互联网+教育在子洲县乡村学校开展情况的调查报告

星月社

一、引言

随着信息技术的飞速发展，互联网+教育模式应运而生，为教育领域带来了前所未有的变革机遇。在乡村教育这片广阔而充满挑战的土地上，互联网+教育的实践更是具有深远意义。本报告旨在全面深入地探讨互联网+教育在乡村学校的实践情况，分析其带来的影响、面临的挑战，并提出相应的发展建议。

二、互联网+教育的实践背景

（一）乡村教育的现状与困境

1. 教育资源匮乏

乡村学校地理位置偏远，交通不便，导致优质教育资源难以流入。师资力量薄弱，专业教师短缺，尤其是音、体、美等学科教师严重不足，课程开足开齐面临困难。教材教具单一，缺乏多样化的教学资源，限制了学生的学习体验和知识拓展。

2. 教学模式传统

传统的教学模式在乡村学校占据主导地位，以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动思考和实践能力的培养。教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性，课堂氛围沉闷，教学效果不尽如人意。

3. 学生发展受限

乡村学生由于家庭经济条件相对较差，接触外界的机会有限，视野较为狭窄。他们对新知识、新技术的了解和掌握滞后于城市学生，在综合素质和竞争力方面处于劣势。留守儿童问题突出，缺乏父母的陪伴和教育引导，心理问题和行为偏差时有发生，影响学生的身心健康和全面发展。

（二）互联网+教育带来的机遇

1. 打破地域限制，共享优质资源

互联网技术的应用，使得乡村学校能够突破地域限制，实时获取全国的优质教育资源。在线课程、教学视频、电子图书等丰富多样的资源，为乡村教师的教学提供了有力支持，也为学生打开了一扇通向外面世界的窗户。

2. 创新教学模式，激发学生兴趣

互联网+教育引入了多媒体、互动式教学等创新元素，改变了传统的教学方式。教师可以利用在线教学平台开展多样化的教学活动，如直播授课、在线讨论、小组合作等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新思维和实践能力。

3. 提升教师专业素养，促进教师发展

通过参与互联网+教育相关的线下培训、网络研修等活动，乡村教师有机会接触到先进的教育理念和教学方法，与全国各地的教师进行交流和学习，不断提升自身的专业素养和教学水平。同时，在线教学平台也为教师提供了展示自我和相互学习的空间，促进教师的专业成长。

三、互联网+教育的举措与成果

（一）互加计划的引入与实施

1. 网络课程的丰富多样

梁家沟小学率先引入互加计划，由苗壮壮老师结合学校实际情况开设了彩虹花晨读、夏加尔美术、韵律舞蹈、阿福童财商等多门网络课程。彩虹花晨读每天通过诗词描绘希望，让学生在朗读中感受文学的魅力；夏加尔美术课培养学生的创造力和审美能力；韵律舞蹈给予学生公平展示的机会，提升学生的艺术修养；阿福童财商课让学生学习储蓄、创业等知识，提高学生的经济意识和理财能力。

2. 学生参与的积极热情

学生们对网络课程表现出了极高的热情和积极性。在彩虹花晨读中，学生们认真朗读诗词，声音洪亮，富有感情，通过朗读表达自己对诗歌的理解和感悟。在夏加尔美术课上，学生们充分发挥想象力，创作出一幅幅富有创意的作品，展现出了对艺术的热爱和天赋。韵律舞蹈课程中，学生们积极参与上麦互动，跟随老师的节奏舞动，脸上洋溢着自信和快乐。阿福童财商课让学生们体验到了创业的乐趣，学会了如何合理规划和管理自己的财富。

3. 教学成果的显著提升

经过一段时间的实践，学生在多个方面取得了显著的成果。在学习成绩方面，学生的语文素养得到了提高，阅读理解和写作能力有了明显进步；

美术作品在参加各类比赛和展示活动中获得了好评。如在美术作品展示中，梁家沟小学学生的作品得到了夏加尔美术课程网师的肯定。

在综合素质方面，学生的自信心增强，表达能力和团队协作能力得到了锻炼，性格也变得更加开朗活泼。例如，在舞蹈比赛中，学校的舞蹈节目获得了特等奖，学生们在舞台上展现出了良好的精神风貌和舞蹈技巧。

