视野，为今后的阅读和书写奠定基础。</p> <p class="ql-block"> 再看，孩子们在黑板前三三两两玩起了数字游戏。但，俊俊（化名）却独自专注的在黑板上写下了“2+6=8”“6+6=8”。可当他写到“8-7=”正要写出答案时，旁边的阳阳（化名）拿着黑板擦把他写的算式擦掉了，他也不懊恼，只是交谈了几句，便在黑板上写下了“1”。然后转头望向一旁边的欧阳老师，一边说一边写下：“欧阳老师，你看6＋6=12。”。</p> <p class="ql-block"> 晟晟（化名）和他的好朋友们轮流当小老师，开启了一场独特的数学算式教学之旅。他站在黑板前，有模有样地拿起粉笔写下“1+3=”转身问小伙伴们：“这等于几呀？”有小朋友举手回答：“等于 4”晟晟笑着点头，接着又写下“2 + ”其他小朋友们好奇又兴奋，眼睛紧紧盯着黑板，准备迎接“小老师”的挑战。转身时黑板上出现了“2＋11=”<span style="font-size:18px;">旁边的阳阳（化名）迫不及待地说出自己的答案“14。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “不对。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “13。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “对。”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> “耶，我答对了”阳阳满足地回到了座位上。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>晟晟思考了一下增加了难度，蹲下来写到“4+13=”见小朋友们皱着眉头思考着，便自信地告诉了小朋友们答案，边说“17”边一转身板书。</p><p class="ql-block"> 接下来，阳阳小老师开启了她的“教学”，她在黑板上写下“100+10=”，孩子们能否答出来呢？</p> <p class="ql-block"> 在黑板前，下棋游戏也在悄然发生。小雯（化名）和晨晨（化名）在黑板上画了个棋盘，用“X”代表黑子，“O”代表白子开始了一场酣畅淋漓的角逐。期间，孩子们的空间概念、规律的归纳和推理、数量概念都得到了发展。</p> <p class="ql-block"> 自主游戏中的黑板，就像一个充满魔力的学习天地。孩子们在这里自由发挥，通过与黑板的互动，不仅提升了语言表达的流畅性与逻辑性，还在数字游戏里深化了对数学概念的理解与运用。它不再是传统意义上的教学工具，而是激发孩子们无限潜能的欢乐源泉，孩子们在玩中学、学中玩，收获满满的成长与进步。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">（特别说明：本文所有图片、视频未经万宁市万城镇中心幼儿园授权严禁盗用，违者必究。）</span></p>