巧“衔接” 促“成长” <p class="ql-block"> 幼小衔接不是大班孩子的专属，而是小班时的萌芽，中班时的发展，大班时的完成。</p> <p class="ql-block"> 我们充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，同时将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程，帮助幼儿做好身心各方面准备。中班作为幼小衔接的中间时期，有着至关重要的作用。我们也在行动着，一起来看看吧!</p> 立足教研 科学衔接 <p class="ql-block"> 我们深入学习教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，秉持“坚持儿童为本，坚持双向衔接，坚持系统推进，坚持规范管理”的基本原则，探讨帮助幼儿顺利实现幼小过渡的有效策略，围绕“身心准备、生活准备、社会准备和学习准备”四方面开展系列活动，力争将每一项内容落到实处。</p> <p class="ql-block"> 中班是在大班和小班之间，是一切良好习惯和行为培养的关键期。不积跬步，无以至千里，为让我们的孩子养成良好的习惯，促进各方面能力的成长及身心健康发展，老师们通过一次次的教研活动共同探讨帮助幼儿顺利实现幼小过渡的有效策略，从而做好科学的幼小衔接工作！</p> “幼”有所获 “ 小”有成就 <p class="ql-block"> 中班是一切良好习惯和行为培养的关键期，老师们从幼儿一日生活出发，注重培养幼儿良好的生活能力。在日常生活中我们常常听见孩子们这样说：“我可以自己来......我试一试......我相信我可以的……”孩子们的跃跃欲试，既能展现自己最棒的一面，又能够为他人、为集体服务”。由此，满足中班幼儿“生活准备”需求的“小小值日，智慧当家”活动应运而生.....</p> 花开有时 衔接有度 <p class="ql-block"> 多元化的游戏，对幼儿身心全面发展有重大的意义，不仅能满足幼儿的兴趣需要、学习特点和发展水平，同时更大的改变了幼儿认知态度和能力的发展，鼓励他们在充满趣味的游戏活动中探索和发现。</p> <p class="ql-block"> 我们充分尊重幼儿身心发展规律和特点，始终追寻着孩子的天性，坚持以游戏为基本活动，尊重游戏的本质；尊重幼儿游戏的权力和天性，为幼儿提供多种游戏空间，寓教育于各项活动中。</p> “寻”规律 “巧”衔接 <p class="ql-block"> 从幼儿进入幼儿园开始，我们就一直在进行习惯的培养、知识的积累、规则的养成，这一切都是为小学入学做准备。</p> <p class="ql-block"> 中班以生活习惯和学习品质养成为幼小衔接课程目标，在活动中加强幼儿动手操作、写写画画等内容的安排，练习手部肌肉，为幼儿做好书写前准备；通过绘本阅读、讲讲说说、表演朗诵等形式提升幼儿表达能力和自信心；通过自主游戏和生成课程引导幼儿观察、发现问题，探究、调查原因，自主解决问题、实现想法，并在深度体验、参与的过程中与人快乐交往，形成初步的责任意识、尊重他人、积极开朗、乐观自信的品质。</p> 家园共育 助力成长 <p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。为此，我们开展了多形式的幼小衔接主题家园共育活动。</p> <p class="ql-block"> 通过家长会、家访、发放家长读本、家长论坛等活动指导家长学习相关文件，帮助家长树立了正确的幼小衔接理念。</p> <p class="ql-block"> 幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，需要贯穿到幼儿园三年的学习与生活中。家长对于幼小衔接的认识、态度和行为，也将决定孩子入学后很多方面的表现。我们将与家长朋友们共同携手培养幼儿各方面的能力，秉持“基于生活，融于游戏，家园合作，贯穿三年”的实施原则，为幼小衔接奠定扎实基础</p> <p class="ql-block"> “人生百年，立于幼学”,做好幼小衔接需要家、园、社会共同为之努力。让我们共同携手，一起做好幼小衔接中一切“看得见”与“看不见”的准备。送给孩子一份最珍贵的入学礼物，还给孩子一个幸福、多彩的童年，帮助孩子开启一段美好的学习旅程！</p>