（二）信息化教学设备的利用与优化

1. 多媒体设备的常态化应用

学校充分利用现有的多媒体设备，将其融入到日常教学中。教师们熟练掌握多媒体教学技术，能够利用AI等前沿技术辅助教学，使教学内容更加生动形象，易于学生理解和接受。例如，在讲解科学知识时，通过播放相关的实验视频，让学生直观地观察实验过程和现象，加深对知识的理解。

2. 网络教学平台的熟练操作

教师和学生能够熟练操作CCtalk网络教学平台，实现与网师的实时互动和学习。在网络课程中，学生积极参与课堂讨论，回答问题，与其他学校的学生进行交流和分享。教师则能够及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。如在外教英语课上，学生与外教进行互动交流，锻炼了英语口语表达能力。

（三）教师角色的转变与成长

1. 从主导者到引导者的转变

互联网+教育促使教师角色从传统的课堂主导者转变为引导者。在网络课程中，教师不再是知识的唯一传授者，而是引导学生自主学习、探索知识的引路人。例如，在阿福童财商课上，教师引导学生自主制定创业计划，组织小组讨论，让学生在实践中学习和成长。

2. 专业素养的不断提升

教师通过参与互联网+教育相关的培训和实践活动，专业素养得到了显著提升。他们学习了先进的教育理念和教学方法，掌握了信息技术在教学中的应用技巧，能够更好地设计教学活动和评价学生学习成果。如教师参加青椒计划，聆听专家讲座，与同行交流经验，不断反思和改进自己的教学。

3. 教学创新能力的增强

教师在互联网+教育的实践中，积极探索教学创新，尝试新的教学模式和方法。他们结合网络课程资源和乡村学生的特点，设计出具有特色的教学活动，如在525气球宝贝活动中，教师将生命教育与实践活动相结合，让学生体验当“妈妈”的感觉，培养学生的感恩之心和责任感。

（四）学生学习体验与成长的促进

1. 学习兴趣的激发与保持

互联网+教育丰富多样的课程和教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣。网络课程中的动画、游戏、故事等元素吸引了学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。例如，在低年级的音乐课程中，通过播放有趣的音乐动画，让学生在欣赏音乐的同时，了解音乐背后的故事，提高学生对音乐的兴趣。

2. 自主学习能力的培养与提高

学生在网络课程学习中，逐渐培养了自主学习能力。他们学会了自主安排学习时间，根据自己的兴趣和需求选择课程内容，主动参与课堂讨论和实践活动。在学习过程中，学生能够运用网络资源自主解决问题，提高了自主学习和探究的能力。

3. 综合素质的全面发展

互联网+教育为学生提供了更广阔的发展空间，促进了学生综合素质的全面提升。学生在艺术、体育、科技等方面的兴趣和特长得到了挖掘和培养，如在美术课程中，学生的创造力和审美能力得到了提高；在舞蹈课程中，学生的身体素质和艺术修养得到了锻炼。同时，学生通过参与全国性的活动和交流，拓宽了视野，增强了自信心和团队协作能力。

（五）家校合作的拓展与深化

1. 家长观念的转变与支持

通过互联网+教育的实践，家长对教育的观念发生了转变，逐渐认识到互联网在教育中的重要作用。家长开始支持学校开展网络课程，积极配合学校的教育工作，为学生提供良好的学习环境。例如，在525气球宝贝活动中，家长看到孩子通过活动的收获，对学校的教育方式更加认可和支持。

2. 家校沟通的便捷与高效

利用微信公众号、美篇等互联网平台，学校与家长之间的沟通更加便捷高效。学校可以及时向家长推送学校的教学动态、学生的学习成果等信息，家长也可以通过平台与教师进行沟通交流，了解孩子在学校的学习和生活情况。如教师将学生的美术作品、舞蹈表演等通过平台分享给家长，让家长更好地了解孩子的兴趣特长和学习进步。

3. 家庭教育指导的加强

学校借助互联网资源，为家长提供家庭教育指导。通过推送家庭教育文章、举办线上家庭教育讲座等方式，帮助家长提升家庭教育水平，更好地引导孩子成长。例如，学校在家长群中分享关于亲子阅读、心理健康等方面的文章，引导家长关注孩子的全面发展。

（六）互加教育工作坊的运作与成效

1. 工作坊的组建与宗旨

在子洲县教体局得指导下，子洲县互加教育工作坊成立，通过整合各方资源，旨在为乡村学校的互联网+教育实践提供有力的支持与指导，弥补乡村学校在学科教学尤其是薄弱学科方面的短板。

工作坊汇聚了来自多所乡村学校的教师，他们有着不同的教学经验和学科背景。各学校依据自身实际情况，从工作坊所引入的丰富网络课程资源中，挑选适合本校学生的课程，逐渐形成了稳定且积极参与的助学教师队伍。

2. 培训与教研活动开展

工作坊不定期组织培训活动，通过线下走访、在线直播等形式，让教师们熟练掌握直播教学、线上互动等功能的应用技巧。在活动中，教师们共同探讨网络课程教学过程中遇到的问题，如如何引导学生在网络环境下进行有效的自主学习、如何提高网络课堂的参与度等，并分享各自的教学经验与成功案例。通过这些活动，教师们的教学理念得到更新，教学方法不断创新，对互联网+教育的理解与应用能力显著提升。

3. 成果展示与激励机制

工作坊积极搭建成果展示平台，鼓励教师和学生展示在互联网+教育实践中的成果。通过社群展示教师的教学风格以及学生的优秀作品等，整理形成具有校本特色的学习成果。

同时，建立了完善的激励机制，对在互联网+教育实践中表现突出的教师和学生给予表彰和奖励。如设立“优秀助学”等荣誉称号，并给予一定的物质奖励。这不仅激发了教师和学生的积极性和创造力，也在乡村学校中形成了良好的互联网+教育实践氛围。

四、结论

（一）实践成效总结

通过互联网+教育在乡村学校的实践，取得了一系列成效。

学生在学习成绩、综合素质、兴趣培养等方面都有了明显提升，拓宽了视野，增强了自信心和创新能力。教师的角色得到了转变，专业素养和教学创新能力不断提高，形成了良好的教育教学氛围。

学校的教育教学质量得到了整体提升，校园文化更加丰富多彩，为乡村教育注入了新的活力。同时，家校合作更加紧密，家长对教育的重视程度和参与度提高，共同为学生的成长创造了良好的环境。

（二）未来发展方向

未来，互联网+教育在乡村学校的发展应朝着更加个性化、智能化、融合化的方向迈进。利用人工智能、大数据等技术，为学生提供个性化的学习方案和精准的学习指导，满足不同学生的学习需求。进一步深化信息技术与学科教学的融合，探索创新教学模式和方法，如虚拟现实教学等，提高教学效果。加强校际合作与交流，共享优质教育资源和成功经验，共同推动乡村教育的发展。

（三）对乡村教育发展的意义

互联网+教育为乡村教育带来了前所未有的发展机遇，打破了城乡教育资源不均衡的局面，缩小了城乡教育差距。

它为乡村学生提供了公平而有质量的教育，让他们能够享受到与城市学生同等的学习资源和发展机会。有助于培养乡村学生的信息素养和创新能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展需求。

对于乡村教师来说，互联网+教育提供了广阔的发展空间和专业成长平台，促进了教师队伍的整体提升。

从长远来看，互联网+教育的发展将推动乡村教育的现代化进程，为乡村振兴战略的实施提供坚实的人才支撑和智力保障，对实现教育公平、促进社会和谐发展具有深远意义。

总之，互联网+教育在乡村学校的实践虽然面临诸多挑战，但通过各方的共同努力，采取有效的策略和措施，一定能够克服困难，实现可持续发展，为乡村教育事业的繁荣做出更大贡献。

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